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摘 要：眾所周知，教无定法，贵在得法，有效的方法是促使课堂效率最大化实现的关键因素，也是决定教学目标最大化实现的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要改变以往单一的灌输式方法，要结合教材内容以及学生的学习特点来选择多种方法，以活跃课堂气氛，打破传统课堂的单调性，使学生在高效的数学课堂中养成良好的学习习惯，从而为学生数学素养的形成以及综合能力的提高奠定坚实的基础。
关键词：小学数学；方法；教学效率；预习；导入；教学
多种方法是相对于单一的方法而言的，是构建丰富多彩的数学课堂的保障，也是保护学生学习积极性的重要方式。所以，教师要认真贯彻落实“以学生的发展为中心”的教学理念，要积极地倡导“自主、合作、探究”的方式，鼓励学生在主动求知中重拾学习的信心，进而使学生在生动活泼的数学课堂中重获学习的乐趣。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高数学课堂的教学效率进行论述，以确保学生在多种教学方法中重拾学习的信心。
一、多种预习方法的应用
预习是指在学习某节课之前进行自主准备以达到更好的学习效果，也是决定高效数学课堂顺利实现的关键环节。但是，在以往的预习环节，我们一直采取的是让学生自主结合教材进行预习的方式，但实质上因为没有预习的目标，很多学生都会忽略这部分内容，仅仅是在机械地完成教师布置的具有“实质性”的作业，导致预习环节的价值根本得不到体现。所以，随着课程改革的深入实施，我们要结合教材内容以及学生的学习特点来有效地应用多种预习方法，让学生真切感受到有效预习的意义，进而帮助学生养成自主预习的良好习惯。
例如：在教学“小数加法和减法”时，在预习环节，我选择了“自主解答课后练习题”的预习方式，具体地说就是让学生在课下结合教材内容进行自主学习，并完成教材中的练习题，如：练一练。
①9.3 6.98=____；24 9.8=____；13.8-8.3=____；7.56-4.56=____
②先找出错误，再进行改正。
这样的预习方法不仅能够让学生在完成任务的过程中明确本节课的学习方向，了解本节课所讲授的内容，还能提高学生的课堂参与度，对提高学生的学习效率起着非常重要的作用。所以，作为新时期的数学教师，我们要借助多种预习方式来培养学生的预习意识，进而大幅度提高学生的数学学习效率。
二、多种导入方法的应用
导入是一节课的开端，是决定课堂成败的关键因素。所以，在导入环节，我们要改变以往开门见山的导入方式，要改变一直以来以旧代新的模式，要充分发挥学生的课堂主体性，使学生在教师多样化的导入中找到参与课堂活动的兴趣，进而为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。
还以教学“小数加法和减法”为例，在导入环节，我选择了情境导入法，引导学生走进了大头儿子和小头爸爸的世界，具体情境如下：一天，大头儿子和小头爸爸去逛超市，买了一斤苹果花了5.6元，买了一斤葡萄花了4.36元。请你帮助大头儿子算一算，他们这次去超市一共花了多少钱？熟悉而形象的情境不仅能够顺利地将学生引导到本节课的学习之中，而且在有效地预习基础上，学生很容易产生探究本节课知识的兴趣，进而积极地参与到数学课堂活动之中，成为课堂的一分子。
又如：在教学“除法”时，我选择了“问题讨论”的导入方式，我引导学生思考了下面几个问题：①某花店进了91枝玫瑰花，打算每11枝扎成一束，可以扎成多少束，还剩下多少枝？②某合唱团进行分组，将126人分成了12组，请问有多少人没有组成一队？
……
组织学生从自己的已知经验入手对上述问题进行思考，并顺势将学生带入数学教学活动之中，这样的独立思考过程不仅能够让学生感受到数学与生活的密切关系，锻炼学生的知识应用能力，而且也有助于学生素质水平的大幅度提高，也有助于提高导入环节的质量，使学生在高效的课堂中获得良好的发展。
三、多种教学方法的应用
教学方法的重要性是不言而喻的，多样化教学方法的应用就是为了锻炼学生的能力，提高学生的学习效率，进而使学生在丰富多彩的教学活动中重拾学习的信心，同时，也有助于提高数学课堂的效率。
还以教学“除法”为例，在借助问题讨论导入新课之后，我选择了“小组自主学习方式”，鼓励学生从自己已知的经验出发，对教材中的“试一试”“想一想”的环节进行小组交流、思考，并在互相讨论中掌握本节课基本的知识点。之后，我针对学生在小组自主学习过程中存在的问题，以及这两个部分反映出来的问题进行有针对性的点拨，以突破重难点，提高学生的学习效率。
又如，在教学“小数加法和减法”时，在通过“情境”导入新课之后，我选择了“小老师”教学法，引导学生自主将预习环节的两个内容进行讲解，加上在导入环节的简单介绍，学生也会对本节课的知识有所了解，这样以小老师身份进行自主教学，不论是对学生自主学习能力的提高还是学生素质水平的提升都起着非常重要的作用。
总之，不论是在预习环节、导入环节还是教学方法的选择环节，我们都要结合教材内容，选择多样化的方法来保护学生的学习积极性，使学生在丰富的课堂活动和轻松的课堂氛围中重拾学习数学的信心，进而在提高数学课堂教学效率的同时，也为学生综合素质水平的大幅度提高以及数学素养的提升发挥重要作用。
参考文献：
[1]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智，2011（04）.
[2]陈镇生.激发小学生学习动机，提高小学数学教学效率[J].考试周刊，2015（71）.
？誗编辑 李建军
关键词：小学数学；方法；教学效率；预习；导入；教学
多种方法是相对于单一的方法而言的，是构建丰富多彩的数学课堂的保障，也是保护学生学习积极性的重要方式。所以，教师要认真贯彻落实“以学生的发展为中心”的教学理念，要积极地倡导“自主、合作、探究”的方式，鼓励学生在主动求知中重拾学习的信心，进而使学生在生动活泼的数学课堂中重获学习的乐趣。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高数学课堂的教学效率进行论述，以确保学生在多种教学方法中重拾学习的信心。
一、多种预习方法的应用
预习是指在学习某节课之前进行自主准备以达到更好的学习效果，也是决定高效数学课堂顺利实现的关键环节。但是，在以往的预习环节，我们一直采取的是让学生自主结合教材进行预习的方式，但实质上因为没有预习的目标，很多学生都会忽略这部分内容，仅仅是在机械地完成教师布置的具有“实质性”的作业，导致预习环节的价值根本得不到体现。所以，随着课程改革的深入实施，我们要结合教材内容以及学生的学习特点来有效地应用多种预习方法，让学生真切感受到有效预习的意义，进而帮助学生养成自主预习的良好习惯。
例如：在教学“小数加法和减法”时，在预习环节，我选择了“自主解答课后练习题”的预习方式，具体地说就是让学生在课下结合教材内容进行自主学习，并完成教材中的练习题，如：练一练。
①9.3 6.98=____；24 9.8=____；13.8-8.3=____；7.56-4.56=____
②先找出错误，再进行改正。
这样的预习方法不仅能够让学生在完成任务的过程中明确本节课的学习方向，了解本节课所讲授的内容，还能提高学生的课堂参与度，对提高学生的学习效率起着非常重要的作用。所以，作为新时期的数学教师，我们要借助多种预习方式来培养学生的预习意识，进而大幅度提高学生的数学学习效率。
二、多种导入方法的应用
导入是一节课的开端，是决定课堂成败的关键因素。所以，在导入环节，我们要改变以往开门见山的导入方式，要改变一直以来以旧代新的模式，要充分发挥学生的课堂主体性，使学生在教师多样化的导入中找到参与课堂活动的兴趣，进而为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。
还以教学“小数加法和减法”为例，在导入环节，我选择了情境导入法，引导学生走进了大头儿子和小头爸爸的世界，具体情境如下：一天，大头儿子和小头爸爸去逛超市，买了一斤苹果花了5.6元，买了一斤葡萄花了4.36元。请你帮助大头儿子算一算，他们这次去超市一共花了多少钱？熟悉而形象的情境不仅能够顺利地将学生引导到本节课的学习之中，而且在有效地预习基础上，学生很容易产生探究本节课知识的兴趣，进而积极地参与到数学课堂活动之中，成为课堂的一分子。
又如：在教学“除法”时，我选择了“问题讨论”的导入方式，我引导学生思考了下面几个问题：①某花店进了91枝玫瑰花，打算每11枝扎成一束，可以扎成多少束，还剩下多少枝？②某合唱团进行分组，将126人分成了12组，请问有多少人没有组成一队？
……
组织学生从自己的已知经验入手对上述问题进行思考，并顺势将学生带入数学教学活动之中，这样的独立思考过程不仅能够让学生感受到数学与生活的密切关系，锻炼学生的知识应用能力，而且也有助于学生素质水平的大幅度提高，也有助于提高导入环节的质量，使学生在高效的课堂中获得良好的发展。
三、多种教学方法的应用
教学方法的重要性是不言而喻的，多样化教学方法的应用就是为了锻炼学生的能力，提高学生的学习效率，进而使学生在丰富多彩的教学活动中重拾学习的信心，同时，也有助于提高数学课堂的效率。
还以教学“除法”为例，在借助问题讨论导入新课之后，我选择了“小组自主学习方式”，鼓励学生从自己已知的经验出发，对教材中的“试一试”“想一想”的环节进行小组交流、思考，并在互相讨论中掌握本节课基本的知识点。之后，我针对学生在小组自主学习过程中存在的问题，以及这两个部分反映出来的问题进行有针对性的点拨，以突破重难点，提高学生的学习效率。
又如，在教学“小数加法和减法”时，在通过“情境”导入新课之后，我选择了“小老师”教学法，引导学生自主将预习环节的两个内容进行讲解，加上在导入环节的简单介绍，学生也会对本节课的知识有所了解，这样以小老师身份进行自主教学，不论是对学生自主学习能力的提高还是学生素质水平的提升都起着非常重要的作用。
总之，不论是在预习环节、导入环节还是教学方法的选择环节，我们都要结合教材内容，选择多样化的方法来保护学生的学习积极性，使学生在丰富的课堂活动和轻松的课堂氛围中重拾学习数学的信心，进而在提高数学课堂教学效率的同时，也为学生综合素质水平的大幅度提高以及数学素养的提升发挥重要作用。
参考文献：
[1]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智，2011（04）.
[2]陈镇生.激发小学生学习动机，提高小学数学教学效率[J].考试周刊，2015（71）.
？誗编辑 李建军