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【摘要】当前，微课以其短小精悍的特点在教学中得到广泛的应用，并取得了良好的成效。研究微课在电子技术课程教学中的应用，对促进电子技术教学的发展具有重要的现实意义。本文指出了当前电子技术课程教学中的问题，阐述了微课的教学特点和意义，并对微课在电子技术课程教学中的应用进行了详细的介绍。
【关键词】微课 电子技术 教学应用
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0105-02
引言
随着我国社会文明的不断进步及互联网技术的发展，教育事业取得了巨大的进步，教学方法也在不断地变革创新。微课作为当前的一种新型的教学方法，以其短小精悍的特点著称，并在教学中得到了广泛的应用。在电子技术课程教学中应用微课的教学方法，能够有效提高电子技术教学的效率，激发学生的学习兴趣，提升电子技术教学的效果。鉴于此，笔者进行了相关探讨。
一、电子技术课程教学当前存在的问题
教师在教学电子技术课程过程中，教学模式通常为传统注入式方法，学生更多只需要通过听和记来参与课堂，接受教师教学的知识。这种教学方法无法激发学生的学习热情以及积极性，所以，无法帮助学生实现思维能力以及创新能力的培养。
1.教师为课堂主体，学生缺乏参与
现在中职学生的基础知识整体较差，加上理论本身的枯燥，学生没有较大的学习兴趣，如果教师在这种情况下仍采取传统教学方法，在课堂上起到主体作用，知识点的传授更多依靠教师自身的见解以及以往经验，不重视学生的个人想法以及感悟，无法有效激发学生自主学习热情。而电子技术又是电子类专业的重要基础課，且课时较为紧张，又不能随便将教学内容删减。这样，教师为了在有限的时间内将所有的知识讲完，教学方法只能选择填鸭式，整堂课都在不停的讲解，仅仅为了将所有知识全部讲完完成教学任务，基本没有时间留给学生思考和消化。这种情况下教师上课也累，学生听课同样累，加上没有参与感，因此难以达到理想的教学效果。
2.教学手段落后，方法单一
近些年，由于国家政策的扶持，中职学校有了较好的发展，不过毕竟能够用于教育的经费有限，因此难免无法及时更新教学器材设备以及场地等硬件设施，导致教学需求无法完全满足，大部分中职学校还没有完全普及多媒体教学，部分教师上课仍然采用板书方式。
3.缺乏足够实验设备，无法培养学生动手能力
当前中职学校在逐渐增加招生的规模，但是学校却没有及时跟进实践训练所需要的硬件配套设施，大多数实验设备都比较老旧，而且比较缺乏，无法保证所有学生都能参与实验操作，影响了学生操作能力的提升，无法提高学生动手技能，可能对学生的就业产生影响。
4.缺乏科学的考核形式
传统课程考试形式都比较死板，题型一般都是填空、计算、选择、问答等，仅仅能够对概念以及条款进行考察，使得学生应对考试的方式变成了死记硬背，并没有对教学内容有进行真正理解。
二、微课教学的特点以及意义
1.微课的含义
微课也就是“微内容”，其建设的基础是“微学习”，其目的是提高学生自学效果，以课程标准以及教学设计为基础，借助微视频展示教师想要讲解的知识，视频长度通常只有5-10分钟左右。微课是“互联网+”时代不断发展而形成的产物，相较于以往的教学模式，微课注重的是以小见大、见微知著，其主要特点为步微不慢、位微不卑、效微不薄、课微不小。微课除了可以将教学精华体现出现，凸显教师教学特色，另外还能够整合教学课件、设计以及反思，实现教学支持资源的系统化转变。
2.课程教学应用微课的意义
微课是一类新型教学模式，补充了传统教学模式的不足，形成了资源拓展。其主要特点有短小精悍、可移动化、资源容量小、交互性强等，不仅与学生学习的要求相符合，还与电子技术整个教学以及整个行业的需求相符合，有助于深化告知教育改革，促进实践创新发展。
（1）使学生不同层次的需求得到满足
高职院校学生认为自己不是本科生，读书也没用，所以从一开始就大多缺乏学习热情，学习能力也比较低下，然而高职院校的教学开展模式也是大班教学，无法使各个层次的学生需求都得到满足。微课的载体主要是小视频，其中包含师生互动、教学课件、课后习题等资源，这就保证了所有学生都可以根据自己需要选择不同的学习资料。
（2）丰富了学习方式
将微课引入“电子技术”课程，形成了新型教学模式，实现了学习方式的多元化，学生的学习交流可以在微信或者网页上进行，还可以将PAD、电脑、手机等作为学习工具。这种学习方式更加直观和开放，与当前时代下学生的学习需求以及学习特点相符合。学生借助多类移动通讯设备可以实现在线学习，而且可以依照实际需求，进行学习内容的选择，做好课前预习以及课后复习，这样也能够减轻教师的教学负担，使教师有更充裕的时间指导学生的学习，提升学生学习的积极性，激发学生内在潜能，让学生形成独立思考以及共同协作的学习精神，真正做学习的主人。
（3）解决没有足够课时的问题
“电子技术”这门课程，最大的特点就是抽象，大多数学生都表示难学，因此很难在有限的课时内高质量完成这门课程。由于教师无法自行增加教学课时，所以教学效果会受到一定影响，这种情况下引入微课有效的帮助这一问题解决。在电子技术这门课程的额教学中，利用微课能够使学生在任意时候观看学习内容，这样就解决了课时不足的问题，教学效果也得到了很大的提高，同时还促进了学生的深度学习。
三、电子技术教学中对于微课的应用
1.保证微课主题选择合适
短小精悍是微课一个重要特点，其并非将整堂课都记录下来，给学生呈现接近45分钟的额内容，它的目标是将一堂课的内容缩短为5-10分钟左右的小视频中，它必须在短时间内将学生的兴趣提起来，使学生的学习热情以及求知欲激发出来，保证学生能够在看完微课视频后完全理解教学内容。除此之外，由于一些“电子技术”课程内容难度较高，而且比较枯燥，缺乏趣味性，学生通常缺乏兴趣。所以，教师在进行微课的选择时，应该从教学的重点、难点、热点、疑点方面考虑。 2.“电子技术”微课的教学设计
“电子技术”属于工科类课程，它着重培养学生实践能力以及逻辑思维。因此，如果想要在短时间内完成一个知识的学习，开展好一次课程教学，有必要做好课程的微课设计。
（1）微课课程的剖析
首先对微课主题进行，然后全面剖析“电子技术”课程，具体有分析学生的需求、面对的教学对象、课程知识点等，之后再进行微课教学目标的确定。
（2）设计微课课程
教学对象以及教学目标确定好后，要最优的对教学中的各个要素进行安排，完成教学设计工作，保证教学内容具备完整性，保证各个知识点之间存在逻辑联系。除此之外，必须最大程度对教学资源进行应用，教师要从多方收集教学有关的电子音频、图片等资料，在微课视频中融入这些资料，提升视频的表现力，增强视频的视觉与听觉的冲击力，这样能够增强学生对于课程知识的求知欲，有助于学生掌握知识点。
（3）微课教学的实施
因为“电子技术”课程有其特点，所以微课应该选择探究式教学、讨论式教学、案例教学法等教学方式进行教学，提升学生学习的趣味性，减轻学生的学习压力及负担。
（4）评估微课实施效果
借助课堂时间内的教学后，学生还能够在空闲时间通过观看微课视频进行知识巩固，有助于学生更加理解所学知识。在复习过程中，学生如果遇到不懂的地方，首先查看教学案例以及教学课件，如果依旧无法解决可以在线求助教师进行请教。完成微课学习后，学生借助微测驗检验学习效果，让学生发现不足，在以后不断改善。另外教师也要根据学生提出的问题以及学习难点，适当的完善调整微课视频内容。
3.“电子技术”课程微课教学案例设计
上面的内容对微课教学的主要内容进行了设计，一开始先按照“电子技术”的课程特点和教学目标确定微课主题，进行教学设计，比如一堂微课设计的专题为“半导体PN结”，则必须依照选题内容进行微教案的制作，内容有教学过程、教学目标、教学重难点、教学设想等。同时要根据主体进行习题的设计，帮助学生在课后巩固课堂知识。最后需要做的是按照教学内容进行微视频的录制。“电子技术”微教案如下表所示。
半导体PN结 电子技术 工科学生 熟悉半导体材料原子结构，对半导体内部电子的移动进行分析，对PN结的形成与导电进行分析 15min 分析原子结构，分析半导体的原子结构引出半导体导电方式。了解杂质半导体与半导体的导电粒子
四、结语
通过以上分析可知，微课的特点主要有交互性强、可移动化、资源容量小、短小精悍，它可娃衣使学生层次不同的要求得到满足，实现电子技术课程多元化方式学习，而且可以增加学习的时间和空间。所以，在教学电子技术课程过程中，对微课的教学方式保证应用的合理性，保证微课主题选择的合理性，设计好微课教学，这样学生学习的积极性就能得到有效的提升，电子技术教学的效率也能明显提高，从而使教学效果得到有效改善。
参考文献：
[1]刘西玲，常多贵.浅谈“微课”在电子技术课程教学中的应用[J].科技展望.2015（08）
[2]罗雪红.浅谈微课在《电工电子技术》课程中的应用[J].电子测试.2016（12）
【关键词】微课 电子技术 教学应用
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0105-02
引言
随着我国社会文明的不断进步及互联网技术的发展，教育事业取得了巨大的进步，教学方法也在不断地变革创新。微课作为当前的一种新型的教学方法，以其短小精悍的特点著称，并在教学中得到了广泛的应用。在电子技术课程教学中应用微课的教学方法，能够有效提高电子技术教学的效率，激发学生的学习兴趣，提升电子技术教学的效果。鉴于此，笔者进行了相关探讨。
一、电子技术课程教学当前存在的问题
教师在教学电子技术课程过程中，教学模式通常为传统注入式方法，学生更多只需要通过听和记来参与课堂，接受教师教学的知识。这种教学方法无法激发学生的学习热情以及积极性，所以，无法帮助学生实现思维能力以及创新能力的培养。
1.教师为课堂主体，学生缺乏参与
现在中职学生的基础知识整体较差，加上理论本身的枯燥，学生没有较大的学习兴趣，如果教师在这种情况下仍采取传统教学方法，在课堂上起到主体作用，知识点的传授更多依靠教师自身的见解以及以往经验，不重视学生的个人想法以及感悟，无法有效激发学生自主学习热情。而电子技术又是电子类专业的重要基础課，且课时较为紧张，又不能随便将教学内容删减。这样，教师为了在有限的时间内将所有的知识讲完，教学方法只能选择填鸭式，整堂课都在不停的讲解，仅仅为了将所有知识全部讲完完成教学任务，基本没有时间留给学生思考和消化。这种情况下教师上课也累，学生听课同样累，加上没有参与感，因此难以达到理想的教学效果。
2.教学手段落后，方法单一
近些年，由于国家政策的扶持，中职学校有了较好的发展，不过毕竟能够用于教育的经费有限，因此难免无法及时更新教学器材设备以及场地等硬件设施，导致教学需求无法完全满足，大部分中职学校还没有完全普及多媒体教学，部分教师上课仍然采用板书方式。
3.缺乏足够实验设备，无法培养学生动手能力
当前中职学校在逐渐增加招生的规模，但是学校却没有及时跟进实践训练所需要的硬件配套设施，大多数实验设备都比较老旧，而且比较缺乏，无法保证所有学生都能参与实验操作，影响了学生操作能力的提升，无法提高学生动手技能，可能对学生的就业产生影响。
4.缺乏科学的考核形式
传统课程考试形式都比较死板，题型一般都是填空、计算、选择、问答等，仅仅能够对概念以及条款进行考察，使得学生应对考试的方式变成了死记硬背，并没有对教学内容有进行真正理解。
二、微课教学的特点以及意义
1.微课的含义
微课也就是“微内容”，其建设的基础是“微学习”，其目的是提高学生自学效果，以课程标准以及教学设计为基础，借助微视频展示教师想要讲解的知识，视频长度通常只有5-10分钟左右。微课是“互联网+”时代不断发展而形成的产物，相较于以往的教学模式，微课注重的是以小见大、见微知著，其主要特点为步微不慢、位微不卑、效微不薄、课微不小。微课除了可以将教学精华体现出现，凸显教师教学特色，另外还能够整合教学课件、设计以及反思，实现教学支持资源的系统化转变。
2.课程教学应用微课的意义
微课是一类新型教学模式，补充了传统教学模式的不足，形成了资源拓展。其主要特点有短小精悍、可移动化、资源容量小、交互性强等，不仅与学生学习的要求相符合，还与电子技术整个教学以及整个行业的需求相符合，有助于深化告知教育改革，促进实践创新发展。
（1）使学生不同层次的需求得到满足
高职院校学生认为自己不是本科生，读书也没用，所以从一开始就大多缺乏学习热情，学习能力也比较低下，然而高职院校的教学开展模式也是大班教学，无法使各个层次的学生需求都得到满足。微课的载体主要是小视频，其中包含师生互动、教学课件、课后习题等资源，这就保证了所有学生都可以根据自己需要选择不同的学习资料。
（2）丰富了学习方式
将微课引入“电子技术”课程，形成了新型教学模式，实现了学习方式的多元化，学生的学习交流可以在微信或者网页上进行，还可以将PAD、电脑、手机等作为学习工具。这种学习方式更加直观和开放，与当前时代下学生的学习需求以及学习特点相符合。学生借助多类移动通讯设备可以实现在线学习，而且可以依照实际需求，进行学习内容的选择，做好课前预习以及课后复习，这样也能够减轻教师的教学负担，使教师有更充裕的时间指导学生的学习，提升学生学习的积极性，激发学生内在潜能，让学生形成独立思考以及共同协作的学习精神，真正做学习的主人。
（3）解决没有足够课时的问题
“电子技术”这门课程，最大的特点就是抽象，大多数学生都表示难学，因此很难在有限的课时内高质量完成这门课程。由于教师无法自行增加教学课时，所以教学效果会受到一定影响，这种情况下引入微课有效的帮助这一问题解决。在电子技术这门课程的额教学中，利用微课能够使学生在任意时候观看学习内容，这样就解决了课时不足的问题，教学效果也得到了很大的提高，同时还促进了学生的深度学习。
三、电子技术教学中对于微课的应用
1.保证微课主题选择合适
短小精悍是微课一个重要特点，其并非将整堂课都记录下来，给学生呈现接近45分钟的额内容，它的目标是将一堂课的内容缩短为5-10分钟左右的小视频中，它必须在短时间内将学生的兴趣提起来，使学生的学习热情以及求知欲激发出来，保证学生能够在看完微课视频后完全理解教学内容。除此之外，由于一些“电子技术”课程内容难度较高，而且比较枯燥，缺乏趣味性，学生通常缺乏兴趣。所以，教师在进行微课的选择时，应该从教学的重点、难点、热点、疑点方面考虑。 2.“电子技术”微课的教学设计
“电子技术”属于工科类课程，它着重培养学生实践能力以及逻辑思维。因此，如果想要在短时间内完成一个知识的学习，开展好一次课程教学，有必要做好课程的微课设计。
（1）微课课程的剖析
首先对微课主题进行，然后全面剖析“电子技术”课程，具体有分析学生的需求、面对的教学对象、课程知识点等，之后再进行微课教学目标的确定。
（2）设计微课课程
教学对象以及教学目标确定好后，要最优的对教学中的各个要素进行安排，完成教学设计工作，保证教学内容具备完整性，保证各个知识点之间存在逻辑联系。除此之外，必须最大程度对教学资源进行应用，教师要从多方收集教学有关的电子音频、图片等资料，在微课视频中融入这些资料，提升视频的表现力，增强视频的视觉与听觉的冲击力，这样能够增强学生对于课程知识的求知欲，有助于学生掌握知识点。
（3）微课教学的实施
因为“电子技术”课程有其特点，所以微课应该选择探究式教学、讨论式教学、案例教学法等教学方式进行教学，提升学生学习的趣味性，减轻学生的学习压力及负担。
（4）评估微课实施效果
借助课堂时间内的教学后，学生还能够在空闲时间通过观看微课视频进行知识巩固，有助于学生更加理解所学知识。在复习过程中，学生如果遇到不懂的地方，首先查看教学案例以及教学课件，如果依旧无法解决可以在线求助教师进行请教。完成微课学习后，学生借助微测驗检验学习效果，让学生发现不足，在以后不断改善。另外教师也要根据学生提出的问题以及学习难点，适当的完善调整微课视频内容。
3.“电子技术”课程微课教学案例设计
上面的内容对微课教学的主要内容进行了设计，一开始先按照“电子技术”的课程特点和教学目标确定微课主题，进行教学设计，比如一堂微课设计的专题为“半导体PN结”，则必须依照选题内容进行微教案的制作，内容有教学过程、教学目标、教学重难点、教学设想等。同时要根据主体进行习题的设计，帮助学生在课后巩固课堂知识。最后需要做的是按照教学内容进行微视频的录制。“电子技术”微教案如下表所示。
半导体PN结 电子技术 工科学生 熟悉半导体材料原子结构，对半导体内部电子的移动进行分析，对PN结的形成与导电进行分析 15min 分析原子结构，分析半导体的原子结构引出半导体导电方式。了解杂质半导体与半导体的导电粒子
四、结语
通过以上分析可知，微课的特点主要有交互性强、可移动化、资源容量小、短小精悍，它可娃衣使学生层次不同的要求得到满足，实现电子技术课程多元化方式学习，而且可以增加学习的时间和空间。所以，在教学电子技术课程过程中，对微课的教学方式保证应用的合理性，保证微课主题选择的合理性，设计好微课教学，这样学生学习的积极性就能得到有效的提升，电子技术教学的效率也能明显提高，从而使教学效果得到有效改善。
参考文献：
[1]刘西玲，常多贵.浅谈“微课”在电子技术课程教学中的应用[J].科技展望.2015（08）
[2]罗雪红.浅谈微课在《电工电子技术》课程中的应用[J].电子测试.2016（12）