论文部分内容阅读
摘要：微教学作为一种以视频为主的教学方式，它具有许多优点，如时间短、内容精简、背景梗概强、针对性明显等。针对小学音乐教学的目的，微课通过较好的结合了教学的特点和优点，而且还具有饱满的音频图像效果，无疑成为了一种新型的教学方法，在小学音乐教学中发挥了重要的作用。
关键词：小学音乐;微课;教学模式
中图分类号：G623. 71
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0109 - 01
微课作为一种新的教学模式，还对学生的审美能力和艺术观的建立尤为重要。基于视频的微课教学有着时间不长、内容少、针对性强等特点，迎来了一种教学和学习方面的革新。它通过呈现新的音乐教室、创新了教学环境使之变得更加现代、客观与有效，极大地为学生的学习主动性与教师的教学质量提供了保障。本文将对微课在小学音乐课堂教学中的应用开展讨论。
1.小学音乐教学微教学模式具有实用价值
小学音乐教学中灵活运用微课教学，有利于提升学生的学习积极性，创造积极向上的音乐教学环境，进而提升教学质量。
1.1刺激学生对音乐学习的兴趣
要把学生的兴趣灵活的与教学活动结合起来，迎合小学生的特性。将视频与小学音乐课堂教育有机的结合起来，不失为微课教学的一种运用途径，这样会大大激发学生的音乐兴趣，为下一步深化教育打下基石。例如，當学生学习《采蘑菇的小姑娘》一课时，教师的网络教学资源灵活的运用，比如一些幽默的视频内容，促使小学生在积极的心态下完成小学音乐学习任务，这避免了传统教学的缺点。不能只让教师书面讲授，这不仅耗费了时间，还使学生理解的不够深入。
1.2教学情景和多种资源，以激发学生对主题的意识
教学过程要注重综合能力的培养，与此同时要传授基础音乐知识，音乐微课全面整合了教学资源，通过现代技术设备模拟各样教学场景，积极引导学生的学习意识并且促进师生形成了有效的教学互动，使传统教学方法得到了完善。
1.3提高音乐课堂的效果
微课以其强烈的节奏画面感降低了学生练习节奏课程的难度，在小学的音乐教学过程中这是很关键的，例如，以《让我们荡起双桨》为例，教师通过教学过程中微视频的使用，学生不仅可以对屏幕上的奇妙画面感同身受，而且身心愉悦的享受着音乐节奏。
2.微课教学在音乐教学过程中的实际应用策略
2.1将微课引进课堂
当教师教学音乐时，通过微型课程与导入的相关课件，学生会被积极的学习氛围所影响，自发的学习与拓展课外活动，尽管时间有限，但可以最大限度的调动学生的自主学习能力，打造有趣、生动的教学课堂。
2.2 引进游戏教学，打造趣味课堂
学生有爱玩的天性，风趣的教学元素的加入可以教寓于乐，焕发学生对于学习音乐的兴趣，进而使得越来越多学生的学习积极性得到提高。游戏与教育的结合和学生的情感反馈，是教师应该去关注的重点，将二者有机的结合起来，对于教学质量的提升有重要作用。以《跳圆舞曲的小猫》为例，教学的重点在于学生要掌握圆舞曲的相关知识以及表达的情感，微课的特点使得学生在短时间内可以获得大量的知识信息，并且引导他们如何学习。在教学过程中教师要运用自然、活泼的言语调动学生的情感，教师可以露出微笑，和蔼可亲的用他的手捧住脸颊，拿起两个小丸子，弯腰轻声：“你们猜猜这是模仿的是什么动物啊？”“小猫咪！”此时师生可以达到教学过程中的情感契合。教师通过多媒体设备与自身肢体语言的结合，使学生沉浸到音乐的世界里，生动的声音、奇妙的圆舞曲景象，会让学生体会到学习的魅力，这些都会让他们兴致勃勃。“你们太会表演啦，我们一起跳舞，看看谁学得最像一只猫，好吗？”老师的鼓励和微课的完美结合，完全调动起了学生的表现欲，每个人都投入到课堂活动中各式舞蹈。通过此种教学方式，教师在完成教学目标的基础上还实现了师生心灵上的交流、师生情感双向都得到了升华，所谓寓教于乐不过如此。
2.3优化训练节奏，提高学习效果
节奏感是学习音乐的基石，作为未曾接触过音乐节奏的学生来说，良好节奏感的培养要通过连续的有效训练才能得到提升，这也是重要的教学目标之一。教学中的节奏训练应得到高度重视，但也不能急于求成，正确、有效的节奏训练应结合学生特点运用微课教学，不然就会适得其反，造成了人力物力上的浪费。以《幸福拍手歌》为例，这个课程的目的是学生将感情和节奏合二为一的完成表演，在演唱的过程中慢慢把握节奏与演唱的关键。但是课堂时间是有限的，并且学生的个体性格有着很大的差异，有理解能力较强的学生也有无法良好掌握节拍的学生，对于后者来说，要把握关键的原因对症下药。而在此引入微课就解决了这个问题，它的画面性、可感知性、简易性都可以很好的通过指导学生的肢体动作来使他们体会到音乐节奏，比如拍手和跺脚，学生通过微课的指导，可以切身体会到其优点。鉴于此，教师的仔细观察对于音乐教学来说是很重要的，通过观察学生的训练情况，发现学生的优点、关注学生的弱项，然后通过精心设计过的微课程对症下药，或者对一些学生进行个体训练，使得每一位学生都可以良好的融入到音乐教学中。
3.结语
学生的心理发展还位于基础阶段，缺乏对于不成熟的情感思绪的白控能力，感性理性都没有发展到一个协调的阶段，因此作为教师要利用微课教学的显著优势与特点，让学生得到优质的教育和各方面的进步，使学生在学习音乐的过程巾得到有益收获，最终不断提升音乐教学的质量和高度。
参考文献：
[1]屠艳.论微课设计与制作的三个维度：以微课“歌剧《塞维利亚理发师》的风格特征”为例[J]南京艺术学院学报（音乐与表演），2014（14）.
[2] 蔡卫娣.让微课Hold住你的音乐课堂[J].山西教育，2014（5）.
[3]周珍.“微课”在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究[J].北方音乐，2014（ 16）：116 -117.
关键词：小学音乐;微课;教学模式
中图分类号：G623. 71
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0109 - 01
微课作为一种新的教学模式，还对学生的审美能力和艺术观的建立尤为重要。基于视频的微课教学有着时间不长、内容少、针对性强等特点，迎来了一种教学和学习方面的革新。它通过呈现新的音乐教室、创新了教学环境使之变得更加现代、客观与有效，极大地为学生的学习主动性与教师的教学质量提供了保障。本文将对微课在小学音乐课堂教学中的应用开展讨论。
1.小学音乐教学微教学模式具有实用价值
小学音乐教学中灵活运用微课教学，有利于提升学生的学习积极性，创造积极向上的音乐教学环境，进而提升教学质量。
1.1刺激学生对音乐学习的兴趣
要把学生的兴趣灵活的与教学活动结合起来，迎合小学生的特性。将视频与小学音乐课堂教育有机的结合起来，不失为微课教学的一种运用途径，这样会大大激发学生的音乐兴趣，为下一步深化教育打下基石。例如，當学生学习《采蘑菇的小姑娘》一课时，教师的网络教学资源灵活的运用，比如一些幽默的视频内容，促使小学生在积极的心态下完成小学音乐学习任务，这避免了传统教学的缺点。不能只让教师书面讲授，这不仅耗费了时间，还使学生理解的不够深入。
1.2教学情景和多种资源，以激发学生对主题的意识
教学过程要注重综合能力的培养，与此同时要传授基础音乐知识，音乐微课全面整合了教学资源，通过现代技术设备模拟各样教学场景，积极引导学生的学习意识并且促进师生形成了有效的教学互动，使传统教学方法得到了完善。
1.3提高音乐课堂的效果
微课以其强烈的节奏画面感降低了学生练习节奏课程的难度，在小学的音乐教学过程中这是很关键的，例如，以《让我们荡起双桨》为例，教师通过教学过程中微视频的使用，学生不仅可以对屏幕上的奇妙画面感同身受，而且身心愉悦的享受着音乐节奏。
2.微课教学在音乐教学过程中的实际应用策略
2.1将微课引进课堂
当教师教学音乐时，通过微型课程与导入的相关课件，学生会被积极的学习氛围所影响，自发的学习与拓展课外活动，尽管时间有限，但可以最大限度的调动学生的自主学习能力，打造有趣、生动的教学课堂。
2.2 引进游戏教学，打造趣味课堂
学生有爱玩的天性，风趣的教学元素的加入可以教寓于乐，焕发学生对于学习音乐的兴趣，进而使得越来越多学生的学习积极性得到提高。游戏与教育的结合和学生的情感反馈，是教师应该去关注的重点，将二者有机的结合起来，对于教学质量的提升有重要作用。以《跳圆舞曲的小猫》为例，教学的重点在于学生要掌握圆舞曲的相关知识以及表达的情感，微课的特点使得学生在短时间内可以获得大量的知识信息，并且引导他们如何学习。在教学过程中教师要运用自然、活泼的言语调动学生的情感，教师可以露出微笑，和蔼可亲的用他的手捧住脸颊，拿起两个小丸子，弯腰轻声：“你们猜猜这是模仿的是什么动物啊？”“小猫咪！”此时师生可以达到教学过程中的情感契合。教师通过多媒体设备与自身肢体语言的结合，使学生沉浸到音乐的世界里，生动的声音、奇妙的圆舞曲景象，会让学生体会到学习的魅力，这些都会让他们兴致勃勃。“你们太会表演啦，我们一起跳舞，看看谁学得最像一只猫，好吗？”老师的鼓励和微课的完美结合，完全调动起了学生的表现欲，每个人都投入到课堂活动中各式舞蹈。通过此种教学方式，教师在完成教学目标的基础上还实现了师生心灵上的交流、师生情感双向都得到了升华，所谓寓教于乐不过如此。
2.3优化训练节奏，提高学习效果
节奏感是学习音乐的基石，作为未曾接触过音乐节奏的学生来说，良好节奏感的培养要通过连续的有效训练才能得到提升，这也是重要的教学目标之一。教学中的节奏训练应得到高度重视，但也不能急于求成，正确、有效的节奏训练应结合学生特点运用微课教学，不然就会适得其反，造成了人力物力上的浪费。以《幸福拍手歌》为例，这个课程的目的是学生将感情和节奏合二为一的完成表演，在演唱的过程中慢慢把握节奏与演唱的关键。但是课堂时间是有限的，并且学生的个体性格有着很大的差异，有理解能力较强的学生也有无法良好掌握节拍的学生，对于后者来说，要把握关键的原因对症下药。而在此引入微课就解决了这个问题，它的画面性、可感知性、简易性都可以很好的通过指导学生的肢体动作来使他们体会到音乐节奏，比如拍手和跺脚，学生通过微课的指导，可以切身体会到其优点。鉴于此，教师的仔细观察对于音乐教学来说是很重要的，通过观察学生的训练情况，发现学生的优点、关注学生的弱项，然后通过精心设计过的微课程对症下药，或者对一些学生进行个体训练，使得每一位学生都可以良好的融入到音乐教学中。
3.结语
学生的心理发展还位于基础阶段，缺乏对于不成熟的情感思绪的白控能力，感性理性都没有发展到一个协调的阶段，因此作为教师要利用微课教学的显著优势与特点，让学生得到优质的教育和各方面的进步，使学生在学习音乐的过程巾得到有益收获，最终不断提升音乐教学的质量和高度。
参考文献：
[1]屠艳.论微课设计与制作的三个维度：以微课“歌剧《塞维利亚理发师》的风格特征”为例[J]南京艺术学院学报（音乐与表演），2014（14）.
[2] 蔡卫娣.让微课Hold住你的音乐课堂[J].山西教育，2014（5）.
[3]周珍.“微课”在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究[J].北方音乐，2014（ 16）：116 -117.