【摘 要】
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甲世界进化之公例,程度愈高,则速率愈增,以地质学、生物学、文明史证之而可见也.自一九○○年以来,仅历十五年耳,而其间可为教育界进步之标识者,有二大端:一在学理方面,为实
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甲世界进化之公例,程度愈高,则速率愈增,以地质学、生物学、文明史证之而可见也.自一九○○年以来,仅历十五年耳,而其间可为教育界进步之标识者,有二大端:一在学理方面,为实验教育学之建设.盖教育学之所以不成为科学者,以其所根据者,为哲学家之理想,而不本诸实验也.前世纪之季,实验心理学既已成立,于是由其中特别之部分,所谓儿童心理学,而演为实验教育学.虽在今日,其发展程度尚不及实验心理学之完全,而自千九百七年间,摩曼氏之《实验教育学讲义》发行,创立统系组织,科学之基础为之确定,是为教育学之一新纪元也.
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