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【摘要】随着信息技术的高速发展，互联网技术已经逐渐在社会各个领域得到应用。将互联网教育融入小学语文教学中，并引入翻转课堂式教学，可以有效提高课堂效率，通过课前预习和课堂互动令小学教育更添趣味性，达到更强的教学效果。
【关键词】翻转课堂 小学语文 教学改革
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0143-01
引言
翻转课堂式教学与传统的小学教学方式差异较大，此类教学方式更注重学生的课前预习和课堂互动。在课前，教师将视频资料发给学生家长，让学生在家庭里观看学习视频并完成课前预习工作，如此一来，课堂上便不在需要抽出大量时间让学生阅读课文或者标记注释，学生拥有了更多时间进行学习成果的巩固，对知识点的记忆也得到了加深。这样不仅高效利用了学生的课余时间，还能有效提高学生的自习能力，适应新时代教育发展的潮流。
一、翻转课堂式教学引入小学语文教育中的优点
（一）自主预习新课，教学信息明确
在翻转课堂式教学中，预习成为语文教育的核心之一。在新课前，教师将教学视频以家庭作业的形式布置给学生，学生在放学之后进行观看预习，遇到疑难之处可以倒过来反复观看，如此便更透彻的理解知识点，这在传统的语文教学中是难以做到的[ ]。同时，教师选取的教学视频往往较为简短精悍，包含非常明确的教学信息，并生动完善，趣味性十足。这样一来，学生逐渐养成课前预习的良好习惯，日此自主学习能力便会得到有效的提高，这将对学生未来的发展拥有非常大的积极作用。
（二）高效利用课堂，促进师生互动
在传统的语文教学中，学生课前预习落实度不够高，以致于课堂上教师常常需要留出一些时间让学生对课文进行阅读，这便很大的影响到了课堂进度[ ]。而在翻转课堂式教学中，预习成为教学中的重点，如果可以将预习环节落到实处，课堂上便留出了更多时间进行知识点的讲解，并且拥有更多与学生进行互动，令学生对知识点的理解更加透彻，记忆也更加深刻。
（三）快速复习巩固，便于课后检测
翻转课堂式教学更利于学生进行课后的巩固和落实。对于很久之前学习的课程，一些学生对知识点产生了遗忘现象，此时如果再次观看曾经课程的教学视频，学生在短短时间内便可以回忆起相关知识，复习效率自然而然便得到了提高。一些视频最后时间会配有四至五道小问题，学生在观看视频后可以通过回答问题提高对知识点的领悟能力，达成更好的预习与巩固效果。
二、“翻转课堂”的实施策略
（一）课前备课充分，重视预习落实
翻转课堂式教学应用到小学语文教学中，对我国现代教育中是一个挑战。虽说将翻转课堂式教学完美的引入并不现实，但是一些教育理念是确確实实可以借鉴并应用到当代小学语文教学中的，形成专适用于小学语文教育模式的翻转课堂式教学方法。
若想真正实现翻转课堂式教学，就必须对课前预习环节予以足够重视[ ]。预习环节是学生在放学后以家庭作业的形式进行的。比起其他作业，语文预习的任务量会小许多，它仅需要学生观看教师发布的教学视频，对下节课的内容进行预习。为防止部分学生在预习中三心二意，教师可以在放学之前让学生抄写两三道难度较低、有关课文的题目，一般预习后的学生都能答得上来。课前教师将学生的答案收上来，对其大致浏览，检查预习情况，对学生预习中存在的问题进行归纳，并在课前进行充分的备课，将课堂教学进度列成较为详细的计划，令教育更有针对性，学生的学习效率更加高效。
（二）引导学生思维，推进课堂交流
思维上的引导永远是教育教学的核心，在小学语文教育中尤要注重学生的语文逻辑培养。在教学中，教师是学生思维的引导者，对于每个文章都要带着学生一步步去分析句子中的意义，从作者的角度出发，让学生更加切身的体会到作者的精神世界。同时教师需整合教学资源，合理利用板书和多媒体，将碎片化语文学习时间积累起来，从而令学生的语文能力可以得到持续、稳步的提高。例如在《乌鸦喝水》的课堂上，教师让首先让学生对文章大意进行分段，然后引导学生对文章进行一层层的分析，将学生带入文章中，找出文章的写作技巧，并以乌鸦的角度思考解决办法，从而引申到做人道理中，让学生可以凭积极、冷静的心态处理困难，做事有耐心，懂得感恩。
由于预习环节的加入和落实，课堂的时间变得不再像往常一样紧迫，教师便拥有相对足够时间与学生进行互动。在课堂上，教师根据就近原则，将学生分为多个小组，在处理一些有针对性、较为典型的问题时候，教师可以将任务交给各个小组，让各小组进行讨论，并踊跃发言，教师进行合理引导，让学生通过合作交流解决问题，培养独立思考和团队协作能力。例如在赏析唐宋诗词的时候，不同作者的朝代、流派、风格、思想、经历各不相同，这在学生的理解过程中造成较为大的阻力，仅凭自己的想象和理解难以体悟到作者当时的心境，这时候，引入翻转课堂式教学，将学生进行分组，让各小组互相学习，课前准备充足的资料，包括诗人的生平、流派，然后在课上教师引导学生分析，完成对诗词的鉴赏。
（三）建立家长群组，交流学习成果
现代教育中，一些家长将学生的教育全归于学校，而没有注意到课余学习的重要性，使学生放学后的学习松懈下来[ ]。教师与家长的交流是翻转课堂式教学中的重要部分，为了使学生的学习更加高效，教师应该与家长积极交流，令家长在教育中起到良好的监督作用。翻转课堂式教学需要充分落实课前预习环节，教师将关于新课的教育视频链接发给学生的家长，家长监督学生观看视频，完成新课的预习工作。这里需要引入交流平台的构建，为使家长与教师之间实现更好的交流，教师可以建立微信群组或者QQ群，将各位学生的家长拉入群组，之后教师定向在群里推送学生作业和一些推荐学生课文阅读的文章，从而更高效的进行教育教学工作。同时，一些家长在教育方面存在观念上的问题，若教师可以在群里推送一些有关家庭教育的文章和父母学堂的公众号、讲座信息，便可以渐渐改善家长的教学理念，让学生在学习的过程中健康成长。
三、结束语
语文教育在小学教学中至关重要，关乎着学生思维的培养及未来的成长。学生的教育不仅是教师的事，家长也必须重视起来，翻转课堂式教学需要教师与家长进行合作，共同为学生的教育事业而付出努力。同时，教师需要不断革新教育观念，突出学生在课堂上的主体地位，加强与学生之间的互动，将翻转课堂式教学理念应用到小学课堂，真正实现教育的现代化、高效化。
参考文献：
[1]黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究，2016（10）：104-105.
[2]冉旺林.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].课外语文，2016（19）：70-70.
[3]石红莲.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].教育，2016（9）：00205-00205.
[4]韩庆.翻转课堂在小学语文课堂教学中的有效运用[J].教育科学：全文版，2016（6）：00053-00053.
【关键词】翻转课堂 小学语文 教学改革
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0143-01
引言
翻转课堂式教学与传统的小学教学方式差异较大，此类教学方式更注重学生的课前预习和课堂互动。在课前，教师将视频资料发给学生家长，让学生在家庭里观看学习视频并完成课前预习工作，如此一来，课堂上便不在需要抽出大量时间让学生阅读课文或者标记注释，学生拥有了更多时间进行学习成果的巩固，对知识点的记忆也得到了加深。这样不仅高效利用了学生的课余时间，还能有效提高学生的自习能力，适应新时代教育发展的潮流。
一、翻转课堂式教学引入小学语文教育中的优点
（一）自主预习新课，教学信息明确
在翻转课堂式教学中，预习成为语文教育的核心之一。在新课前，教师将教学视频以家庭作业的形式布置给学生，学生在放学之后进行观看预习，遇到疑难之处可以倒过来反复观看，如此便更透彻的理解知识点，这在传统的语文教学中是难以做到的[ ]。同时，教师选取的教学视频往往较为简短精悍，包含非常明确的教学信息，并生动完善，趣味性十足。这样一来，学生逐渐养成课前预习的良好习惯，日此自主学习能力便会得到有效的提高，这将对学生未来的发展拥有非常大的积极作用。
（二）高效利用课堂，促进师生互动
在传统的语文教学中，学生课前预习落实度不够高，以致于课堂上教师常常需要留出一些时间让学生对课文进行阅读，这便很大的影响到了课堂进度[ ]。而在翻转课堂式教学中，预习成为教学中的重点，如果可以将预习环节落到实处，课堂上便留出了更多时间进行知识点的讲解，并且拥有更多与学生进行互动，令学生对知识点的理解更加透彻，记忆也更加深刻。
（三）快速复习巩固，便于课后检测
翻转课堂式教学更利于学生进行课后的巩固和落实。对于很久之前学习的课程，一些学生对知识点产生了遗忘现象，此时如果再次观看曾经课程的教学视频，学生在短短时间内便可以回忆起相关知识，复习效率自然而然便得到了提高。一些视频最后时间会配有四至五道小问题，学生在观看视频后可以通过回答问题提高对知识点的领悟能力，达成更好的预习与巩固效果。
二、“翻转课堂”的实施策略
（一）课前备课充分，重视预习落实
翻转课堂式教学应用到小学语文教学中，对我国现代教育中是一个挑战。虽说将翻转课堂式教学完美的引入并不现实，但是一些教育理念是确確实实可以借鉴并应用到当代小学语文教学中的，形成专适用于小学语文教育模式的翻转课堂式教学方法。
若想真正实现翻转课堂式教学，就必须对课前预习环节予以足够重视[ ]。预习环节是学生在放学后以家庭作业的形式进行的。比起其他作业，语文预习的任务量会小许多，它仅需要学生观看教师发布的教学视频，对下节课的内容进行预习。为防止部分学生在预习中三心二意，教师可以在放学之前让学生抄写两三道难度较低、有关课文的题目，一般预习后的学生都能答得上来。课前教师将学生的答案收上来，对其大致浏览，检查预习情况，对学生预习中存在的问题进行归纳，并在课前进行充分的备课，将课堂教学进度列成较为详细的计划，令教育更有针对性，学生的学习效率更加高效。
（二）引导学生思维，推进课堂交流
思维上的引导永远是教育教学的核心，在小学语文教育中尤要注重学生的语文逻辑培养。在教学中，教师是学生思维的引导者，对于每个文章都要带着学生一步步去分析句子中的意义，从作者的角度出发，让学生更加切身的体会到作者的精神世界。同时教师需整合教学资源，合理利用板书和多媒体，将碎片化语文学习时间积累起来，从而令学生的语文能力可以得到持续、稳步的提高。例如在《乌鸦喝水》的课堂上，教师让首先让学生对文章大意进行分段，然后引导学生对文章进行一层层的分析，将学生带入文章中，找出文章的写作技巧，并以乌鸦的角度思考解决办法，从而引申到做人道理中，让学生可以凭积极、冷静的心态处理困难，做事有耐心，懂得感恩。
由于预习环节的加入和落实，课堂的时间变得不再像往常一样紧迫，教师便拥有相对足够时间与学生进行互动。在课堂上，教师根据就近原则，将学生分为多个小组，在处理一些有针对性、较为典型的问题时候，教师可以将任务交给各个小组，让各小组进行讨论，并踊跃发言，教师进行合理引导，让学生通过合作交流解决问题，培养独立思考和团队协作能力。例如在赏析唐宋诗词的时候，不同作者的朝代、流派、风格、思想、经历各不相同，这在学生的理解过程中造成较为大的阻力，仅凭自己的想象和理解难以体悟到作者当时的心境，这时候，引入翻转课堂式教学，将学生进行分组，让各小组互相学习，课前准备充足的资料，包括诗人的生平、流派，然后在课上教师引导学生分析，完成对诗词的鉴赏。
（三）建立家长群组，交流学习成果
现代教育中，一些家长将学生的教育全归于学校，而没有注意到课余学习的重要性，使学生放学后的学习松懈下来[ ]。教师与家长的交流是翻转课堂式教学中的重要部分，为了使学生的学习更加高效，教师应该与家长积极交流，令家长在教育中起到良好的监督作用。翻转课堂式教学需要充分落实课前预习环节，教师将关于新课的教育视频链接发给学生的家长，家长监督学生观看视频，完成新课的预习工作。这里需要引入交流平台的构建，为使家长与教师之间实现更好的交流，教师可以建立微信群组或者QQ群，将各位学生的家长拉入群组，之后教师定向在群里推送学生作业和一些推荐学生课文阅读的文章，从而更高效的进行教育教学工作。同时，一些家长在教育方面存在观念上的问题，若教师可以在群里推送一些有关家庭教育的文章和父母学堂的公众号、讲座信息，便可以渐渐改善家长的教学理念，让学生在学习的过程中健康成长。
三、结束语
语文教育在小学教学中至关重要，关乎着学生思维的培养及未来的成长。学生的教育不仅是教师的事，家长也必须重视起来，翻转课堂式教学需要教师与家长进行合作，共同为学生的教育事业而付出努力。同时，教师需要不断革新教育观念，突出学生在课堂上的主体地位，加强与学生之间的互动，将翻转课堂式教学理念应用到小学课堂，真正实现教育的现代化、高效化。
参考文献：
[1]黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究，2016（10）：104-105.
[2]冉旺林.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].课外语文，2016（19）：70-70.
[3]石红莲.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].教育，2016（9）：00205-00205.
[4]韩庆.翻转课堂在小学语文课堂教学中的有效运用[J].教育科学：全文版，2016（6）：00053-00053.