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摘 要：在小学教育教学中，德育教育成为十分重要的内容。尤其是在农村小学中，教师要为学生提供良好的德育教育，使学生的综合素质得到全面的提升和发展。我校处于山东省招远市辛庄镇，是一个古村落。2016年辛庄镇成功获评“全国双优古村镇”，全国范围内仅有15个村镇获此殊荣。这是值得我们称赞和骄傲的事件。同时，其中蕴含着的丰富的传统文化理论，为小学生的德育教育提供了重要基础。基于此，本文重点阐释了古村落传统文化理论对于开展农村小学德育课程所产生的重要意义，以及其具体实施策略。
关键词：古村落;传统文化理论;农村小学德育;课程
一、 前言
辛庄镇成功获评“全国双优古村镇”，在这里，有一片目前胶东地区规模最大、保存最完整、各类型历史建筑最为齐全的古村落群，如“临海小北京”高家庄子村、“中国近代江北出版業摇篮”孟格庄村、“古建筑博物馆”大涝洼村等等。这些村落中都蕴含了丰富的传统文化，其对于农村小学校开展德育教学提供了十分充足的条件。不管是学生的实践能力提升，还是学生道德修养的提升，都拥有了坚实的力量。在此背景下，下文重点对古村落传统文化理论对于农村小学德育课程开展的意义进行了详细阐释。
二、 古村落传统文化理论对于农村小学德育课程开展的意义
目前，我校正积极寻求德育改革的途径，位于辛庄镇的这片古村落群恰好可以为我校德育工作的开展提供实践平台。古村落是我国农耕文明的根基，也是我国不可再生的文化资源和富有利用价值的旅游资源，更是优秀传统文化的重要载体和中华民族的精神家园。但在步入现代文明社会后，古村落却面临着不断消失、衰败的尴尬局面，我校将德育工作的重点聚焦在传统文化资源方面，也是对古村落文化的一种保护。
由此，我们可以十分清晰的看出，古村落传统文化理论对于农村小学德育课程的开展产生了十分重要的影响。第一，在开展该德育实践活动的过程中，学生通过对古民居大院、围墙、钟楼、徐其珣故居等重要古迹的参观，能够对我国的传统文化有一个十分清晰的认识，不由会产生敬畏之心。同时，也让学生对社会有了一个更加正确的认识。第二，学生在古村落德育实践中，能够形成良好的道德修养。在具体实践的过程中，能够使知、情、意、行逐渐统一。学生自身会具有社会生活所需的品德，并在这个过程中形成健康的人格，拥有良好的行为习惯。第三，该德育实践地点为小学农村德育教育提供了基础，在学校内部则可以形成特色教育，这不仅是对农村小学的德育渠道提高了拓宽，也为农村小学生思想道德教育提供了新的平台，展现出了现代化的学校德育新模式。
三、 基于古村落传统文化理论的农村小学德育课程实践
（一） 通过对模范村落的参观，提升小学生的道德修养
不管是在德育教育上，还是文化知识学习上，古村落传统文化理论都展现出了巨大的价值和意义。在其中可以通过传统文化更好的提升学生的道德修养。有着“临海小北京”称号的高家村子，位于镇政府驻地西侧。在该村子内部展现出了浓厚的尊师重教风气，同时其中也涌现出了丰富多彩的文化生活。在对农村小学生进行德育教育的过程中，通过对该村子的参观，并让学生针对自己的心得进行详细记录，阐述自己的学习体会。学生真实的感受到村子中存在着浓厚文化气息。同时，高家庄子村被烟台市委、市政府授予首批“烟台市文化模范村”。这其中蕴含的传统文化内涵，都是值得小学生学习。在实践中，教师要向学生阐释誉为“模范村”的由来，让小学生产生启发。对其中尊师重道的内容进行分析，让学生今后的学习和生活中应该尊师重道，并拥有良好的文化素养。所以，通过辛庄镇古村落的参观，更好的提升了小学生的道德修养。
（二） 在具体实践操作中，感染学生的精神世界
在开展农村德育教育的过程中，让学生步入古村落中进行了学习和实践。在这个过程中，教师把学生分为几个实践小组，为开展小学德育教育提供了更好的途径和机会。这不仅让学生的道德修养得到了提升，也让学生的实践操作能力得到提升。不同的实践小组，要对山东辛庄镇古村落的不同层面进行参观。比如，从生活、农业和文化等层面出发。让学生真正的体会到什么是工业强镇、农业稳镇。在这其中，充分的展现出了当地的人才优势，让小学生能够体会到民居人民的辛勤劳作精神。由此，为学生提供劳作的机会，小学生参与农活运作之中，体验一下生活。在这个过程中，让小学生体会到农民勤劳的精神，并在该精神内涵中领略中国传统文化理论。为农村小学德育教育中展现出的价值是不可忽视的。
（三） 在情感熏陶实践中，强化德育教育
学校以“魅力辛庄”“镇鼎采风”“镜采世界”开展了小学德育教育活动。在其中通过对古村落中国传统文化的参观，探访民俗村落，寻源古镇文化。学生在具体的活动中，对古村落中的居民生活进行体验，并在传统文化中达到知、情、意、行的统一。在对山东辛庄镇古民居大院、围墙、钟楼、徐其珣故居等重要古迹的参观，让学生在情感上得到了更加透彻的熏陶。这对德育教育产生了一种重要引领，也是对学生情感的一种升华。建筑中体现出了当地的民俗风情，也展现出了淳朴和农情，当地居民身上拥有很多值得学生学习的地方。比如，辛勤劳作、认真和情感真挚等。所以，在辛庄镇古村落对小学生开展德育教育能够为学生提供情感上的熏陶，让学生拥有完整的人格和道德修养。
四、 结论
综上所述，在古村落传统文化的引领下，为我们农村小学德育教育打开了一扇大门。德育教育是农村小学教育中需要重点关注的内容，同时也是教育中的难点。但是，山东辛庄镇古村落中蕴含的传统文化理论为德育教育开展提供了准备。在具体进行德育实践的过程中，学生能够接受多样的传统文化古迹，从中感受到中华文化的博大精深。同时，在实践的过程中，小学生的道德修养也会得到更好的提升。学生拥有实践操作的机会，通过情感熏陶，重点加强学生德育教育，让学生对德育教育有着清晰的认知。
参考文献：
[1]田佩.新时期农村小学德育现状及对策——以河南省北部某乡镇为例[J].教育观察，2018，7（12）：92-94.
[2]李守峰，高明，刘玉军.基于红色文化教育的农村小学德育课程开发与实施——以沂南县马牧池乡中心小学为例[J].现代教育，2017（11）：27-29.
[3]杨秀琴.基于地域文化融于农村小学德育教育初探——以重庆市渝北区华蓥山文化为例[J].科学大众（科学教育），2015（9）：96.
作者简介：
刘立岩，山东省招远市，山东省招远市辛庄镇辛庄学校小学部。
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关键词：古村落;传统文化理论;农村小学德育;课程
一、 前言
辛庄镇成功获评“全国双优古村镇”，在这里，有一片目前胶东地区规模最大、保存最完整、各类型历史建筑最为齐全的古村落群，如“临海小北京”高家庄子村、“中国近代江北出版業摇篮”孟格庄村、“古建筑博物馆”大涝洼村等等。这些村落中都蕴含了丰富的传统文化，其对于农村小学校开展德育教学提供了十分充足的条件。不管是学生的实践能力提升，还是学生道德修养的提升，都拥有了坚实的力量。在此背景下，下文重点对古村落传统文化理论对于农村小学德育课程开展的意义进行了详细阐释。
二、 古村落传统文化理论对于农村小学德育课程开展的意义
目前，我校正积极寻求德育改革的途径，位于辛庄镇的这片古村落群恰好可以为我校德育工作的开展提供实践平台。古村落是我国农耕文明的根基，也是我国不可再生的文化资源和富有利用价值的旅游资源，更是优秀传统文化的重要载体和中华民族的精神家园。但在步入现代文明社会后，古村落却面临着不断消失、衰败的尴尬局面，我校将德育工作的重点聚焦在传统文化资源方面，也是对古村落文化的一种保护。
由此，我们可以十分清晰的看出，古村落传统文化理论对于农村小学德育课程的开展产生了十分重要的影响。第一，在开展该德育实践活动的过程中，学生通过对古民居大院、围墙、钟楼、徐其珣故居等重要古迹的参观，能够对我国的传统文化有一个十分清晰的认识，不由会产生敬畏之心。同时，也让学生对社会有了一个更加正确的认识。第二，学生在古村落德育实践中，能够形成良好的道德修养。在具体实践的过程中，能够使知、情、意、行逐渐统一。学生自身会具有社会生活所需的品德，并在这个过程中形成健康的人格，拥有良好的行为习惯。第三，该德育实践地点为小学农村德育教育提供了基础，在学校内部则可以形成特色教育，这不仅是对农村小学的德育渠道提高了拓宽，也为农村小学生思想道德教育提供了新的平台，展现出了现代化的学校德育新模式。
三、 基于古村落传统文化理论的农村小学德育课程实践
（一） 通过对模范村落的参观，提升小学生的道德修养
不管是在德育教育上，还是文化知识学习上，古村落传统文化理论都展现出了巨大的价值和意义。在其中可以通过传统文化更好的提升学生的道德修养。有着“临海小北京”称号的高家村子，位于镇政府驻地西侧。在该村子内部展现出了浓厚的尊师重教风气，同时其中也涌现出了丰富多彩的文化生活。在对农村小学生进行德育教育的过程中，通过对该村子的参观，并让学生针对自己的心得进行详细记录，阐述自己的学习体会。学生真实的感受到村子中存在着浓厚文化气息。同时，高家庄子村被烟台市委、市政府授予首批“烟台市文化模范村”。这其中蕴含的传统文化内涵，都是值得小学生学习。在实践中，教师要向学生阐释誉为“模范村”的由来，让小学生产生启发。对其中尊师重道的内容进行分析，让学生今后的学习和生活中应该尊师重道，并拥有良好的文化素养。所以，通过辛庄镇古村落的参观，更好的提升了小学生的道德修养。
（二） 在具体实践操作中，感染学生的精神世界
在开展农村德育教育的过程中，让学生步入古村落中进行了学习和实践。在这个过程中，教师把学生分为几个实践小组，为开展小学德育教育提供了更好的途径和机会。这不仅让学生的道德修养得到了提升，也让学生的实践操作能力得到提升。不同的实践小组，要对山东辛庄镇古村落的不同层面进行参观。比如，从生活、农业和文化等层面出发。让学生真正的体会到什么是工业强镇、农业稳镇。在这其中，充分的展现出了当地的人才优势，让小学生能够体会到民居人民的辛勤劳作精神。由此，为学生提供劳作的机会，小学生参与农活运作之中，体验一下生活。在这个过程中，让小学生体会到农民勤劳的精神，并在该精神内涵中领略中国传统文化理论。为农村小学德育教育中展现出的价值是不可忽视的。
（三） 在情感熏陶实践中，强化德育教育
学校以“魅力辛庄”“镇鼎采风”“镜采世界”开展了小学德育教育活动。在其中通过对古村落中国传统文化的参观，探访民俗村落，寻源古镇文化。学生在具体的活动中，对古村落中的居民生活进行体验，并在传统文化中达到知、情、意、行的统一。在对山东辛庄镇古民居大院、围墙、钟楼、徐其珣故居等重要古迹的参观，让学生在情感上得到了更加透彻的熏陶。这对德育教育产生了一种重要引领，也是对学生情感的一种升华。建筑中体现出了当地的民俗风情，也展现出了淳朴和农情，当地居民身上拥有很多值得学生学习的地方。比如，辛勤劳作、认真和情感真挚等。所以，在辛庄镇古村落对小学生开展德育教育能够为学生提供情感上的熏陶，让学生拥有完整的人格和道德修养。
四、 结论
综上所述，在古村落传统文化的引领下，为我们农村小学德育教育打开了一扇大门。德育教育是农村小学教育中需要重点关注的内容，同时也是教育中的难点。但是，山东辛庄镇古村落中蕴含的传统文化理论为德育教育开展提供了准备。在具体进行德育实践的过程中，学生能够接受多样的传统文化古迹，从中感受到中华文化的博大精深。同时，在实践的过程中，小学生的道德修养也会得到更好的提升。学生拥有实践操作的机会，通过情感熏陶，重点加强学生德育教育，让学生对德育教育有着清晰的认知。
参考文献：
[1]田佩.新时期农村小学德育现状及对策——以河南省北部某乡镇为例[J].教育观察，2018，7（12）：92-94.
[2]李守峰，高明，刘玉军.基于红色文化教育的农村小学德育课程开发与实施——以沂南县马牧池乡中心小学为例[J].现代教育，2017（11）：27-29.
[3]杨秀琴.基于地域文化融于农村小学德育教育初探——以重庆市渝北区华蓥山文化为例[J].科学大众（科学教育），2015（9）：96.
作者简介：
刘立岩，山东省招远市，山东省招远市辛庄镇辛庄学校小学部。
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