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兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见,学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的;反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐的事情,而是一个沉重的包袱,学习效果可想而知。因此,在英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,以达到事半功倍的效果。
2 建立和谐的师生关系
培养学生学习英语的兴趣,必须要建立和谐的师生关系。古人云:“亲其师,信其道。”和谐的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证,能够激发学生高昂的学习情绪,挖掘学生创造潜能。和谐的师生关系,不仅会引起学生对教师的尊重和信任,还会使学生对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
和谐师生关系的建立,主要是靠老师。“学高为师,身正为范。”教师为人师表,要有渊博的知识,勤思考,勤学习,勤探索,勤实践。要有高尚的情操和品德,要恪守师德,严于律己,宽以待人。用自己的人格魅力吸引和感染每一位学生,在学生心目中树立良好的形象,使学生感到老师是一个可学习可敬佩可交往的人。
和谐的师生关系,能够激发学生学习英语的兴趣,有利于开展英语教学的双边活动。要充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。在实施英语课堂教学素质化的今天,教师应更新教学观念,改进教学方法,转变教师角色,确立为学而教的指导思想,全面、认真、科学地掌握学习英语的方法。和谐的师生关系,有利于保持学生学习英语的兴趣。当一名令人害怕或厌烦的教师走进教师时,学生会无精打采,甚至反感,他们情绪低落,根本没有心思去参加课堂教学活动;而一位受学生尊敬的老师走进教室,学生会倍感亲切,顿时情绪饱满,精神振奋,自然会积极主动,又充满激情地听课,参与课堂教学活动。
2 运用灵活的教学方法
新课改下,课程设计更灵活,给老师和学生发展的空间很大,我们应采取较灵活的教学方法,使学生不断产生学习英语的兴趣。单一古板的教学方法,使学生失去学习英语的兴趣,尤其到初二初三,如果学生没有学习英语的兴趣,调皮捣蛋的学生多了,同老师唱对台戏的学生多了,学生上英语课是痛苦,老师上课是受罪。采取灵活的教学方法,能够解决以上问题。
2.1 利用实物,让学生留下深刻的印象,增强学生的求知欲望。当上到学生喜欢的运动时,课前,我让学生将自己的足球、篮球、排球、乒乓球拍带过来,放置在讲桌下,课时,拿出一个个球或球拍,让学生用刚学的新单词和句型来表达,学生情绪高涨,几乎是全班学生都举手,课堂气氛十分活跃。课后,学生们还模仿我向同伴提问,教学效果可想而知。
2.2 利用图片、卡片、简笔画教学,增强学生学习兴趣。直观的教学方法,有利于引起学生的关注,在教字母、音标及单词时,我都用卡片、图片教学,学生争先恐后地抢着诵读,他们表现欲望强烈,这样反复训练,以往“哑巴”英语现象明显减少。简笔画则更有效,有的学生说老师比他画得差,我抓住这个机会,让学生上黑板来画,并用英语写出其含义。这样,有许多学生不仅英语水平有所提高,美术水平也跟着提高。
2.3 分组合作教学。将一个班的学生分成若干个小组,每组8人,选一个组长,取一个不同的组名。小组长成为该组的核心力量,小组长要求英语基本功扎实,听说读写各方面技能全面,而且要有奉献精神,要乐于助人,团结同学,并有较强的组织能力。小组长负责该组背书、作业检查情况,并帮助组员解疑释惑。考试后,各组进行评比,为争得第一,得到奖励,他们共同努力,团结协作,同时也使他们在学习过程中获得了更多的乐趣。
2.4 做游戏,编口诀,让学生在轻松活泼的氛围中学习,保持学习英语的兴趣。学习26个字母时,让学生按照接龙的方式做游戏,谁接错了,就罚唱一首歌或表演一个动作。疯狂英语中有三最:最大声、最清晰、最快速。进行竞赛活动时,也不妨设立“三最”奖。搞挑战“单词王”游戏,选出“周冠军”、“月冠军”、“学期冠军”、“学年冠军”。自编口诀,就划线部分提问四步法:找(找特殊疑问词取代划线部分)、提(be动词,助动词do/does提前),抄(抄剩下来的)、变(变大小写,变符号、变人数(一人称向二人称转变),在讲表示年龄时,让学生记有魂(-)无死(s),有(s)死无魂(-),即ten-years-old,ten year old是错误的。tenyears old,ten-year-old是正确的。在讲give句型时,直接宾语是代词时只能放在中间,我让学生记住,代词放中间,名词放两边。give the book to me,give me the book,give it to me是正确的。give me it是错误的。通过做游戏和编口诀,不仅能够使学生体会到学习英语的乐趣,而且一旦记住,将终身难忘。
3 在课外举办一些学习英语的活动
教育心理学研究表明,组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说:“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此,我们要尊重学生的兴趣,把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点,设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动,吸引他们最大限度地参与语言实践活动,在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有:朗读、复述、角色扮演、情景会话、值日报告、问答等。还可以组织生参加课外活动,如三分钟Free Talk、对话、辩论、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛。也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”常见的课外活动有:英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。当然,活动的设计和开展要有新颖性,并应根据实际情况而定。无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复,要以能吸引学生兴趣,调动学生参与的积极性为前提。
4 以人为本,发挥学生主体作用
英语作为教育面向世界的重要学科,在新形势下,它的作用显得更加突出,作为英语教师我们的任务是“teach students how to learn”而不是“English teach students English”学生是学习的主人,They are learning English not from teachers but with teachers.我们应该让学生多说,多讲,在教学中,充分发挥学生的主体作用。
总之,要想上好每一节英语课,你就必须充分调动学生的兴趣及积极性!同时作为英语教师我们还必须充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升华为学习的动力。奈斯比特曾说“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神。”把这句话引申到教学中,就是要求老师要灵活多变,采用多种教学方式,激发学生的兴趣。
2 建立和谐的师生关系
培养学生学习英语的兴趣,必须要建立和谐的师生关系。古人云:“亲其师,信其道。”和谐的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证,能够激发学生高昂的学习情绪,挖掘学生创造潜能。和谐的师生关系,不仅会引起学生对教师的尊重和信任,还会使学生对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
和谐师生关系的建立,主要是靠老师。“学高为师,身正为范。”教师为人师表,要有渊博的知识,勤思考,勤学习,勤探索,勤实践。要有高尚的情操和品德,要恪守师德,严于律己,宽以待人。用自己的人格魅力吸引和感染每一位学生,在学生心目中树立良好的形象,使学生感到老师是一个可学习可敬佩可交往的人。
和谐的师生关系,能够激发学生学习英语的兴趣,有利于开展英语教学的双边活动。要充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。在实施英语课堂教学素质化的今天,教师应更新教学观念,改进教学方法,转变教师角色,确立为学而教的指导思想,全面、认真、科学地掌握学习英语的方法。和谐的师生关系,有利于保持学生学习英语的兴趣。当一名令人害怕或厌烦的教师走进教师时,学生会无精打采,甚至反感,他们情绪低落,根本没有心思去参加课堂教学活动;而一位受学生尊敬的老师走进教室,学生会倍感亲切,顿时情绪饱满,精神振奋,自然会积极主动,又充满激情地听课,参与课堂教学活动。
2 运用灵活的教学方法
新课改下,课程设计更灵活,给老师和学生发展的空间很大,我们应采取较灵活的教学方法,使学生不断产生学习英语的兴趣。单一古板的教学方法,使学生失去学习英语的兴趣,尤其到初二初三,如果学生没有学习英语的兴趣,调皮捣蛋的学生多了,同老师唱对台戏的学生多了,学生上英语课是痛苦,老师上课是受罪。采取灵活的教学方法,能够解决以上问题。
2.1 利用实物,让学生留下深刻的印象,增强学生的求知欲望。当上到学生喜欢的运动时,课前,我让学生将自己的足球、篮球、排球、乒乓球拍带过来,放置在讲桌下,课时,拿出一个个球或球拍,让学生用刚学的新单词和句型来表达,学生情绪高涨,几乎是全班学生都举手,课堂气氛十分活跃。课后,学生们还模仿我向同伴提问,教学效果可想而知。
2.2 利用图片、卡片、简笔画教学,增强学生学习兴趣。直观的教学方法,有利于引起学生的关注,在教字母、音标及单词时,我都用卡片、图片教学,学生争先恐后地抢着诵读,他们表现欲望强烈,这样反复训练,以往“哑巴”英语现象明显减少。简笔画则更有效,有的学生说老师比他画得差,我抓住这个机会,让学生上黑板来画,并用英语写出其含义。这样,有许多学生不仅英语水平有所提高,美术水平也跟着提高。
2.3 分组合作教学。将一个班的学生分成若干个小组,每组8人,选一个组长,取一个不同的组名。小组长成为该组的核心力量,小组长要求英语基本功扎实,听说读写各方面技能全面,而且要有奉献精神,要乐于助人,团结同学,并有较强的组织能力。小组长负责该组背书、作业检查情况,并帮助组员解疑释惑。考试后,各组进行评比,为争得第一,得到奖励,他们共同努力,团结协作,同时也使他们在学习过程中获得了更多的乐趣。
2.4 做游戏,编口诀,让学生在轻松活泼的氛围中学习,保持学习英语的兴趣。学习26个字母时,让学生按照接龙的方式做游戏,谁接错了,就罚唱一首歌或表演一个动作。疯狂英语中有三最:最大声、最清晰、最快速。进行竞赛活动时,也不妨设立“三最”奖。搞挑战“单词王”游戏,选出“周冠军”、“月冠军”、“学期冠军”、“学年冠军”。自编口诀,就划线部分提问四步法:找(找特殊疑问词取代划线部分)、提(be动词,助动词do/does提前),抄(抄剩下来的)、变(变大小写,变符号、变人数(一人称向二人称转变),在讲表示年龄时,让学生记有魂(-)无死(s),有(s)死无魂(-),即ten-years-old,ten year old是错误的。tenyears old,ten-year-old是正确的。在讲give句型时,直接宾语是代词时只能放在中间,我让学生记住,代词放中间,名词放两边。give the book to me,give me the book,give it to me是正确的。give me it是错误的。通过做游戏和编口诀,不仅能够使学生体会到学习英语的乐趣,而且一旦记住,将终身难忘。
3 在课外举办一些学习英语的活动
教育心理学研究表明,组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说:“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此,我们要尊重学生的兴趣,把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点,设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动,吸引他们最大限度地参与语言实践活动,在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有:朗读、复述、角色扮演、情景会话、值日报告、问答等。还可以组织生参加课外活动,如三分钟Free Talk、对话、辩论、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛。也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”常见的课外活动有:英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。当然,活动的设计和开展要有新颖性,并应根据实际情况而定。无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复,要以能吸引学生兴趣,调动学生参与的积极性为前提。
4 以人为本,发挥学生主体作用
英语作为教育面向世界的重要学科,在新形势下,它的作用显得更加突出,作为英语教师我们的任务是“teach students how to learn”而不是“English teach students English”学生是学习的主人,They are learning English not from teachers but with teachers.我们应该让学生多说,多讲,在教学中,充分发挥学生的主体作用。
总之,要想上好每一节英语课,你就必须充分调动学生的兴趣及积极性!同时作为英语教师我们还必须充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升华为学习的动力。奈斯比特曾说“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神。”把这句话引申到教学中,就是要求老师要灵活多变,采用多种教学方式,激发学生的兴趣。