摘要：分层教学是一种非常不错的教学方式，但教师在使用这种教学方式的过程中需要先将知识点进行分层，然后再让学生一层一层的进行理解并且整合。一层一层理解的过程，这相较于学生直接理解一整个知识点是比较简单的，但难点在于整合的过程。教师在进行教学的时候，可以将重点放到学生的理解上，通过分层教学，将知识点进行分层，然后让学生一点一点的理解知识点，其次的话可以将重点放到学生的兴趣上，学生有了兴趣，在学习的时候学习效率就会更高。同时，学生也可以尝试着使用这种教学方式进行做题，将难的问题分层，这样更易于解决。
　　关键词：高中物理;分层教学;学生理解;学生兴趣;学生使用
　　针对学生理解这一点，分层教学可以对学生起到一个非常大的帮助，因为学生在理解知识点的时候，需要本身就需要先将知识点的逻辑理顺清楚，然后才能尝试着理解这一知识点，这个过程是非常耗费时间的，分层教学的优点就是教师人为地将学生将知识点理顺清楚的这个过程转变为自己的事情，然后让学生在理解知识点的时候更加轻松。其次便是学生的使用，学生本身的学习能力是非常强大的，接触一个新的教学方式时间长了以后，他们就能尝试着将这种教学方式转变为自己的东西。
　　一、輔助学生理解知识点
　　如果学生没办法理解知识点的话，那学习就变成了一个竹篮打水一般的事情，终究会一场空。学生没办法理解知识点，那在使用的时候就根本没办法使用，就像一个小孩子拿着一个大狼牙棒，他空有这一个狼牙棒，但却没办法运用它，这是一件非常可怕的事情。教师在教学的过程中需要尽可能的避免这种事情，分层教学可以有效的改变这种情况。教师在进行教学的时候，先将知识点分层，让学生更加容易理解，然后再将这些一层一层的知识点慢慢地传递给学生，学生理解起来更加轻松，自然不会出现上述问题。
　　二、激发学生学习兴趣
　　想要激发一个高中生的学习兴趣并不是一件容易的事情，但并不代表这件事没办法完成，教师可以尝试的运用学生喜欢的东西来激发学生的兴趣。因为学生终究只是学生，他也会有自己喜欢的东西，教师需要用心去发现找到学生喜欢的东西，并且以此为引子来激发学生对学习的兴趣，或者可以将学生对这些东西的兴趣嫁接到学习上，这样的话学生对学习的兴趣就能慢慢的提高，然后当他们认真学习并且发现学习的快乐的时候，这也是他们改变学习态度的时候。
　　例如，我在讲解“时间和位移”这一课程的时候，考虑到这里的时间和位移和学生在认知中的时间和位移并不是一个东西，且也是因为学生知道这两种东西，在进行学习的时候肯定会感觉简单，导致兴趣丢失，这并不利于学生学习。因为这一章节的内容虽然简单，但和我们的认知有一定的区别，如果学生不放在心上的话肯定会出现问题。因此，我就会在间接开始之前将这一章节的内容分为时间和唯一两个点，然后在慢慢的将两个点连接到一起，当学生学习效率比较低的时候，我会将课程中的位移和我们认知中的位移作为出发点，用两者的不同来激发学生的兴趣。这对学生来说是一种新奇的东西，在面对这一知识点的时候兴趣也会更加浓郁。
　　三、将难题分层
　　高中物理对学生来说并不是一门简单的课程，甚至在某种程度上，物理可以算是学生最讨厌的一门课程之一，因为它相较于其他课程是非常繁琐的，学生在学习的过程中会遇到相较于其他课程多很多倍的问题，但分层教学不同分层，当学生熟悉这种教学方式的时候，教师可以引导着学生在做题的时候尝试着将这种教学方式转变为自己解决问题的方式，这样的话学生的解题能力将会得到大大的提升，且物理这一门课程本身具有一定的实验教师可以尝试着让学生将实验分层，以此来利于学生理解。
　　例如，我在讲解“运动快慢的描述——速度”这一课程的时候，就会在讲解结束之后尝试着让学生也使用分层教学来解决问题。物理中的知识点相较于数学要少很多，但各个知识点之间的关联性是非常强的，这种情况下，一道题看起来是这方面的知识点，而想要将其解决可能就需要非常多的知识点。因此，学生掌握分层的方法的话，就可以根据问题所需要的知识点将其分成一层一层的，然后慢慢的将其解决，这样虽然在最开始的时候会花费一定的时间，但准确率也要高很多，且学生熟悉这种解题思路之后，速度会慢慢的提升的。
　　总而言之，分层教学是一种非常不错的教学方式，对于高中物理课堂来说也有非常大的帮助，因为高中物理对学生来说是非常困难的，学生在学习的时候总会遇到各种各样的问题。而分层教学可以很好的帮助学生解决这些问题，同时这种教学方式对学生或者教师也有非常大的帮助，教师可以根据这种教学方式提高自己的教学质量，能在一定程度上缓解教师的教学压力，让教师可以有更多的精力放到学生身上，关注学生的成长，让学生在前进对过程中更加轻松。
　　参考文献：
　　[1]林旭昌.高中物理课堂如何实施分层次教学[J].教育教学论坛，2013（44）
　　[2]蔡琳辉.分层教学在高中物理教学中的运用[J].教学与管理，2007（03）
　　陕西省渭南市大荔县城郊中学