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生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本钢琴教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本教育任务，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。中职音乐教育中所培养的目标是合格的、全面的、高素质的幼儿园音乐师资。
（一）生本钢琴教学及其意义
以生为本就是从学生钢琴学习实际出发，借助学生的生命自然，以自主、合作与探究的方式有效组织学习。它的基本理念是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把主要依靠教的教学转变为在教师的帮助下的主要依靠学的教学。教学方法是先做后学、先学后教、以学定教。《钢琴》课程是中职学前教育专业重要的核心技能课程，正确的钢琴弹奏是幼儿教师必备的音乐技能之一。钢琴教学目的是使学生进修和把握钢琴的基础弹奏常识，进而把握和运用键盘乐器这一工具，更好地为幼儿音乐教学服务。学好钢琴是成为一名幼儿教师的必备素质。这门课程不仅丰富、开拓了学生的艺术视野，还是培养一专多能的音乐人才的必要途径。
教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。生本钢琴教学模式是以小组学习的有效性为研究着力点，是对传统钢琴教学模式的创新，目的是通过生本教学模式激发学生主动学习的兴趣。它不仅能够提高学生的钢琴弹奏技巧，也能够加深学生对钢琴弹奏理论知识的掌握，对于推动中职学前教育钢琴课程教育具有十分重要的意义。
（二）钢琴教学研究概况
早在1840年鸦片战争之后，外国商人和传教士把现代钢琴带人中国，让中国人第一次见识了钢琴这个神秘的体积庞大的西洋乐器。1920年肖友梅先生在北京创办的“北京女子高等师范音乐科”，开始了中国最早的正规钢琴教育的专业机构。中国的钢琴教育已经走过了近百年的时光。当前，国人对钢琴学习之热衷，可谓空前。这为我国钢琴教育的发展提供了肥沃的土壤。随着钢琴乐器的普及，钢琴教学模式日益打破一对一的传统授课模式，各类新颖而符合时代要求的钢琴授课模式应运而生，因此也带来了授课模式相关的研究。国内的钢琴集体课教学并没有自己体系，主要还是借鉴国外的教学模式，教师对钢琴集体教学还停留在比较初浅的认识上，因此国内钢琴集体课的深度研究并不多。网络媒体在钢琴课中的运用是一项具有创新意义的研究，研究者认为学生希望在课堂上得到的个性化的技艺的传授，而通识性、背景性和对钢琴作品中较客观部分的认识学生完全可以借助网络自行完成，那么这就需要建设一个完善的具有教学与评估考核功能的网络媒介，研究者在网络媒介的研发方面做了有意义的尝试，这也意味着借助前沿的新媒体，钢琴的教学与研究可以开拓出一片新的天地。
（三）研究的指导思想和立论根据
我校从2006年开始实行生本模式上课，而小组活动是它的主要特点。我们认真学习了郭思乐教授的《教育走向生本》和《教育激扬生命》这两部著作，以行动研究为导向，以省教科所专家和广州市教研室专家引领、以学校教研室、教务科以及我校商幼部的各个学前教育教学班合作为前提，采取自省的计划、实施、观察和思考这一螺旋循环方式、通过反思、自我教育的途径进行校本研究。
中职学前教育钢琴教学的主要目标之一，是培养学生能够较熟练地正确编配、弹奏幼儿园音乐活动教材中的幼儿歌曲。以往的教学方法上，通过借鉴其他院校的教学方法和模式，避免不了教学方法上生搬硬套，为使课程的教学体系更合理，教学内容能更好地为演绎音乐服务，我们根据学生的心理和生理发展特征，致力于对中职学前教育钢琴教学模式进行创新研究。以学生发展为主体的教学模式将在现有教学模式研究的基础上，结合本校学前教育专业学生的实际，因材施教，因地制宜，采用特色课型进行教学，期望通过是对传统钢琴教学方法的创新，能够提高学生的钢琴弹奏技巧，并加深学生对钢琴弹奏理论知识的掌握，推动中职学前教育钢琴教学的发展
（四）课题研究内容和要求解决的问题并
本研究项目的研究内容有以下几点：
1、以生为本的教学模式。以生为本的教学模式是一种新兴的教学模式，目的就是培养学生的自主学习，让学生能从这种自主学习中体验到学习的快乐。我们应该怎样去结合这种教学模式来进行钢琴教学呢？
2、研究我们现在钢琴教学的现状。现在我们面对的是中职学生，根据中职学生的学习难度大、学习时间不足等特点，还有以后她们需要就业的方向，我们作为钢琴老师应该在那些方面去引导她们，帮助她们在钢琴学习里得到想要的东西？
3、研究钢琴的教学理念。学前教育专业主要是培养合格的幼儿教师，因此，钢琴教学的内容要与其专业特点相统一，要更多地考虑其实用性。新课标的教育理念强调要着力培养学生的应用、实践和创新能力，而目前幼师专业的钢琴教学却存在着许多有悖新课标教育理念的问题。结合教学实践，应当如何构建适合学生身心特征与专业特点的中职学前教育钢琴教学模式进行思考、研究？
4、研究钢琴的教学模式。以前我们一直沿用的都是一些旧的钢琴教学方法和教学模式，那现在我们应该探究一种新的钢琴教学模式来更好的发展中职钢琴教育。我们就应该研究研究以生为本的教育模式是否适合我们的钢琴教学？
重点解决下面两个问题。其一，理念问题。传统的钢琴教学方法上，因学前教育专业的学生有较强的分析、理解能力，学前教育专业的钢琴教学单纯采用教师怎么教、学生就怎么弹的以教师为中心的方法，教师的主导地位比较明显。然而我们要将一直沿用的钢琴教学方法做一个颠覆性的改变是需要一定的时间和调节，以生为本的教学模式就是要把老师的主动教，学生跟着学，改变为在老师的引导下学生实行自主的、根据自己实习开展学习的模式。其二，教学模式问题。以前的教学都是教师说、范奏、学生练习、回课的教学模式，但是以生为本的教育模式应该是前置作业、小组讨论、课堂展示、生成结果、师生互动的这样的一个教学模式。教师和学生的地位都发生了变化，如何来引导学生适应这些变化，自己又怎样去适应这种变化，也是我们要解决的一个难题。
五、拟采用的研究方法和技术路线
根据键盘理论进行创造性实践。引导和激发学生的创造性思维， 让学生动脑子弹钢琴，同时让学生了解乐曲构成的方法和规律。构建“同组异质”的小组合作模式进行全班合作创编的乐曲练习， 把个体行为变成集体的行为， 培养同学的群体意识。通过丰富多彩的教学内容，多种多样的教学形式，拓宽学生的思维空间，培养他们的音乐想象、动手的能力，加强学科联系，促进音乐认知和钢琴综合运用能力的协调发展。同时，体现“各门音乐课程相互联系并综合成为一个整体”的教育理念。
以行动研究为导向，以省教科所专家和广州市教研室专家引领、以学校教研室、教务科以及我校商幼部的学前教育专业各个教学班合作为前提，采取自省的计划、实施、观察和思考这一螺旋循环方式、通过反思、自我教育的途径进行校本研究。
在教学中开展案例研究法，通过公开课、科组研讨、相互交流，探求课堂教学中小组活动的形式、活动过程、活动的操作步骤、评价方法等，及时总结经验，吸取教训，不断改进。我校从2006年开始实行生本模式上课，而小组活动是它的主要特点，到目前为止，教师们都有一模式，所以有一定的群众基础。加上学校领导的重视，无论在时间上、经费等都大力支持。同时广州市教研室的领导常到我校指导工作，所以我们认为是可行的。
总之，中职钢琴教学应立足“以能力为本位，以就业为向导”，突出以学生为主体地位，着力培养学生的自我学习能力和创新意识和能力，立足于优化中职钢琴课程的教学质量和教学效果，研究以学生能力形成为核心的教学模式。
（一）生本钢琴教学及其意义
以生为本就是从学生钢琴学习实际出发，借助学生的生命自然，以自主、合作与探究的方式有效组织学习。它的基本理念是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把主要依靠教的教学转变为在教师的帮助下的主要依靠学的教学。教学方法是先做后学、先学后教、以学定教。《钢琴》课程是中职学前教育专业重要的核心技能课程，正确的钢琴弹奏是幼儿教师必备的音乐技能之一。钢琴教学目的是使学生进修和把握钢琴的基础弹奏常识，进而把握和运用键盘乐器这一工具，更好地为幼儿音乐教学服务。学好钢琴是成为一名幼儿教师的必备素质。这门课程不仅丰富、开拓了学生的艺术视野，还是培养一专多能的音乐人才的必要途径。
教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。生本钢琴教学模式是以小组学习的有效性为研究着力点，是对传统钢琴教学模式的创新，目的是通过生本教学模式激发学生主动学习的兴趣。它不仅能够提高学生的钢琴弹奏技巧，也能够加深学生对钢琴弹奏理论知识的掌握，对于推动中职学前教育钢琴课程教育具有十分重要的意义。
（二）钢琴教学研究概况
早在1840年鸦片战争之后，外国商人和传教士把现代钢琴带人中国，让中国人第一次见识了钢琴这个神秘的体积庞大的西洋乐器。1920年肖友梅先生在北京创办的“北京女子高等师范音乐科”，开始了中国最早的正规钢琴教育的专业机构。中国的钢琴教育已经走过了近百年的时光。当前，国人对钢琴学习之热衷，可谓空前。这为我国钢琴教育的发展提供了肥沃的土壤。随着钢琴乐器的普及，钢琴教学模式日益打破一对一的传统授课模式，各类新颖而符合时代要求的钢琴授课模式应运而生，因此也带来了授课模式相关的研究。国内的钢琴集体课教学并没有自己体系，主要还是借鉴国外的教学模式，教师对钢琴集体教学还停留在比较初浅的认识上，因此国内钢琴集体课的深度研究并不多。网络媒体在钢琴课中的运用是一项具有创新意义的研究，研究者认为学生希望在课堂上得到的个性化的技艺的传授，而通识性、背景性和对钢琴作品中较客观部分的认识学生完全可以借助网络自行完成，那么这就需要建设一个完善的具有教学与评估考核功能的网络媒介，研究者在网络媒介的研发方面做了有意义的尝试，这也意味着借助前沿的新媒体，钢琴的教学与研究可以开拓出一片新的天地。
（三）研究的指导思想和立论根据
我校从2006年开始实行生本模式上课，而小组活动是它的主要特点。我们认真学习了郭思乐教授的《教育走向生本》和《教育激扬生命》这两部著作，以行动研究为导向，以省教科所专家和广州市教研室专家引领、以学校教研室、教务科以及我校商幼部的各个学前教育教学班合作为前提，采取自省的计划、实施、观察和思考这一螺旋循环方式、通过反思、自我教育的途径进行校本研究。
中职学前教育钢琴教学的主要目标之一，是培养学生能够较熟练地正确编配、弹奏幼儿园音乐活动教材中的幼儿歌曲。以往的教学方法上，通过借鉴其他院校的教学方法和模式，避免不了教学方法上生搬硬套，为使课程的教学体系更合理，教学内容能更好地为演绎音乐服务，我们根据学生的心理和生理发展特征，致力于对中职学前教育钢琴教学模式进行创新研究。以学生发展为主体的教学模式将在现有教学模式研究的基础上，结合本校学前教育专业学生的实际，因材施教，因地制宜，采用特色课型进行教学，期望通过是对传统钢琴教学方法的创新，能够提高学生的钢琴弹奏技巧，并加深学生对钢琴弹奏理论知识的掌握，推动中职学前教育钢琴教学的发展
（四）课题研究内容和要求解决的问题并
本研究项目的研究内容有以下几点：
1、以生为本的教学模式。以生为本的教学模式是一种新兴的教学模式，目的就是培养学生的自主学习，让学生能从这种自主学习中体验到学习的快乐。我们应该怎样去结合这种教学模式来进行钢琴教学呢？
2、研究我们现在钢琴教学的现状。现在我们面对的是中职学生，根据中职学生的学习难度大、学习时间不足等特点，还有以后她们需要就业的方向，我们作为钢琴老师应该在那些方面去引导她们，帮助她们在钢琴学习里得到想要的东西？
3、研究钢琴的教学理念。学前教育专业主要是培养合格的幼儿教师，因此，钢琴教学的内容要与其专业特点相统一，要更多地考虑其实用性。新课标的教育理念强调要着力培养学生的应用、实践和创新能力，而目前幼师专业的钢琴教学却存在着许多有悖新课标教育理念的问题。结合教学实践，应当如何构建适合学生身心特征与专业特点的中职学前教育钢琴教学模式进行思考、研究？
4、研究钢琴的教学模式。以前我们一直沿用的都是一些旧的钢琴教学方法和教学模式，那现在我们应该探究一种新的钢琴教学模式来更好的发展中职钢琴教育。我们就应该研究研究以生为本的教育模式是否适合我们的钢琴教学？
重点解决下面两个问题。其一，理念问题。传统的钢琴教学方法上，因学前教育专业的学生有较强的分析、理解能力，学前教育专业的钢琴教学单纯采用教师怎么教、学生就怎么弹的以教师为中心的方法，教师的主导地位比较明显。然而我们要将一直沿用的钢琴教学方法做一个颠覆性的改变是需要一定的时间和调节，以生为本的教学模式就是要把老师的主动教，学生跟着学，改变为在老师的引导下学生实行自主的、根据自己实习开展学习的模式。其二，教学模式问题。以前的教学都是教师说、范奏、学生练习、回课的教学模式，但是以生为本的教育模式应该是前置作业、小组讨论、课堂展示、生成结果、师生互动的这样的一个教学模式。教师和学生的地位都发生了变化，如何来引导学生适应这些变化，自己又怎样去适应这种变化，也是我们要解决的一个难题。
五、拟采用的研究方法和技术路线
根据键盘理论进行创造性实践。引导和激发学生的创造性思维， 让学生动脑子弹钢琴，同时让学生了解乐曲构成的方法和规律。构建“同组异质”的小组合作模式进行全班合作创编的乐曲练习， 把个体行为变成集体的行为， 培养同学的群体意识。通过丰富多彩的教学内容，多种多样的教学形式，拓宽学生的思维空间，培养他们的音乐想象、动手的能力，加强学科联系，促进音乐认知和钢琴综合运用能力的协调发展。同时，体现“各门音乐课程相互联系并综合成为一个整体”的教育理念。
以行动研究为导向，以省教科所专家和广州市教研室专家引领、以学校教研室、教务科以及我校商幼部的学前教育专业各个教学班合作为前提，采取自省的计划、实施、观察和思考这一螺旋循环方式、通过反思、自我教育的途径进行校本研究。
在教学中开展案例研究法，通过公开课、科组研讨、相互交流，探求课堂教学中小组活动的形式、活动过程、活动的操作步骤、评价方法等，及时总结经验，吸取教训，不断改进。我校从2006年开始实行生本模式上课，而小组活动是它的主要特点，到目前为止，教师们都有一模式，所以有一定的群众基础。加上学校领导的重视，无论在时间上、经费等都大力支持。同时广州市教研室的领导常到我校指导工作，所以我们认为是可行的。
总之，中职钢琴教学应立足“以能力为本位，以就业为向导”，突出以学生为主体地位，着力培养学生的自我学习能力和创新意识和能力，立足于优化中职钢琴课程的教学质量和教学效果，研究以学生能力形成为核心的教学模式。