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摘 要：生态式美术活动区别于其他美术活动，通过结合自然生态系统使幼儿可以达到美学以及艺术各学科之间的结合，以此提高幼儿早期的审美以及对自然的向往。但是随着时代的发展，人们的审美逐渐提高，对于美的感受越来越丰富、强烈，人们开始发现美术教育的重要性，对于学生的美术教育也开始在幼儿阶段予以重视。随着幼儿园内生态式美术活动的开展，活动中也出现了一些问题，本文针对日常生态式美术活动出现的问题予以分析，针对原因提出相应指导策略，希望可以优化生态式美术活动质量，使幼儿增加参与，最终受益。
关键词：幼儿;生态式美术;活动;指导策略
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0085-02
Guiding Strategy of Ecological Fine Arts Activities in Kindergarten
LI Liping HUANG Lin （Office Kindergarten，Dongxing District，Neijiang City，Sichuan Province，China）
【Abstract】Ecological art activities are different from other art activities.By combining the natural ecosystem，children can achieve the combination of aesthetics and art disciplines，so as to improve their early aesthetic and natural yearning.But with the development of the times，people's aesthetic gradually improved，the feeling of beauty more and more rich，strong，people began to find the importance of art education，for students' art education also began to pay attention to in the early childhood stage.With the development of the ecological art activities in the kindergarten，there are some problems in the activities，this paper analyzes the problems in the daily ecological art activities，and puts forward the reasons should guide the strategy，hoping to optimize the quality of ecological art activities，so that children increase participation，and ultimately benefit.
【Keywords】Young children;Ecological art;Activities;Guiding strategies
1.研究意义
美术活动是幼儿美术教育最易被幼儿接受的形式之一，将美术活动引入课堂不仅丰富了幼儿教育的教学内容，又让孩子们增加了动手能力，体会到劳动带来的快乐。生态式美术活动概念的引入，为幼儿的美术活动增加了素材，结合自然生态系统的了解，对于幼儿亲近自然，领略自然之美都是十分有意义的。现阶段幼儿正处于协调能力及逻辑思维能力的关键期，将生态式美术活动引入课堂于其今后成长至关重要。将自然生态的理念引入到幼儿美术教育的策略研究中，其实是教育的一大进步。它基于儿童核心素養的培养，是学习的最佳点，最终指向美的释放和精神的愉悦。同时也提高学生参与的积极性，培养他们对自然观察事物的兴趣及能力。而好的教学理念都是要经过不断地摸索与改进，根据学生自身的特点，不断提出指导建议，才能让生态式美术活动发挥其真正的教育作用，培养幼儿内心深处原生态的内化过程。
2.幼儿生态式美术活动出现的问题
（1）幼儿没有耐心完成活动。美术是幼儿享受生活享受美不可或缺的领域，在其今后的人生道路上对其自身成长与发展都有着深远的影响。而接受美育是一种积极面对人生调节情绪控制情绪的状态，它有助于幼儿培养发散性思维，激发幼儿探索的欲望;美育是一种行为、一种方法，有助与孩子今后能顺利、愉快地参与各种娱乐活动，从而陶冶情操，以积极的态度感受世界，体验世界从而创造世界获得身心发展的和谐美。但是本身现在幼儿中独生子女占据大多数，独生子女的特点就是喜欢以自我为中心，耐性相对薄弱，对于稍复杂的美术活动往往没有足够的耐心完成。通常来说，幼儿的体能与注意力时间只能维持在半个小时之内，幼儿园内生态式美术活动的设计往往节奏都比较快，需要幼儿全程注意力高度集中，这就出现了在活动快要结束的时候，或者讨论作品时幼儿积极性不高的情况。
（2）缺少鼓励机制。美术教育往往是偏抽象的，其效果会影响学生以后几年甚至于几十年的生活，无法单纯以现在一个作品论高低。但是没有了线下足以一争高低的分数，幼儿也就缺少了认真参与活动的积极性。通常在生态式美术活动中教师为了给予幼儿足够的信心，不会单一表扬某一个幼儿，而是采取普遍夸奖的模式。这就使得认真参与的幼儿出现失落感，渐渐不再投入精力参与活动，使得美术活动的效果降低。 3.幼儿园生态式美术活动的指导策略
（1）网络媒体的利用。近几年互联网技术发展迅猛，在幼儿园中现代化信息技术已经成为教师在教学中最常见的工具，如何利用好网络媒体来调动幼儿的兴趣，减少幼儿因疲劳导致的注意力不集中等问题，是每一位幼儿美术教师必不可少的工作能力。在美术教学中，现代化信息技术是不可多得的小能手，能够解决美术活动中的很多问题。
在体验国画山水画的活动中，利用现代化信息技术向幼儿展现我国真实的山水风景，之后向幼儿展现国画中的山水，使其体会到美学源于自然的理念。国画是中国的传统绘画形式，在内容和艺术创作上，体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认知。网络媒体让幼儿初步接触国画，而画山水属于幼儿较能理解、接受的内容，再联合实际情况，选定幼儿们都比较熟悉的山水画主角。活动设计要活泼生动，才能引起幼儿的学习兴趣，利用现代化信息技术教学，可以采取多种活动方式。使用幻灯片简单讲解有关国画的知识，让幼儿对国画有个最基本的认识，知道怎么去画国画，明白一些国画小技巧。接着利用多媒体播放有关山川河流的资料图片、视频，让学生更直观的接触到历史人文，然后鼓励学生针对看到的山水画发挥想象，利用手边的笔绘画出自己想象中的山水画，并相互之间讲解画中内容。
（2）教师的作用。美术活动中教师的指引也必不可少，如果缺少了教师的指引，一味地讓幼儿自己发挥想象就失去了教育的意义，但是老师却不进行归纳总结，这样只会让幼儿处于迷茫状态，活动结束后，对于教师和学生来说都是毫无作用。教师对于幼儿来说，也可以是一种辅助，教师在活动过程中的作用和意义重大，所以，在生态式美术活动中，虽然把活动权交给了幼儿，并没有选择“消失”于课堂，会在幼儿疑惑的时候进行适当的说明和讲解，帮助幼儿更好的完成活动。在幼儿合作进行活动的过程中，教师应主动离开讲台走到幼儿中去，观察每位幼儿的动向，了解小组间合作是否顺利，掌握每位幼儿的参与活动的情况，了解作品设计和制作的情况，并为他们提供及时有效的指导。充分发挥教师的管理、调控作用，才能避免“形似、混乱、冷场”等无效活动的出现。同时，教师的评价对于幼儿来说，同样也具有重大意义。每个幼儿，都渴望老师的关注，那最直接的表现就是教师对幼儿活动的评价，幼儿教师应学会合理利用，用语言去撬动幼儿积极学习的心。在评价时，首先，要根据幼儿活动完成的实际情况，注重感情的表达。因为要想使师生关系融洽，活动氛围良好，就必须要学会关注不同类型幼儿的心理状况，从多个角度，用发展的眼光来看待幼儿，不能只采用单一的评价标准对待所有的幼儿。其次，评价内容要多倾向于鼓励、表扬，具有激励性，能够激励学生学习，要多赞扬，抓住每个幼儿的进步之处和闪光点，只有这样才能带给幼儿成功的感觉。最后，评价的方式要多样，要讲究技巧，要会使用肢体语言。
4.总结
美术学习将伴随幼儿一生，影响着其今后人生的生活质量。创新是一个国家的未来，教育从来不是一个墨守成规的活动，它对于培养人才有着至关重要的使命。生态式美术活动的引入，在增加幼儿美术学习中有着很重要的意义，但是在活动过程实施中依旧存在着一些问题。这种教学方法还有待未来教学实践中的摸索，但随着我们的思考，这种教学方法会不断精进，这正是我们不断进步的动力所在。本文就幼儿园生态式美术活动的指导策略进行论述，从多个维度进行分析，希望能不断优化现有生态式美术活动，大胆尝试，与时俱进，让美术活动永保生命力，更好的服务于幼儿的身心健康成长。
参考文献
[1]乔丽珍.农村小学美术教学中存在的问题及对策[J].教育实践与研究（小学版），2008（01）
[2]鲁雅婕.人教版与湘教版小学美术教科书比较研究[D].银川：宁夏大学，2015
[3]姚利芳.浅谈幼儿美术学习中情感教育的渗透[J].学周刊，2017（24）：172
[4]于疏影.探析幼儿美术教育中的情感教育作用[J].美术教育研究，2018（10）：157
关键词：幼儿;生态式美术;活动;指导策略
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0085-02
Guiding Strategy of Ecological Fine Arts Activities in Kindergarten
LI Liping HUANG Lin （Office Kindergarten，Dongxing District，Neijiang City，Sichuan Province，China）
【Abstract】Ecological art activities are different from other art activities.By combining the natural ecosystem，children can achieve the combination of aesthetics and art disciplines，so as to improve their early aesthetic and natural yearning.But with the development of the times，people's aesthetic gradually improved，the feeling of beauty more and more rich，strong，people began to find the importance of art education，for students' art education also began to pay attention to in the early childhood stage.With the development of the ecological art activities in the kindergarten，there are some problems in the activities，this paper analyzes the problems in the daily ecological art activities，and puts forward the reasons should guide the strategy，hoping to optimize the quality of ecological art activities，so that children increase participation，and ultimately benefit.
【Keywords】Young children;Ecological art;Activities;Guiding strategies
1.研究意义
美术活动是幼儿美术教育最易被幼儿接受的形式之一，将美术活动引入课堂不仅丰富了幼儿教育的教学内容，又让孩子们增加了动手能力，体会到劳动带来的快乐。生态式美术活动概念的引入，为幼儿的美术活动增加了素材，结合自然生态系统的了解，对于幼儿亲近自然，领略自然之美都是十分有意义的。现阶段幼儿正处于协调能力及逻辑思维能力的关键期，将生态式美术活动引入课堂于其今后成长至关重要。将自然生态的理念引入到幼儿美术教育的策略研究中，其实是教育的一大进步。它基于儿童核心素養的培养，是学习的最佳点，最终指向美的释放和精神的愉悦。同时也提高学生参与的积极性，培养他们对自然观察事物的兴趣及能力。而好的教学理念都是要经过不断地摸索与改进，根据学生自身的特点，不断提出指导建议，才能让生态式美术活动发挥其真正的教育作用，培养幼儿内心深处原生态的内化过程。
2.幼儿生态式美术活动出现的问题
（1）幼儿没有耐心完成活动。美术是幼儿享受生活享受美不可或缺的领域，在其今后的人生道路上对其自身成长与发展都有着深远的影响。而接受美育是一种积极面对人生调节情绪控制情绪的状态，它有助于幼儿培养发散性思维，激发幼儿探索的欲望;美育是一种行为、一种方法，有助与孩子今后能顺利、愉快地参与各种娱乐活动，从而陶冶情操，以积极的态度感受世界，体验世界从而创造世界获得身心发展的和谐美。但是本身现在幼儿中独生子女占据大多数，独生子女的特点就是喜欢以自我为中心，耐性相对薄弱，对于稍复杂的美术活动往往没有足够的耐心完成。通常来说，幼儿的体能与注意力时间只能维持在半个小时之内，幼儿园内生态式美术活动的设计往往节奏都比较快，需要幼儿全程注意力高度集中，这就出现了在活动快要结束的时候，或者讨论作品时幼儿积极性不高的情况。
（2）缺少鼓励机制。美术教育往往是偏抽象的，其效果会影响学生以后几年甚至于几十年的生活，无法单纯以现在一个作品论高低。但是没有了线下足以一争高低的分数，幼儿也就缺少了认真参与活动的积极性。通常在生态式美术活动中教师为了给予幼儿足够的信心，不会单一表扬某一个幼儿，而是采取普遍夸奖的模式。这就使得认真参与的幼儿出现失落感，渐渐不再投入精力参与活动，使得美术活动的效果降低。 3.幼儿园生态式美术活动的指导策略
（1）网络媒体的利用。近几年互联网技术发展迅猛，在幼儿园中现代化信息技术已经成为教师在教学中最常见的工具，如何利用好网络媒体来调动幼儿的兴趣，减少幼儿因疲劳导致的注意力不集中等问题，是每一位幼儿美术教师必不可少的工作能力。在美术教学中，现代化信息技术是不可多得的小能手，能够解决美术活动中的很多问题。
在体验国画山水画的活动中，利用现代化信息技术向幼儿展现我国真实的山水风景，之后向幼儿展现国画中的山水，使其体会到美学源于自然的理念。国画是中国的传统绘画形式，在内容和艺术创作上，体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认知。网络媒体让幼儿初步接触国画，而画山水属于幼儿较能理解、接受的内容，再联合实际情况，选定幼儿们都比较熟悉的山水画主角。活动设计要活泼生动，才能引起幼儿的学习兴趣，利用现代化信息技术教学，可以采取多种活动方式。使用幻灯片简单讲解有关国画的知识，让幼儿对国画有个最基本的认识，知道怎么去画国画，明白一些国画小技巧。接着利用多媒体播放有关山川河流的资料图片、视频，让学生更直观的接触到历史人文，然后鼓励学生针对看到的山水画发挥想象，利用手边的笔绘画出自己想象中的山水画，并相互之间讲解画中内容。
（2）教师的作用。美术活动中教师的指引也必不可少，如果缺少了教师的指引，一味地讓幼儿自己发挥想象就失去了教育的意义，但是老师却不进行归纳总结，这样只会让幼儿处于迷茫状态，活动结束后，对于教师和学生来说都是毫无作用。教师对于幼儿来说，也可以是一种辅助，教师在活动过程中的作用和意义重大，所以，在生态式美术活动中，虽然把活动权交给了幼儿，并没有选择“消失”于课堂，会在幼儿疑惑的时候进行适当的说明和讲解，帮助幼儿更好的完成活动。在幼儿合作进行活动的过程中，教师应主动离开讲台走到幼儿中去，观察每位幼儿的动向，了解小组间合作是否顺利，掌握每位幼儿的参与活动的情况，了解作品设计和制作的情况，并为他们提供及时有效的指导。充分发挥教师的管理、调控作用，才能避免“形似、混乱、冷场”等无效活动的出现。同时，教师的评价对于幼儿来说，同样也具有重大意义。每个幼儿，都渴望老师的关注，那最直接的表现就是教师对幼儿活动的评价，幼儿教师应学会合理利用，用语言去撬动幼儿积极学习的心。在评价时，首先，要根据幼儿活动完成的实际情况，注重感情的表达。因为要想使师生关系融洽，活动氛围良好，就必须要学会关注不同类型幼儿的心理状况，从多个角度，用发展的眼光来看待幼儿，不能只采用单一的评价标准对待所有的幼儿。其次，评价内容要多倾向于鼓励、表扬，具有激励性，能够激励学生学习，要多赞扬，抓住每个幼儿的进步之处和闪光点，只有这样才能带给幼儿成功的感觉。最后，评价的方式要多样，要讲究技巧，要会使用肢体语言。
4.总结
美术学习将伴随幼儿一生，影响着其今后人生的生活质量。创新是一个国家的未来，教育从来不是一个墨守成规的活动，它对于培养人才有着至关重要的使命。生态式美术活动的引入，在增加幼儿美术学习中有着很重要的意义，但是在活动过程实施中依旧存在着一些问题。这种教学方法还有待未来教学实践中的摸索，但随着我们的思考，这种教学方法会不断精进，这正是我们不断进步的动力所在。本文就幼儿园生态式美术活动的指导策略进行论述，从多个维度进行分析，希望能不断优化现有生态式美术活动，大胆尝试，与时俱进，让美术活动永保生命力，更好的服务于幼儿的身心健康成长。
参考文献
[1]乔丽珍.农村小学美术教学中存在的问题及对策[J].教育实践与研究（小学版），2008（01）
[2]鲁雅婕.人教版与湘教版小学美术教科书比较研究[D].银川：宁夏大学，2015
[3]姚利芳.浅谈幼儿美术学习中情感教育的渗透[J].学周刊，2017（24）：172
[4]于疏影.探析幼儿美术教育中的情感教育作用[J].美术教育研究，2018（10）：157