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摘 要： 自信心是幼儿积极主动参加一切活动的内动力，也是幼儿能够顺利完成活动，克服困难，取得胜利的有力保障。幼儿园要积极培养幼儿的自信心，帮助幼儿与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。
关键词： 幼儿教育 自信心培养 故事
随着生活水平的提高和独生子女的不断增加，孩子成了父母的心头肉，很多父母不舍得让孩子自己动手做事。由于家长的过分保护，使不少幼儿缺乏解决困难的能力和信心。
在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。
长此以往，幼儿也就不会有很好的发展。反之，如果幼儿树立了良好的自信心，就会在这种超凡力量的趋势下，最大限度地发挥潜能，敢于对自己提出更高的要求，鼓励自己不断努力，并在失败中看到成功的希望，最终获得胜利。培养幼儿的自信心是一个很重要的课题。
为了提高孩子的自信心，我们举行了故事会活动。这次的故事会跟以前的都不一样，每个孩子都必须参加。这次，我们不仅让孩子们完整地讲述故事，还让他们加上一些简单的动作。对于孩子们第一次这样尝试，家长们都觉得很疑惑，害怕孩子做不到。可是，实施下来效果非常好，绝大部分孩子能声音响亮地把故事讲述完整，并配上简单的动作。那么是什么原因让孩子们表现得如此好呢？
1.给孩子充分的准备时间
充分的准备时间能让孩子有充足的时间准备故事。在活动开展之前，我先制作了每个小朋友讲故事的安排表，共享在群里，让每个家长都清楚地知道自己孩子什么时候讲故事，有多少时间可以准备。我通过家校路路通，告诉家长从故事讲述完整、声音响亮口齿清楚、做简单的动作等方面进行辅导。有了明确的要求，家长辅导有针对性。通过一段时间的辅导，孩子们在集体面前讲述时便胸有成竹，比较有信心。
2.给孩子充分的展示空间
刚开始，孩子们不太习惯在集体面前讲故事，大部分孩子会有些胆怯，只有一些能力强、平时外向、张扬的小朋友会表现得大方一些。如果按照传统的讲故事模式，只让孩子过过场讲一遍，那么这一遍的效果肯定不好，声音响亮、边讲边做动作的要求也很难达到，于是，我便根据孩子初次表现的胆怯心理，设计了讲述三部曲。
第一步：鼓励让孩子愿意表现。
我们面对的都是孩子，他们每做完一件事都非常渴望得到别人的认可。由此可见，鼓励对孩子自信心培养起着决定性作用，所以我们要善于运用赞美和鼓励。
如故事会活动开始了，我先让小朋友以热烈的掌声欢迎今天的“小小故事王”出场，讲故事的小朋友在同伴们热烈的鼓掌声中，站到大家面前。有了大家的鼓励，孩子们都能完整地讲述故事。由于第一次讲的原因，孩子不知道自己能不能讲好，所以讲故事的声音很小，几乎只有老师能听见。
第二步：肯定让孩子更加积极。
孩子们听完故事后都会说：“声音太轻了，我没听清楚。”于是，我会安慰“故事王”说：“朱老师离他很近，我听得很清楚，他讲得非常完整，这是一个非常有趣的故事。你们想不想听清楚故事内容。”孩子们有了兴趣。“故事王”听到我说他的故事好听，讲得完整，就不怕了。为了让更多的小朋友听到他的故事，他更大方了，这一次，声音果真响亮多了。
其实孩子的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却比较低。赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当好孩子。赏识孩子，也要把握好赏识教育的时机，当孩子遇到困难时，当孩子遇上失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，教师和父母应该给予鼓励，给他们一个拥抱，给他们一个微笑，告诉他：“你行，我相信你……”。
第三步：表扬让孩子更加自信。
大家听着“故事王”响亮的声音，有趣的故事内容，纷纷拍手叫好。有了同伴发自内心的赞叹声，热烈的掌声，“故事王”自豪万分。于是，我便趁机表扬他，“你讲得真不错，如果你再来些动作表演就会更精彩，大家会更喜欢！”有了老师和小朋友的表扬，“故事王”的信心又一次大增。这次他加上了妈妈事先跟他一起编的动作，声音更响亮，表演更有趣、更精彩了。有的没有准备好动作，我便指导他做一两个动作，他便能够在讲述中表演出来。有了带着动作的表演，小朋友们的掌声更热烈了。
在三次的讲述中，孩子的信心在不断增强，讲述表演的能力也在不断提高。
在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立适当的目标，使其经过努力能完成。培养幼儿能力的时候，要注意教给幼儿一些必要的技能技巧。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好”、“我做得很棒”。
3.给孩子充分的学习机会
互相学习是孩子获得知识的重要途径，每一次的故事会都会让孩子们获得很多知识，不仅了解故事的内容，更重要的是学会如何为故事内容编动作，有了学习的经验，在互相模仿中，孩子们这方面的技能得到了提高，自己表演的时候就少了一份胆怯、多了一份自信。
一段时间下来，我们班涌现了很多能干的故事大王，有些是本来就很能干的；有些是以前不太会讲故事的；还有几个从来不讲故事的小朋友，他们都讲得非常不错，都能勇敢自信地表现自己。这次的故事会活动让孩子们从不能到能，从有点会到很棒，从胆怯到勇敢。抓住幼儿身心发展的关键期，适时培养幼儿的自信心，会对其未来的成长有很好的影响。
居里夫人有句名言：我们应该有恒心，尤其要有自信心。如果每个家长、每个老师都为孩子播下自信的種子，将有助于幼儿形成良好的个性品质，使他们成为心理品质良好的挑战者，使他们在世界竞争中立于不败之地，更好地开拓进取。
关键词： 幼儿教育 自信心培养 故事
随着生活水平的提高和独生子女的不断增加，孩子成了父母的心头肉，很多父母不舍得让孩子自己动手做事。由于家长的过分保护，使不少幼儿缺乏解决困难的能力和信心。
在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。
长此以往，幼儿也就不会有很好的发展。反之，如果幼儿树立了良好的自信心，就会在这种超凡力量的趋势下，最大限度地发挥潜能，敢于对自己提出更高的要求，鼓励自己不断努力，并在失败中看到成功的希望，最终获得胜利。培养幼儿的自信心是一个很重要的课题。
为了提高孩子的自信心，我们举行了故事会活动。这次的故事会跟以前的都不一样，每个孩子都必须参加。这次，我们不仅让孩子们完整地讲述故事，还让他们加上一些简单的动作。对于孩子们第一次这样尝试，家长们都觉得很疑惑，害怕孩子做不到。可是，实施下来效果非常好，绝大部分孩子能声音响亮地把故事讲述完整，并配上简单的动作。那么是什么原因让孩子们表现得如此好呢？
1.给孩子充分的准备时间
充分的准备时间能让孩子有充足的时间准备故事。在活动开展之前，我先制作了每个小朋友讲故事的安排表，共享在群里，让每个家长都清楚地知道自己孩子什么时候讲故事，有多少时间可以准备。我通过家校路路通，告诉家长从故事讲述完整、声音响亮口齿清楚、做简单的动作等方面进行辅导。有了明确的要求，家长辅导有针对性。通过一段时间的辅导，孩子们在集体面前讲述时便胸有成竹，比较有信心。
2.给孩子充分的展示空间
刚开始，孩子们不太习惯在集体面前讲故事，大部分孩子会有些胆怯，只有一些能力强、平时外向、张扬的小朋友会表现得大方一些。如果按照传统的讲故事模式，只让孩子过过场讲一遍，那么这一遍的效果肯定不好，声音响亮、边讲边做动作的要求也很难达到，于是，我便根据孩子初次表现的胆怯心理，设计了讲述三部曲。
第一步：鼓励让孩子愿意表现。
我们面对的都是孩子，他们每做完一件事都非常渴望得到别人的认可。由此可见，鼓励对孩子自信心培养起着决定性作用，所以我们要善于运用赞美和鼓励。
如故事会活动开始了，我先让小朋友以热烈的掌声欢迎今天的“小小故事王”出场，讲故事的小朋友在同伴们热烈的鼓掌声中，站到大家面前。有了大家的鼓励，孩子们都能完整地讲述故事。由于第一次讲的原因，孩子不知道自己能不能讲好，所以讲故事的声音很小，几乎只有老师能听见。
第二步：肯定让孩子更加积极。
孩子们听完故事后都会说：“声音太轻了，我没听清楚。”于是，我会安慰“故事王”说：“朱老师离他很近，我听得很清楚，他讲得非常完整，这是一个非常有趣的故事。你们想不想听清楚故事内容。”孩子们有了兴趣。“故事王”听到我说他的故事好听，讲得完整，就不怕了。为了让更多的小朋友听到他的故事，他更大方了，这一次，声音果真响亮多了。
其实孩子的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却比较低。赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当好孩子。赏识孩子，也要把握好赏识教育的时机，当孩子遇到困难时，当孩子遇上失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，教师和父母应该给予鼓励，给他们一个拥抱，给他们一个微笑，告诉他：“你行，我相信你……”。
第三步：表扬让孩子更加自信。
大家听着“故事王”响亮的声音，有趣的故事内容，纷纷拍手叫好。有了同伴发自内心的赞叹声，热烈的掌声，“故事王”自豪万分。于是，我便趁机表扬他，“你讲得真不错，如果你再来些动作表演就会更精彩，大家会更喜欢！”有了老师和小朋友的表扬，“故事王”的信心又一次大增。这次他加上了妈妈事先跟他一起编的动作，声音更响亮，表演更有趣、更精彩了。有的没有准备好动作，我便指导他做一两个动作，他便能够在讲述中表演出来。有了带着动作的表演，小朋友们的掌声更热烈了。
在三次的讲述中，孩子的信心在不断增强，讲述表演的能力也在不断提高。
在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立适当的目标，使其经过努力能完成。培养幼儿能力的时候，要注意教给幼儿一些必要的技能技巧。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好”、“我做得很棒”。
3.给孩子充分的学习机会
互相学习是孩子获得知识的重要途径，每一次的故事会都会让孩子们获得很多知识，不仅了解故事的内容，更重要的是学会如何为故事内容编动作，有了学习的经验，在互相模仿中，孩子们这方面的技能得到了提高，自己表演的时候就少了一份胆怯、多了一份自信。
一段时间下来，我们班涌现了很多能干的故事大王，有些是本来就很能干的；有些是以前不太会讲故事的；还有几个从来不讲故事的小朋友，他们都讲得非常不错，都能勇敢自信地表现自己。这次的故事会活动让孩子们从不能到能，从有点会到很棒，从胆怯到勇敢。抓住幼儿身心发展的关键期，适时培养幼儿的自信心，会对其未来的成长有很好的影响。
居里夫人有句名言：我们应该有恒心，尤其要有自信心。如果每个家长、每个老师都为孩子播下自信的種子，将有助于幼儿形成良好的个性品质，使他们成为心理品质良好的挑战者，使他们在世界竞争中立于不败之地，更好地开拓进取。