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摘要：在一个全球化特征日益明显、英语作为国际性语言地位日益突出的时代，学生的英语听力成为他们与人交往、适应现代社会生活、参与竞争和自我发展的重要能力。提高初中学生英语听力是一项长期而艰巨的任务， 教师与学生在平时的教学与训练中要充分重视并齐力合作。
关键词：提高 英语听力 基本过程 方法
“听”是英语学习“四会”技能之一，学习语言首先要从听入手。在一个全球化特征日益明显、英语作为国际性语言地位日益突出的时代，学生的英语听力成为他们与人交往、适应现代社会生活、参与竞争和自我发展的重要能力。但目前学生的听力状况远不能适应社会的要求，因此在学校教育中，有意识地培养学生的听力具有积极而深远的意义。
提高初中学生英语听力是一项长期而艰巨的任务，教师与学生在平时的教学与训练中要充分重视并齐力合作。只要经常听，反复听，听得多了，自然水到渠成，就一定能在日后的考试中取得良好的成绩，听力水平也一定能得到提高。
一、英语听力训练的基本过程
在英语教学中，听力训练须经历以下三个步骤：
1.理解
即首先使学生能够听懂所听的英语语句、段落、话语等材料的内容，理解其意思。为了帮助学生充分理解听力材料的内容，教师可采用图片、幻灯、实物、动作、表演等教学辅助手段，间或穿插个别生词、句型、语句的讲解与说明。
2.验证
在采用上述教学之后，教师应运用提问、练习、选答等手段，检查学生对所听内容的理解情况，验证听力训练的效果。如果经检查验证，发现学生听力理解程度不合要求，则可采用相应的听力训练加以弥补。
3.巩固
经检查验证，了解到学生的听力理解达到教学要求后，就应及时进行巩固性的教学活动。一般的作法是：听懂了听力内容后，翻开课本或听力材料进行阅读，读了之后再听。直到完全理解。然后做相应的听力练习，进一步巩因听力效果，做到熟悉语音、记住词语、掌握内容，并为下一步进行读、说、写等训练作好准备。
二、提高学生英语听力能力的方法
1.尽量给学生创造听英语的机会，加大输入量
要提高听力水平，学生应尽量多听，多输入，也就是多进行听的训练。教师在课内、课外都应当根据学生的水平，尽量多说英语，让学生多听，多获得有效的听力输入。在课堂实践活动中，学生也应尽量使用英语，以便增加听的机会。在有条件的学校里还应利用电化教学设备，让学生多听英、美人士说的英语，使学生习惯于地道、标准、流利、规范的英语口语。多听英语，多参加听力训练，多输入听力材料，就能稳步地提高听力水平，此外，教师可以利用学生喜好听的英语歌曲作为一个切入口，如现在风靡全球的流行歌手Lady Gaga， 教师在教学之余， 可以跟学生一起欣赏《TheFame》、《Big Girl Now》等歌曲，这种教学方法，既切合初中学生的兴趣，又能让学生在歌曲中学会新的单词与句型，有效地消除学生听力畏难心理。
此外，教师在课堂教学中还应努力做到：
①用英语教英语：用英语组织课党教学，用英语讲解英语， 使学生在每节英语深上都能反复听到规范、易懂的英语。
②努力做到使学生在课堂上多听英语。为此，要求学生在英语课上尽量用英语提问，用英语回答问题，并且要求每一个同学都要注意听其他同学的英语， 不放过任何锻炼听力的机会。
③多向学生播放教材的英语录音： 让学生能更多地听到规范、际准的英语语音、语调、语流，并逐渐习惯英美人士的音调。
④课后尽量多说英语。教师努力做到课后尽量用浅易的英语与学生打招呼和交谈， 有条件的学校可以举办定期英语广播主持人比赛， 让学生的学习生活中经常可以接触到英语。
2.选择合适的听力材料
用来培养初中学生英语听力的语言材料应该是：
①宜浅不宜深，宜易不宜难，宜简不；宜繁。培养英语听力的语言材料应浅于培养英语阅读能力的材料，语句要简短，词汇要熟悉。不能超越学生的英语实际水平，否则就听不懂。而听那些听不懂的语言材料无异于听噪音，是不能培养听力的。
②听学生熟悉的内容。内容应该与初中学生的学习、生活密切相关，应是他们经常接触、极为熟悉的语言材料。听这样的内容，学生不但会感到亲切有趣、容易理解，而且学了就能运用，容易收效。
③听力材料进行利用现代英语口语材料， 而不是过时的、陈旧的、书卷气十足的书面语言。
④要由浅入深，循序渐进。从内容简单的材料听起，如初中教材中的录音，供初中学生听的材料等。随着听力的逐渐提高而逐渐加深，稳步提高。
3.教会学生学会听力分析推理的方法
分析推理是掌握听力练习中一项重要的技能，即根据说话者的语气语调、说话的态度是否定、肯定还是中立等非语言信息加以分析推理，来确定谈话发生的地点和说话者之间的关系，还可对材料中所给出的己知信息进行综合处理分析，对结果做出推论，从而提高判断和理解说话者隐含信息的能力。在听力理解过程中，有时有些对话是通过转弯抹角的形式来表达的，这样就容易造成初学者理解上的困难。因此在教学中，教师必须注意培养学生根据不同的语言特点和各种语言线索判断出那些没有用语言表达出来的事实或没有直接提供问题的答案这一技巧。也就是说培养学生经过一系列的推理步骤从句子的字面意义推导出说话人的真正意图。
三、结束语
总而言之，提高初中学生英语听力是一项长期而艰巨的任务， 教师与学生在平时的教学与训练中要充分重视并齐力合作。只要经常听，反复听，听得多了，自然水到渠成，就一定能在日后的考试中取得良好的成绩， 听力水平也一定能得到提高。
（作者单位：河北省灵寿县初级中学）
关键词：提高 英语听力 基本过程 方法
“听”是英语学习“四会”技能之一，学习语言首先要从听入手。在一个全球化特征日益明显、英语作为国际性语言地位日益突出的时代，学生的英语听力成为他们与人交往、适应现代社会生活、参与竞争和自我发展的重要能力。但目前学生的听力状况远不能适应社会的要求，因此在学校教育中，有意识地培养学生的听力具有积极而深远的意义。
提高初中学生英语听力是一项长期而艰巨的任务，教师与学生在平时的教学与训练中要充分重视并齐力合作。只要经常听，反复听，听得多了，自然水到渠成，就一定能在日后的考试中取得良好的成绩，听力水平也一定能得到提高。
一、英语听力训练的基本过程
在英语教学中，听力训练须经历以下三个步骤：
1.理解
即首先使学生能够听懂所听的英语语句、段落、话语等材料的内容，理解其意思。为了帮助学生充分理解听力材料的内容，教师可采用图片、幻灯、实物、动作、表演等教学辅助手段，间或穿插个别生词、句型、语句的讲解与说明。
2.验证
在采用上述教学之后，教师应运用提问、练习、选答等手段，检查学生对所听内容的理解情况，验证听力训练的效果。如果经检查验证，发现学生听力理解程度不合要求，则可采用相应的听力训练加以弥补。
3.巩固
经检查验证，了解到学生的听力理解达到教学要求后，就应及时进行巩固性的教学活动。一般的作法是：听懂了听力内容后，翻开课本或听力材料进行阅读，读了之后再听。直到完全理解。然后做相应的听力练习，进一步巩因听力效果，做到熟悉语音、记住词语、掌握内容，并为下一步进行读、说、写等训练作好准备。
二、提高学生英语听力能力的方法
1.尽量给学生创造听英语的机会，加大输入量
要提高听力水平，学生应尽量多听，多输入，也就是多进行听的训练。教师在课内、课外都应当根据学生的水平，尽量多说英语，让学生多听，多获得有效的听力输入。在课堂实践活动中，学生也应尽量使用英语，以便增加听的机会。在有条件的学校里还应利用电化教学设备，让学生多听英、美人士说的英语，使学生习惯于地道、标准、流利、规范的英语口语。多听英语，多参加听力训练，多输入听力材料，就能稳步地提高听力水平，此外，教师可以利用学生喜好听的英语歌曲作为一个切入口，如现在风靡全球的流行歌手Lady Gaga， 教师在教学之余， 可以跟学生一起欣赏《TheFame》、《Big Girl Now》等歌曲，这种教学方法，既切合初中学生的兴趣，又能让学生在歌曲中学会新的单词与句型，有效地消除学生听力畏难心理。
此外，教师在课堂教学中还应努力做到：
①用英语教英语：用英语组织课党教学，用英语讲解英语， 使学生在每节英语深上都能反复听到规范、易懂的英语。
②努力做到使学生在课堂上多听英语。为此，要求学生在英语课上尽量用英语提问，用英语回答问题，并且要求每一个同学都要注意听其他同学的英语， 不放过任何锻炼听力的机会。
③多向学生播放教材的英语录音： 让学生能更多地听到规范、际准的英语语音、语调、语流，并逐渐习惯英美人士的音调。
④课后尽量多说英语。教师努力做到课后尽量用浅易的英语与学生打招呼和交谈， 有条件的学校可以举办定期英语广播主持人比赛， 让学生的学习生活中经常可以接触到英语。
2.选择合适的听力材料
用来培养初中学生英语听力的语言材料应该是：
①宜浅不宜深，宜易不宜难，宜简不；宜繁。培养英语听力的语言材料应浅于培养英语阅读能力的材料，语句要简短，词汇要熟悉。不能超越学生的英语实际水平，否则就听不懂。而听那些听不懂的语言材料无异于听噪音，是不能培养听力的。
②听学生熟悉的内容。内容应该与初中学生的学习、生活密切相关，应是他们经常接触、极为熟悉的语言材料。听这样的内容，学生不但会感到亲切有趣、容易理解，而且学了就能运用，容易收效。
③听力材料进行利用现代英语口语材料， 而不是过时的、陈旧的、书卷气十足的书面语言。
④要由浅入深，循序渐进。从内容简单的材料听起，如初中教材中的录音，供初中学生听的材料等。随着听力的逐渐提高而逐渐加深，稳步提高。
3.教会学生学会听力分析推理的方法
分析推理是掌握听力练习中一项重要的技能，即根据说话者的语气语调、说话的态度是否定、肯定还是中立等非语言信息加以分析推理，来确定谈话发生的地点和说话者之间的关系，还可对材料中所给出的己知信息进行综合处理分析，对结果做出推论，从而提高判断和理解说话者隐含信息的能力。在听力理解过程中，有时有些对话是通过转弯抹角的形式来表达的，这样就容易造成初学者理解上的困难。因此在教学中，教师必须注意培养学生根据不同的语言特点和各种语言线索判断出那些没有用语言表达出来的事实或没有直接提供问题的答案这一技巧。也就是说培养学生经过一系列的推理步骤从句子的字面意义推导出说话人的真正意图。
三、结束语
总而言之，提高初中学生英语听力是一项长期而艰巨的任务， 教师与学生在平时的教学与训练中要充分重视并齐力合作。只要经常听，反复听，听得多了，自然水到渠成，就一定能在日后的考试中取得良好的成绩， 听力水平也一定能得到提高。
（作者单位：河北省灵寿县初级中学）