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【摘要】物理学本身是一门理论性、实践性很强的学科，那么如何有效教学以便学生悟出物理本质，同时如何培养学生在物理课堂中的创新能力，是一个值得深思的问题。毕竟学生学习的积极性、主动性，主要来自于教师课堂中有效的引导。本文主要从以下几个方面做一个简单的分析。
【关键词】高中物理 教学 创新能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0134-01
一、教师要营造培养学生创新能力的氛围
传统的教学模式，严重的束缚了学生的思维能力发展，这是不利于学生创造能力的培养的，在现在的素质教育的过程中，物理课堂教学应该采用探讨试的教学模式，从而给与学生更多的鼓励，使得学生可以更加积极的参与到物理教学过程中。
1.培养学生踊跃发言，积极参与课堂讨论
教师在进行教学的时候，应该使得学生能够积极的参与到课堂教学生，踊跃发言和说出自己的想法和简介，教师和学生之间的关系应该是平等的关系，教师应该尊重学生提出的一系列的问题，并予以逐步解决，当学生对问题有着自己的理解和看法的时候，教师应该努力的吧学生的问题作为课堂教学第一部分，另外，教师在进行课堂设计的时候，应该具有针对性的提出一系列的问题，从而更好的启发学生学习，探索发现新的知识的海洋。
2.挖掘教材中有利于培养学生创新能力的内容
教师要针对如何培养学生的创新能力，从教材中挖掘出有利用价值的内容与学生一起分析、探讨。例如在做自由落体的实验时可引导学生讨论，为什么石子比树上的叶子下落的快，并让学生适当的做一些实验来证明、分析讨论这些问题。在降到万有引力的课堂教学的时候，我们应该重点讲解的是在什么样的情况下来得出这样的结论，使得学生能够适当的参与到生活实验中，把实验过程中的结论在结合课程教学的一系列的知识结合起来，这样就可以能够更好的培养学生的创新思维能力。
二、新颖有效的课堂教学模式有利于学生创新能力的培养
教学过程是一個具有创造性的过程，虽然，在教学的过程中，是需要根据课程标准来进行教学的，但是，教师在教学的时候，又不能只是一味的传授教材中的知识，这样，就难以使得学生积极的参与到教学内容的学习过程中，因此，具有创造性的教学模式，能够更好的培养学生的创新能力。
1.实验课模式
教师可以通过研究、讨论、结论，这种模式，强调”研”与”结”，教师指导，学生具体操作研究，然后对实验现象进行观察，数据分析处理、讨论，最后总结出研究的结论。在演示实验教学中，教师要积极主动的启发学生提出问题，做出猜想，预示现象的发生和发展过程，再进行实验观察；或者，发现问题，提出解决问题的方案，再观察实验现象。在这里，激发思维冲突使学生产生质疑最为重要。
2.习题课模式
教师主要以读题、思考、分析、讨论、归纳总结、练习检验。这种模式使学生根据具体的物理过程、物理问题理解，充分运用已有的知识和经验，结合有关的物理知识和物理规律，独立地、创造性地进行分析、判断、思考和探索解题的方法。然后在教师指导下，通过分析讨论和归纳总结，对题中的物理思想、物理方法进行提炼、升华，最大限度地培养和锻炼学生的创新能力。
3.复习课模式
在复习课中以讨论、总结、练习为主要环节，进行引导学生对知识体系进行网络复习，通过学生思考讨论自己总结形成知识体系，最后教师做出相应的总结补充，给学生提出相关的试题练习。
三、课堂教学中有效应用物理模型有利于培养学生的创新能力
物理课本是与我们生活联系最密切的一门学科之一。因而在教学中必须充分调动学生学习积极性，促使学生积极参与学习、探究学习才是有效教学永恒的追求。
1.对物理概念建模。通过分析、比较、抽象、概括等物理思维过程，找出它们共同的、本质属性和特征，又必须忽略所研究模型的次要因素。尽管质点的概念很简单，忽略自身因素的影响，集中质量的一个点，如果教师只教会学生质点的概念，而没有使学生明确物理模型的思维过程以及运用物理模型的基本方法和思路也是失误，毕竟学生在理解时很难把握其实质，然而建立概念模型则是一种有效的思维方式。
2.对物理情境建模。在高中物理课堂教学中，教师课堂教学过程中往往要从生活实际中引入一些实物场景，让学生根据这些情境进行分析比较，而常见的物理情境模型在力学中有碰撞模型、子弹打木块模型等，在电磁学中有带电粒子在电场中加速模型、偏转模型，带电粒子在复合场中运动模型、金属棒运动切割磁感线的模型等，有助于学生理解物理过程并带着浓厚的兴趣探究学习，从而达到预期的效果。
综上所述，物理课对学生来说是一门非常难学的课程，但是通过以上的教学分析教师为学生营造了一个非常轻松易学的教学环境，可以改变学生对这门课程的态度。
教学中物理模型的构建实质上就是培养学生的创造性思维，充分地用活物理模型，给学生营造一个宽松的课堂环境，教师在平时的课堂教学过程中，必须注意培养学生构建和应用物理模型的能力。同时建模可以培养学生的想象能力，直觉思维能力，对于学生在课堂中创新能力的培养有着非常重要的作用！
参考文献：
[1]崔晶东.有关高中物理实验教学中的问题和有效对策研究[J].中华少年，2016，09：137.
[2]刘波.论常用思维方法在高中物理解题中应用[J].数理化解题研究，2016，19：64.
[3]谢银芬.新课改背景下高中物理课堂教学方法创新研究[J].生活教育，2016，15：112-113.
[4]晏叶和.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].福建质量管理，2016，04：217.
【关键词】高中物理 教学 创新能力
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0134-01
一、教师要营造培养学生创新能力的氛围
传统的教学模式，严重的束缚了学生的思维能力发展，这是不利于学生创造能力的培养的，在现在的素质教育的过程中，物理课堂教学应该采用探讨试的教学模式，从而给与学生更多的鼓励，使得学生可以更加积极的参与到物理教学过程中。
1.培养学生踊跃发言，积极参与课堂讨论
教师在进行教学的时候，应该使得学生能够积极的参与到课堂教学生，踊跃发言和说出自己的想法和简介，教师和学生之间的关系应该是平等的关系，教师应该尊重学生提出的一系列的问题，并予以逐步解决，当学生对问题有着自己的理解和看法的时候，教师应该努力的吧学生的问题作为课堂教学第一部分，另外，教师在进行课堂设计的时候，应该具有针对性的提出一系列的问题，从而更好的启发学生学习，探索发现新的知识的海洋。
2.挖掘教材中有利于培养学生创新能力的内容
教师要针对如何培养学生的创新能力，从教材中挖掘出有利用价值的内容与学生一起分析、探讨。例如在做自由落体的实验时可引导学生讨论，为什么石子比树上的叶子下落的快，并让学生适当的做一些实验来证明、分析讨论这些问题。在降到万有引力的课堂教学的时候，我们应该重点讲解的是在什么样的情况下来得出这样的结论，使得学生能够适当的参与到生活实验中，把实验过程中的结论在结合课程教学的一系列的知识结合起来，这样就可以能够更好的培养学生的创新思维能力。
二、新颖有效的课堂教学模式有利于学生创新能力的培养
教学过程是一個具有创造性的过程，虽然，在教学的过程中，是需要根据课程标准来进行教学的，但是，教师在教学的时候，又不能只是一味的传授教材中的知识，这样，就难以使得学生积极的参与到教学内容的学习过程中，因此，具有创造性的教学模式，能够更好的培养学生的创新能力。
1.实验课模式
教师可以通过研究、讨论、结论，这种模式，强调”研”与”结”，教师指导，学生具体操作研究，然后对实验现象进行观察，数据分析处理、讨论，最后总结出研究的结论。在演示实验教学中，教师要积极主动的启发学生提出问题，做出猜想，预示现象的发生和发展过程，再进行实验观察；或者，发现问题，提出解决问题的方案，再观察实验现象。在这里，激发思维冲突使学生产生质疑最为重要。
2.习题课模式
教师主要以读题、思考、分析、讨论、归纳总结、练习检验。这种模式使学生根据具体的物理过程、物理问题理解，充分运用已有的知识和经验，结合有关的物理知识和物理规律，独立地、创造性地进行分析、判断、思考和探索解题的方法。然后在教师指导下，通过分析讨论和归纳总结，对题中的物理思想、物理方法进行提炼、升华，最大限度地培养和锻炼学生的创新能力。
3.复习课模式
在复习课中以讨论、总结、练习为主要环节，进行引导学生对知识体系进行网络复习，通过学生思考讨论自己总结形成知识体系，最后教师做出相应的总结补充，给学生提出相关的试题练习。
三、课堂教学中有效应用物理模型有利于培养学生的创新能力
物理课本是与我们生活联系最密切的一门学科之一。因而在教学中必须充分调动学生学习积极性，促使学生积极参与学习、探究学习才是有效教学永恒的追求。
1.对物理概念建模。通过分析、比较、抽象、概括等物理思维过程，找出它们共同的、本质属性和特征，又必须忽略所研究模型的次要因素。尽管质点的概念很简单，忽略自身因素的影响，集中质量的一个点，如果教师只教会学生质点的概念，而没有使学生明确物理模型的思维过程以及运用物理模型的基本方法和思路也是失误，毕竟学生在理解时很难把握其实质，然而建立概念模型则是一种有效的思维方式。
2.对物理情境建模。在高中物理课堂教学中，教师课堂教学过程中往往要从生活实际中引入一些实物场景，让学生根据这些情境进行分析比较，而常见的物理情境模型在力学中有碰撞模型、子弹打木块模型等，在电磁学中有带电粒子在电场中加速模型、偏转模型，带电粒子在复合场中运动模型、金属棒运动切割磁感线的模型等，有助于学生理解物理过程并带着浓厚的兴趣探究学习，从而达到预期的效果。
综上所述，物理课对学生来说是一门非常难学的课程，但是通过以上的教学分析教师为学生营造了一个非常轻松易学的教学环境，可以改变学生对这门课程的态度。
教学中物理模型的构建实质上就是培养学生的创造性思维，充分地用活物理模型，给学生营造一个宽松的课堂环境，教师在平时的课堂教学过程中，必须注意培养学生构建和应用物理模型的能力。同时建模可以培养学生的想象能力，直觉思维能力，对于学生在课堂中创新能力的培养有着非常重要的作用！
参考文献：
[1]崔晶东.有关高中物理实验教学中的问题和有效对策研究[J].中华少年，2016，09：137.
[2]刘波.论常用思维方法在高中物理解题中应用[J].数理化解题研究，2016，19：64.
[3]谢银芬.新课改背景下高中物理课堂教学方法创新研究[J].生活教育，2016，15：112-113.
[4]晏叶和.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].福建质量管理，2016，04：217.