研究一类分四片的非光滑平面系统,讨论其中2类特殊系统的Hopf分支情况,并证明至多存在4个极限环,同时给出极限环的存在条件。
宏村在黟县东北10公里。村庄始建于南宋绍兴年间，初名“弘村”，乾隆时避弘历讳，改名“宏村”，为汪姓聚居之地。现存明清民居158幢，保存较好的有137幢全村以雷岗山为牛头，村中半圆形
语文是基础学科,是最重要的交际工具。它的工具性、人文性的特点都需要由学生在课堂上自主积极地“动”体现出来。 一、激活学生思维,让学生动脑 在课堂教学活动中,放开手脚,让学生主动参加学习讨论,不仅能激发学生的学习兴趣,而且更重要的是能促使全体学生都动脑筋思考问题,同时还能锻炼学生的听说能力。巧设疑是开展讨论式教学的前提,设疑时抓住重点难点,抓住矛盾的主次,设置几个关键的疑点,启发学生思考。学生围
从铁道部获悉，衡茶吉铁路28日正式开工建设。衡茶吉铁路西起京广铁路衡阳站，途经衡南、安仁、攸县、茶陵、炎陵，穿越罗霄山脉，进入江西省井冈山，接吉井线井冈山站。新建线路全长21
建设和谐社会．要按照科学发展观、按照客观规律来延续历史文脉．科学谋划城市发展。城市规划是发展城市的战略、建设城市的纲领、管理城市的依据，是政府调控城市建设和经济发展的
在初中地理教学中如何融合知识技能，促进协同迁移呢？ 1． 构建支架式教学模式，融合知识与技能 教学中，教师应围绕学习主题,按“最临近发展区”的要求为知识建立概念框架,在概念框架中寻找某个确定的知识支点。这样的支点一般以问题的形式出现较为适宜，便于学生进入教学情境，在问题中完善思维体系,将知识内化到自己的智慧结构中,促成智慧升华。这样以“激疑”为起点,通过学生独立探索的过程“化疑”,才能最后导向
传统的美术教育以传授技能技巧为主，实质上走的是一条专业化训练之路。新课程改革给美术教育以新的启迪，美术教育的终极目的是为了学生人格的健全、素质的提高。既重视知识、技能的传授和培养，让学生的智力获得发展，又让学生在创作、评价能力、文化修养、道德品质和人格上得到提高。 启智——情操陶冶的基石 美术课的一个重要目标应该是让学生在掌握美术技能的基础上培养创意思维，美术创意思维是指通过美术学习令学生学会
绍兴泰富装饰品有限公司厂区位于柯北工业园区．北面为柯北大道．东面为安昌路．西侧临河。设计试图使建筑成为她所处地段的有机构成部分．重构一种“原生状态”．体现一种绿色生态厂区
安徽和县古称历阳，周属扬州邑，秦置历阳，公元556年，南梁北元在此议和，改名安徽和州。明为直隶州，辛亥革命后改名和县。现辖15个乡镇，总面积1412平方公里，人口65万，地处皖江，倚临长江，为
蓝（村）烟（台）、东（都）平（邑）、枣（庄）临（沂）三条铁路的建设改造近日同时开工，以此为标志，山东省规划的2008年至2015年3800公里铁路建设改造工程正式启动。