数学课堂教学的评价一般包括教师素质、教师教学行为、学生学习方式、教学过程、教学效果等五大块。其中学生学习方式主要包括以下几个方面：一是学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高；二是学生个体的自主学习能力强，会倾听、会思考、会表达和会质疑；三是同学间能采取合作学习的方式，并在合作分工中明确地进行有序和有效的探究；四是学生在学习中能自主反思，发挥求异、求新的创新精神，积极地提出问题和讨论、解决问题。要把这几个评价标准落实，教师就要从平时的教学活动中加强对学生的学习方式的培养。我认为，数学教学中，学生学习方式的培养应从以下几方面来完成。
　　一、培养学生良好的学习兴趣和参与意识
　　数学来源于生活，又服务于生活，我们提倡的是一种生活中的数学，其主要目的就是因为数学是为现实和未来生活服务的。学生最喜爱数学莫过于他们熟悉的情境与信息了。因此，要从笑给学生创设他们熟悉的数学环境和数学信息，提供情景（境）、信息让他们提出发自内心的数学问题，从而激发其学习兴趣，让大家共同参与，讨论，从而培养其良好的学习兴趣和积极的参与意识。
　　二、培养其良好的学习行为习惯
　　对于一个小学生来说，具备良好的学习行为习惯，就具备了学习数学的前提。这种学习行为习惯一般包括会听、会思考、会表达、会质疑。因此，从一年级起，就要让学生学会倾听、学会表达、学会思考、学会提问。听要听清楚教师的每句话，听出重点，听出主次。在听的训练中要加强对所听的事进行复述，训练其表达能力。当然，发展是不平衡的，这就要求学生认真思考，学会思考，想出听清、听完整、说完整的办法，提出不同的见解，逐步发展到对任何一个教学环节的质疑。从而养成其良好的学习习惯。
　　三、采取合作学习、从小培养有效的合作探究
　　从一年级开始，加强对学生合作意识的培养。可采取同桌合作学习、也可采取四人小组合作学习。通过合作学习，培养团队协作精神和分工明确探究意识。也为孩子今后走上社会提供一种做人标准和一种做事技巧。
　　四、从小培养创新意识
　　教科书一般是学生学习知识的载体。只要教师能有意识地把数学知识中隐含着的思想方法提炼出来，使学生得到熏陶，完全可以让学生在学习中学会发现、学会创造、学会再现和再重组，即学会求知和创新。要做到这一点，首先要创设条件让学生多动手操作，培养学生的发现能力；其次是要培养学生的阅读能力，样成数学语言精炼、严密、符号化；同時引导和鼓励学生质疑问难，从小培养其不迷信书本、敢于面对数学知识提出自己的见解，“敢问”“善思”成为自觉学习数学的意识和行为。然后是让学生学会联想，插上创新的翅膀。联想是数学教学中培养学生发散思维的基础，是培养能力、发展创造力不可缺少的基本思维方法。而数学学科又十分有利用于联想能力的培养，如一题多解、多题一解、一题多变、一题多编、乃至低年级的补条件、提问题等，都是培养学生联想能力的好办法。
　　总之，数学是一门艺术。教无“定法”，但教要“得法”。只有这样，也正因为这样，教学这门艺术才变的如此灿烂多彩。