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【摘要】通过笔者多年的教育教学经验，针对技校学生的学习与成长特点，笔者总结出教师在教学、班级管理中要做到“言传身教”，并且通过严以律己、严以修身、严以用权和工作严实“四严”要求来提高自身对学生的影响。
【关键词】“四严” 教学 班级管理 技校学生
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0172-01
作为技校班主任，我的教育对象大多是未成年人，他们思想不够成熟，意志品质较差，自制能力不强，好意气用事，争强好胜，因此班主任严管是必要的，但是怎样让学生心服口服地接受呢？南朝·宋·范晔《后汉书·第五伦传》：“以身教者从，以言教者讼”，意思是既用言语来教导，又用行动来示范。不管是作为班主任还是教师，都是学生在校期间行为的引导者，学生成长的引路人。教师的行为直接影响学生的行为，强化自身的言行约束，展现教师的教育魅力，做到“言传身教，寓教于乐”。德育教学不是教师的反复说教，而要认识言传身教，以身作则，身先示范在学生德育过程中的重要作用[1]。
一、在教学与班级管理中，严以律己
“要撒播阳光到别人心中，先得自己心中有阳光。”每个教师的师德就如同这里的“阳光”。作为一名教师，作为一名班主任，我注重从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染学生，以朴素的仪表影响学生，以和蔼的态度對待学生，以丰富的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。养成教育是班主任工作的重点，言传身教是班主任工作的基本途径，教师的身教重于言传[2]。因此，我凡要求学生做到的，自己首先做到，如：班级搞卫生，我和学生一起擦玻璃，清垃圾，劳动中我没有过多的指派，只是一声不吭地埋头苦干，学生见我这样，都争先恐后地抢着做；为了让学生改掉迟到的毛病，我总是第一个站在教室迎接学生。我始终坚持以身立教，因为我深知学生的眼睛是最亮的，他们最关注的是老师的一举一动。而这一举一动就是一种指引方向的路标，这个路标将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。正因如此，我的教育行为有着较强的感召力，我的班级每月被评为文明班。
二、在教学与班级管理中，严以修身
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我深知要赢得学生的尊敬，必须要有渊博的学识、精湛的技艺；我深知教师高超的教学艺术能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进。自从教以来，我一直坚持拜师学艺，虚心向老教师求教，认真拜读魏书生老师的《班主任工作漫谈》、赖华强老师的《班主任工作案例教程》、郑杰老师的《给教师的一百条建议》、杨同银老师的《班主任工作技能训练指导》等等优秀书籍，不断给自己洗脑充电，以现代教育理论武装自己。
三、在教学与班级管理中，严以用权
班主任是一个班级的主要领导者、组织者与实施者，一个班级的班风和学风是否端正、是否积极向上，与班主任的管理工作有着密切的联系。班主任手握全班学生的“生杀大权”，所以，作为一名教师，我们应该多想想，当我们站在讲台上夸夸其谈地进行批评教育，行使教师权利的时候，请认真地想一想，我们当教师的把本职工作做到位了吗？我们是否可以问心无愧的、理直气壮的行使教师的权利？我想，毫无顾忌地使用教师权利，只会适得其反，激发学生的逆反心理。所以，我认为，要严以用权，就要做到“严而有理、严而有信、严而垂范”，使用权利，必须要“有理、有信”，必须身先垂范。
四、在教学与班级管理中，工作严实
在做班主任的五年里，我仿佛走进了一个异彩纷呈、充满了勃勃生机的群体，每天都有新的故事发生。我坚信：实实在在、踏踏实实的做好班主任工作，要用心、用情、用智慧，从一点一滴做起、从实处做起。用心，去把工作做细；用情，去把工作做深；用智慧，去把工作做精。认真按时完成学校、系部安排的各项工作任务，细致耐心地处理学生所遇到的每一个问题，淡看弱化工作中所遇到的一切烦心事，这是作为一名教师应有“工作态度”。教育，本身就是一项平凡而又伟大的事业，只有踏踏实实地做好每一件事，认认真真地做学生信赖的教师，才能平凡之中见伟大，才能找到属于老师的“成就感”。我认为：“凡事往好处想，凡事往好处说，凡事往好处做，你就会成为一名优秀的教师。”
五年的班主任工作经历让我深深地体会到，教师的工作不能简单的用时间和工作量来衡量，学生占据你的不只是你的时间，还有你的思想，你的灵魂。
参考文献：
[1]王春琴.言传身教，身教为先——试论初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西师范大学学报，2011，25（6）：127-129.
[2]任君.言传身教育桃李[J].班主任心得，2012（1）：68.
作者简介：
陈伟宁（1985.7-），男，汉族，河源技师学院，大学本科，讲师，研究方向：酒店服务与管理。
【关键词】“四严” 教学 班级管理 技校学生
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0172-01
作为技校班主任，我的教育对象大多是未成年人，他们思想不够成熟，意志品质较差，自制能力不强，好意气用事，争强好胜，因此班主任严管是必要的，但是怎样让学生心服口服地接受呢？南朝·宋·范晔《后汉书·第五伦传》：“以身教者从，以言教者讼”，意思是既用言语来教导，又用行动来示范。不管是作为班主任还是教师，都是学生在校期间行为的引导者，学生成长的引路人。教师的行为直接影响学生的行为，强化自身的言行约束，展现教师的教育魅力，做到“言传身教，寓教于乐”。德育教学不是教师的反复说教，而要认识言传身教，以身作则，身先示范在学生德育过程中的重要作用[1]。
一、在教学与班级管理中，严以律己
“要撒播阳光到别人心中，先得自己心中有阳光。”每个教师的师德就如同这里的“阳光”。作为一名教师，作为一名班主任，我注重从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染学生，以朴素的仪表影响学生，以和蔼的态度對待学生，以丰富的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。养成教育是班主任工作的重点，言传身教是班主任工作的基本途径，教师的身教重于言传[2]。因此，我凡要求学生做到的，自己首先做到，如：班级搞卫生，我和学生一起擦玻璃，清垃圾，劳动中我没有过多的指派，只是一声不吭地埋头苦干，学生见我这样，都争先恐后地抢着做；为了让学生改掉迟到的毛病，我总是第一个站在教室迎接学生。我始终坚持以身立教，因为我深知学生的眼睛是最亮的，他们最关注的是老师的一举一动。而这一举一动就是一种指引方向的路标，这个路标将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。正因如此，我的教育行为有着较强的感召力，我的班级每月被评为文明班。
二、在教学与班级管理中，严以修身
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我深知要赢得学生的尊敬，必须要有渊博的学识、精湛的技艺；我深知教师高超的教学艺术能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进。自从教以来，我一直坚持拜师学艺，虚心向老教师求教，认真拜读魏书生老师的《班主任工作漫谈》、赖华强老师的《班主任工作案例教程》、郑杰老师的《给教师的一百条建议》、杨同银老师的《班主任工作技能训练指导》等等优秀书籍，不断给自己洗脑充电，以现代教育理论武装自己。
三、在教学与班级管理中，严以用权
班主任是一个班级的主要领导者、组织者与实施者，一个班级的班风和学风是否端正、是否积极向上，与班主任的管理工作有着密切的联系。班主任手握全班学生的“生杀大权”，所以，作为一名教师，我们应该多想想，当我们站在讲台上夸夸其谈地进行批评教育，行使教师权利的时候，请认真地想一想，我们当教师的把本职工作做到位了吗？我们是否可以问心无愧的、理直气壮的行使教师的权利？我想，毫无顾忌地使用教师权利，只会适得其反，激发学生的逆反心理。所以，我认为，要严以用权，就要做到“严而有理、严而有信、严而垂范”，使用权利，必须要“有理、有信”，必须身先垂范。
四、在教学与班级管理中，工作严实
在做班主任的五年里，我仿佛走进了一个异彩纷呈、充满了勃勃生机的群体，每天都有新的故事发生。我坚信：实实在在、踏踏实实的做好班主任工作，要用心、用情、用智慧，从一点一滴做起、从实处做起。用心，去把工作做细；用情，去把工作做深；用智慧，去把工作做精。认真按时完成学校、系部安排的各项工作任务，细致耐心地处理学生所遇到的每一个问题，淡看弱化工作中所遇到的一切烦心事，这是作为一名教师应有“工作态度”。教育，本身就是一项平凡而又伟大的事业，只有踏踏实实地做好每一件事，认认真真地做学生信赖的教师，才能平凡之中见伟大，才能找到属于老师的“成就感”。我认为：“凡事往好处想，凡事往好处说，凡事往好处做，你就会成为一名优秀的教师。”
五年的班主任工作经历让我深深地体会到，教师的工作不能简单的用时间和工作量来衡量，学生占据你的不只是你的时间，还有你的思想，你的灵魂。
参考文献：
[1]王春琴.言传身教，身教为先——试论初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西师范大学学报，2011，25（6）：127-129.
[2]任君.言传身教育桃李[J].班主任心得，2012（1）：68.
作者简介：
陈伟宁（1985.7-），男，汉族，河源技师学院，大学本科，讲师，研究方向：酒店服务与管理。