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【摘要】 英语教学是非母语教学,所以很多学生在学习时首先就有很大的障碍,比起其他母语教学的科目容易产生隔阂和厌学情绪。英语科目的后进生比起其他科目上的后进生也有着更大困难去弥补。本文将对英语后进生的教学方式作出一些探讨。
【关键词】 英语;后进生;成因;对策;情感因素
所谓后进生就是指无法在日常教学中跟上学习步伐和教学速度,在日常行为中存在对学校教育、家庭教育的抵触情绪等问题的孩子,尤其是表现出是非感模糊、道德观念不清楚,往往表现出心浮气躁、急于表现、惰于用功、难以守纪、耍小聪明、常常搞恶作剧以期引起大家的注意,有自尊心、但是由于种种不当行为使同学和教师都产生了反感而感到孤立,受到打击,存在着严重的不求上进,不希望改变的无力感,自卑敏感。也有一部分学生由于学习方法和环境不当仅仅在学习成绩上呈现后进,但是主观意愿来讲还是希望能够做出改变,这部分学生是最好的学习者,他们在主观上能够认识到学习的重要性,只要能够调整学习方法,调整学习环境,就能够取得长足的进步。
一、造成后进生的具体原因
很多原因造成了学生成为后进生,尤其是英语教学是非母语教育,困难比起其他科目要大很多,更多也更更常见的原因有以下几种。
1、偏科现象严重,没有对英语的兴趣
尽管现在学生和家长都能够认识到英语学习的重要性,但是学生偏科现象是现实客观存在,无论是基于喜爱或者厌恶一个老师的理由,还是只是不喜欢语言学科的原因,学生的确偏科。对英语不喜爱,自然无法产生兴趣,无法克服语言基础知识学习时的枯燥和无趣。英语是语言学科,语言学科本身就有较多需要记忆的知识点,加上非母语要重新构建自己的语言体系,语法点难懂,单词不符合汉语习惯背诵后遗忘率高,学生在多次遇到挫折后,心理上的厌恶反感更加严重,学习上形成了误区,学习英语的兴趣完全丧失,也没有了主动性,不期望能够改变现状。
2、学习方法差,学习效率低
英语学科不同于其他学科,英语是一门不同于汉语的现时运用语言,是需要实际使用的交际工具。学英语的目标是能够听、说、读、写英语。大多数后进生采用的方式哑巴英语学习,单纯的死记硬背,对单词语法句型都是一个方法去学习,忽视听说能力的培养,始终不能摆脱汉语语法语言的习惯影响,只满足于老师讲的内容,而不进行实际的语言实践,始终不敢张嘴,无法形成语感和语言技能,只能边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。同时花费大量时间和精力进行学习而得不到良好的反馈效果,最后学生自然产生厌学情绪,无法坚持。
3、不合适的教学方式和情感教育
很多老师的教育方式老旧,毫无新意,对学生指导方式单一,不能引起学生兴趣,只是作为应试的方法,而不注重学生兴趣的培养。还有很多老师不喜欢后进生,将自己的注意力、耐心和精力集中在好学生、听话的学生甚至讨人喜欢的学生身上,对后进生动辄呼喝、训斥和不耐烦。这些都是阻碍学生对英语产生兴趣和努力学习的障碍之一。
二、针对性教学方式
1、兴趣培养
只有培养后进生对于学习英语的兴趣,才能从根本上解决学习动力的问题。只有在内因开始发挥的时候,外因才能起作用。现在英语素材很多,有很多种方法可以引起学生兴趣。电影,美剧、英剧、英文流行歌曲等等都可以帮助后进生引起对英语的兴趣。中学生喜欢跟风潮流,喜欢流行事物,而很多流行元素是含有英语的,教师了解学生的追风兴趣,适当的在课堂中引进这些元素,可以很好的调动学生的兴趣和课堂积极性。
2、适合学生习惯的学习方法
帮助学生制定切实适合他们的学习计划,辅导后进生做好预习工作,使学生懂得“笨鸟先飞”的道理,培养自学能力,树立学生在课堂能够听懂的自信心,在课堂上注意保持差生认真听课,提高课堂教学效率,保存和他们的神态交流,知道老师在督促鼓励他们。督促后进生作好课后复习,“温故”是学习的重要方式,学过的知识只有及时反复复习才会掌握的牢固。无论是随堂测验,还是随机提问,都会督促学生养成复习的习惯。
3、尊重学生,宽容后进
英语学习的成功,不仅仅取决于学生的智力和努力,还取决于学生的情感, 如情绪, 态度,与教师的关系等。很多研究表明学生如果喜欢某位老师,就也会同样喜欢他的课。良好的师生关系有助于培养学生对英语课的兴趣,作为教师应明白学生是处于速度发展时期的人,在任何场合决不能因学生成绩差而不尊重他们作为人的独立人格,为其贴上“差生”的标签,甚至使用训斥,侮辱人格和伤害自尊的语言或行为,对学生心理造成伤害,而是应树立以人为本的教育观念,找到他们身上的“闪光点”予以肯定,将他们当成独立的个体,予以尊重和关爱。
参考文献
1 何安珍.浅谈怎样做好后进生的转化工作[J].中国教育研究论丛.2009.
2 甄春锋.浅谈后进生的转化[J].科学大众(科学教育).2010.
3 韦帅.初中英语教学中后进生的成因及转化策略[J].才智.2009.
4 胡长华.探究式教学在初中英语教学中的运用[J].中小学教育(下半月).2009.
5 李正花.浅谈初中英语教学中的兴趣培养[J].雅安职业技术学院学报.2008.
【关键词】 英语;后进生;成因;对策;情感因素
所谓后进生就是指无法在日常教学中跟上学习步伐和教学速度,在日常行为中存在对学校教育、家庭教育的抵触情绪等问题的孩子,尤其是表现出是非感模糊、道德观念不清楚,往往表现出心浮气躁、急于表现、惰于用功、难以守纪、耍小聪明、常常搞恶作剧以期引起大家的注意,有自尊心、但是由于种种不当行为使同学和教师都产生了反感而感到孤立,受到打击,存在着严重的不求上进,不希望改变的无力感,自卑敏感。也有一部分学生由于学习方法和环境不当仅仅在学习成绩上呈现后进,但是主观意愿来讲还是希望能够做出改变,这部分学生是最好的学习者,他们在主观上能够认识到学习的重要性,只要能够调整学习方法,调整学习环境,就能够取得长足的进步。
一、造成后进生的具体原因
很多原因造成了学生成为后进生,尤其是英语教学是非母语教育,困难比起其他科目要大很多,更多也更更常见的原因有以下几种。
1、偏科现象严重,没有对英语的兴趣
尽管现在学生和家长都能够认识到英语学习的重要性,但是学生偏科现象是现实客观存在,无论是基于喜爱或者厌恶一个老师的理由,还是只是不喜欢语言学科的原因,学生的确偏科。对英语不喜爱,自然无法产生兴趣,无法克服语言基础知识学习时的枯燥和无趣。英语是语言学科,语言学科本身就有较多需要记忆的知识点,加上非母语要重新构建自己的语言体系,语法点难懂,单词不符合汉语习惯背诵后遗忘率高,学生在多次遇到挫折后,心理上的厌恶反感更加严重,学习上形成了误区,学习英语的兴趣完全丧失,也没有了主动性,不期望能够改变现状。
2、学习方法差,学习效率低
英语学科不同于其他学科,英语是一门不同于汉语的现时运用语言,是需要实际使用的交际工具。学英语的目标是能够听、说、读、写英语。大多数后进生采用的方式哑巴英语学习,单纯的死记硬背,对单词语法句型都是一个方法去学习,忽视听说能力的培养,始终不能摆脱汉语语法语言的习惯影响,只满足于老师讲的内容,而不进行实际的语言实践,始终不敢张嘴,无法形成语感和语言技能,只能边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。同时花费大量时间和精力进行学习而得不到良好的反馈效果,最后学生自然产生厌学情绪,无法坚持。
3、不合适的教学方式和情感教育
很多老师的教育方式老旧,毫无新意,对学生指导方式单一,不能引起学生兴趣,只是作为应试的方法,而不注重学生兴趣的培养。还有很多老师不喜欢后进生,将自己的注意力、耐心和精力集中在好学生、听话的学生甚至讨人喜欢的学生身上,对后进生动辄呼喝、训斥和不耐烦。这些都是阻碍学生对英语产生兴趣和努力学习的障碍之一。
二、针对性教学方式
1、兴趣培养
只有培养后进生对于学习英语的兴趣,才能从根本上解决学习动力的问题。只有在内因开始发挥的时候,外因才能起作用。现在英语素材很多,有很多种方法可以引起学生兴趣。电影,美剧、英剧、英文流行歌曲等等都可以帮助后进生引起对英语的兴趣。中学生喜欢跟风潮流,喜欢流行事物,而很多流行元素是含有英语的,教师了解学生的追风兴趣,适当的在课堂中引进这些元素,可以很好的调动学生的兴趣和课堂积极性。
2、适合学生习惯的学习方法
帮助学生制定切实适合他们的学习计划,辅导后进生做好预习工作,使学生懂得“笨鸟先飞”的道理,培养自学能力,树立学生在课堂能够听懂的自信心,在课堂上注意保持差生认真听课,提高课堂教学效率,保存和他们的神态交流,知道老师在督促鼓励他们。督促后进生作好课后复习,“温故”是学习的重要方式,学过的知识只有及时反复复习才会掌握的牢固。无论是随堂测验,还是随机提问,都会督促学生养成复习的习惯。
3、尊重学生,宽容后进
英语学习的成功,不仅仅取决于学生的智力和努力,还取决于学生的情感, 如情绪, 态度,与教师的关系等。很多研究表明学生如果喜欢某位老师,就也会同样喜欢他的课。良好的师生关系有助于培养学生对英语课的兴趣,作为教师应明白学生是处于速度发展时期的人,在任何场合决不能因学生成绩差而不尊重他们作为人的独立人格,为其贴上“差生”的标签,甚至使用训斥,侮辱人格和伤害自尊的语言或行为,对学生心理造成伤害,而是应树立以人为本的教育观念,找到他们身上的“闪光点”予以肯定,将他们当成独立的个体,予以尊重和关爱。
参考文献
1 何安珍.浅谈怎样做好后进生的转化工作[J].中国教育研究论丛.2009.
2 甄春锋.浅谈后进生的转化[J].科学大众(科学教育).2010.
3 韦帅.初中英语教学中后进生的成因及转化策略[J].才智.2009.
4 胡长华.探究式教学在初中英语教学中的运用[J].中小学教育(下半月).2009.
5 李正花.浅谈初中英语教学中的兴趣培养[J].雅安职业技术学院学报.2008.