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美国多元文化教育长期以“民族”作为研究核心，局限于地区与一国之内，排斥全球维度，存在着新种族主义取向、忽略主体民族参与、实施途径单一等问题。自20世纪80年代末出现了全球多元文化教育思潮，其多元文化教育开始转向，研究的主题日趋多样化，并突出其全球化主题。
民族多元至全球多元：美国多元文化教育的转向
【摘 要】
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美国多元文化教育长期以“民族”作为研究核心，局限于地区与一国之内，排斥全球维度，存在着新种族主义取向、忽略主体民族参与、实施途径单一等问题。自20世纪80年代末出现了全球
【机 构】
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上海师范大学人文与传播学院,广州大学教育学院
【出 处】
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教育学术月刊
【发表日期】
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2011年11期
【基金项目】
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本文是广州市教育科学规划课题“促进广州教育均衡发展的政策学研究”的阶段性成果（编号：09A035）.
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