论文部分内容阅读
目的 探讨学习障碍儿童的行为问题、同伴关系的特点及其相互关系。方法 采用Achen-bach儿童行为量表（CBCL）对2364名学龄儿童进行行为测评;采用同伴提名法对儿童的同伴关系进行调查。结果 1.学习障碍男孩的分裂样、强迫性、多动、违纪因子得分均高于对照组儿童,差异有显著性;学习障碍女孩的多动与违纪因子得分高于对照组儿童,差异有显著性。2.学习障碍儿童与正常儿童的同伴关系状况存在统计学差异,学习障碍男生、女生中受欢迎儿童的比率均明显低于对照组,而被拒绝儿童的比率则都显著高于对照组。3.有行为问题儿童与