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学生在校期间接触最多的老师就是班主任，任何有关学生的事情都找班主任，由班主任来处理。班主任既是教育者又是管理者，工作效果如何直接影响着班级学生的成长，尤其是在高中阶段，正处于学生人生观、世界观形成时期，外界的干扰、诱惑极易影响学生的心理、性格、行为。班主任的一項重要的思想工作就是从细节入手，及时发现问题，通过正面教育、引导、帮助学生抵制引诱，把精力集中到学习上。在教育心理学中有一个著名的“破窗理论”就说明了班主任工作的细节和时效性在教育过程中的重要性。
心理学教授做过一个试验：将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境中，其中一辆车摘掉车牌，车窗全部打开；另一辆则封闭如常，保持原样不动。结果，车窗打开的那辆车在３天之内被人破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。他又在这辆好车的玻璃上打了一个小洞。只一天的工夫，车上所有玻璃都被打碎，内部的东西全部丢失。从一辆完好无损的车到车上所有的玻璃都被打破乃至东西全部丢失，仅仅源于窗户上的一个小洞。这就是著名的“破窗理论”。
“破窗理论”告诉我们：玻璃上的破洞需要及时发现并且修补，否则，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多玻璃，这种无序的感觉会造成严重的破坏。同样，当学生面对不良诱惑，思想发生摇摆动摇，行为上初露端倪时，在这一关键时期需要班主任的及时发现、帮助处理。否则，日积月累，量变引起质变，当不良行为变成习惯后，再想转变、改正过来就非常困难了。经常听见肇事学生家长抱怨：“我的孩子在小学、初中时很听话，学习很好，为什么到高中后有这么多的坏毛病。”心理学告诉我们，在15岁之前小孩处于心理依赖期，总觉得家长、老师是正确的，这时的教育效果很好。进入高中，独立意识逐渐形成，对周围的环境还不能完全清醒地正确处理，模模糊糊中稍有不良诱惑的吸引，如果得不到及时制止，极易出轨。我本人也深有体会，我刚接手班主任的工作，缺少工作经验只是把班级管理看做一件简单的工作，没有深入细致的了解学生，缺少与学生的沟通，缺少平时观察学生的言行举止，不能及时发现一些细微的变化，错过了教育的最佳时期。
在08年我班的一名叫布桑的农村学生，刚开始我发现他与校内一些有不良习惯的学生经常在一起。但没在意，后来他请假次数越来越来多，今天不是头疼明天就是拉肚子，在我面前装得极像，我也爽快的批假，但后来连请假也不请直接旷课， 我发现问题的严重性时为时已晚。事后了解，初次在朋友的带动下，旷课去网吧玩游戏而没有被我发现。心怀侥幸再次旷课去，仍然逃脱了处罚。渐渐地玩上瘾后，心里明知不对，却无法控制自己，就只上班主任的课，其他课上装病逃课。后来发展到对家长说上学去了，实际上每天沉迷网络世界，没钱干一些偷偷摸摸的事。当警察找到学校，老师、家长才如梦初醒，但一切都太晚了。如果作为班主任的我在他最初旷课时能及时发现并制止；如果发现他上课时精神萎靡不振及时询问原因；如果及时和家长取得联系、沟通；如果……；相信他今后人生道路又是另外一番景象。
现代社会对学生来说充满各种各样的诱惑：电视、录象、舞厅、酒吧、网络…，学坏变得很容易。可能从第一次旷课、第一次穿奇装异服、第一次染发、第一次抽烟等开始，就意味着学生思想在发生变化，在尝试、接受某种诱惑，是把注意力放在正常学习之外的初始表现。此时学生的心灵就如一座整洁美丽的大楼，仅仅是玻璃上出现了一块破洞。班主任如果能及时发现这些细节变化，采取适当措施应对，在这一关键时期正确教育、引导学生，就可以帮助他们避免不良诱惑的引诱，对他们今后形成良好的行为习惯，把精力集中在学习上是大有益处的。如果没有关注到这些细节，放任自流，就象破洞得不到及时的维修，那么，久而久之，这座大楼就有可能变得千疮百孔。当习惯成自然，就形成所说的“问题生”，再通过教育管理去纠正，难度就相当大了，此时的学生一般具有逆反心理，即使猛药也难见效果。这就要求班主任从细节入手，注意观察学生的细微变化，把不良苗头消灭在萌芽状态。
我的另一届学生中有一名女生叫妮妮卓玛，该生有一定的组织能力，也有一定的写作能力因此被选为文体委员。再一次学校文化艺术节的节目排练组织过程中几名学生向我反映妮妮喜欢武断，不会协作，更不会征求意见。我认识到该生的性格与家庭环境有很大的关系。通过对家庭的了解妮妮自小父母离异，家里条件差孩子又多，有小姨妈收养，姨妈经常下乡演出家中常常她一人，养成了很强的生活自理能力的同时也养成了极强的自我性格，喜欢武断，一句批评听不进去，即使自己明知错了，也要狡辩一番，更严重的是她有再恋的苗头。经过与该生几次单独的交谈中我发现她也想与其他学生搞好关系。又爱于面子，表面上装作无所谓的样子但内心很苦，很矛盾。基于这种情况本人安排一些要协作完成的任务，锻炼她的协作，让她收集一些学生对任课老师的意见，培养她不同意见中看到自己的不足点。让她收集早恋有害资料，让她认识早恋危害性，通过正面教育、引导、帮助学生抵制引诱。
经过该女生细微变化的观察，把不良苗头消灭在萌芽状态。 培养出了一名身心健康的合格高中生。
通常来说，学生犯了错误，逃脱了一定的惩罚，会沾沾自喜，好象捡了便宜似的。而实际上就象由于没有及时车窗上的小洞，为今后的品行留下了隐患。而勇于承认错误的学生，不仅接受了教训，更重要的是有助于今后养成良好的品行。当学生出现错误时，班主任工作的实效性就是及时发现，让他们勇于面对错误、承担责任，其实就是在他们的“车窗”破了一个小洞的时候，及时帮他们换上一块完整的玻璃。
学生良好品格的形成就象修筑一道堤坝，用来抵挡各种不良诱惑的侵扰，这需要较长的时间。班主任一项重要的工作就是防微杜渐，重视细节，避免发生千里之堤溃于蚁穴的事情。从这个意义上讲，班主任工作细节决定成败。
心理学教授做过一个试验：将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境中，其中一辆车摘掉车牌，车窗全部打开；另一辆则封闭如常，保持原样不动。结果，车窗打开的那辆车在３天之内被人破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。他又在这辆好车的玻璃上打了一个小洞。只一天的工夫，车上所有玻璃都被打碎，内部的东西全部丢失。从一辆完好无损的车到车上所有的玻璃都被打破乃至东西全部丢失，仅仅源于窗户上的一个小洞。这就是著名的“破窗理论”。
“破窗理论”告诉我们：玻璃上的破洞需要及时发现并且修补，否则，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多玻璃，这种无序的感觉会造成严重的破坏。同样，当学生面对不良诱惑，思想发生摇摆动摇，行为上初露端倪时，在这一关键时期需要班主任的及时发现、帮助处理。否则，日积月累，量变引起质变，当不良行为变成习惯后，再想转变、改正过来就非常困难了。经常听见肇事学生家长抱怨：“我的孩子在小学、初中时很听话，学习很好，为什么到高中后有这么多的坏毛病。”心理学告诉我们，在15岁之前小孩处于心理依赖期，总觉得家长、老师是正确的，这时的教育效果很好。进入高中，独立意识逐渐形成，对周围的环境还不能完全清醒地正确处理，模模糊糊中稍有不良诱惑的吸引，如果得不到及时制止，极易出轨。我本人也深有体会，我刚接手班主任的工作，缺少工作经验只是把班级管理看做一件简单的工作，没有深入细致的了解学生，缺少与学生的沟通，缺少平时观察学生的言行举止，不能及时发现一些细微的变化，错过了教育的最佳时期。
在08年我班的一名叫布桑的农村学生，刚开始我发现他与校内一些有不良习惯的学生经常在一起。但没在意，后来他请假次数越来越来多，今天不是头疼明天就是拉肚子，在我面前装得极像，我也爽快的批假，但后来连请假也不请直接旷课， 我发现问题的严重性时为时已晚。事后了解，初次在朋友的带动下，旷课去网吧玩游戏而没有被我发现。心怀侥幸再次旷课去，仍然逃脱了处罚。渐渐地玩上瘾后，心里明知不对，却无法控制自己，就只上班主任的课，其他课上装病逃课。后来发展到对家长说上学去了，实际上每天沉迷网络世界，没钱干一些偷偷摸摸的事。当警察找到学校，老师、家长才如梦初醒，但一切都太晚了。如果作为班主任的我在他最初旷课时能及时发现并制止；如果发现他上课时精神萎靡不振及时询问原因；如果及时和家长取得联系、沟通；如果……；相信他今后人生道路又是另外一番景象。
现代社会对学生来说充满各种各样的诱惑：电视、录象、舞厅、酒吧、网络…，学坏变得很容易。可能从第一次旷课、第一次穿奇装异服、第一次染发、第一次抽烟等开始，就意味着学生思想在发生变化，在尝试、接受某种诱惑，是把注意力放在正常学习之外的初始表现。此时学生的心灵就如一座整洁美丽的大楼，仅仅是玻璃上出现了一块破洞。班主任如果能及时发现这些细节变化，采取适当措施应对，在这一关键时期正确教育、引导学生，就可以帮助他们避免不良诱惑的引诱，对他们今后形成良好的行为习惯，把精力集中在学习上是大有益处的。如果没有关注到这些细节，放任自流，就象破洞得不到及时的维修，那么，久而久之，这座大楼就有可能变得千疮百孔。当习惯成自然，就形成所说的“问题生”，再通过教育管理去纠正，难度就相当大了，此时的学生一般具有逆反心理，即使猛药也难见效果。这就要求班主任从细节入手，注意观察学生的细微变化，把不良苗头消灭在萌芽状态。
我的另一届学生中有一名女生叫妮妮卓玛，该生有一定的组织能力，也有一定的写作能力因此被选为文体委员。再一次学校文化艺术节的节目排练组织过程中几名学生向我反映妮妮喜欢武断，不会协作，更不会征求意见。我认识到该生的性格与家庭环境有很大的关系。通过对家庭的了解妮妮自小父母离异，家里条件差孩子又多，有小姨妈收养，姨妈经常下乡演出家中常常她一人，养成了很强的生活自理能力的同时也养成了极强的自我性格，喜欢武断，一句批评听不进去，即使自己明知错了，也要狡辩一番，更严重的是她有再恋的苗头。经过与该生几次单独的交谈中我发现她也想与其他学生搞好关系。又爱于面子，表面上装作无所谓的样子但内心很苦，很矛盾。基于这种情况本人安排一些要协作完成的任务，锻炼她的协作，让她收集一些学生对任课老师的意见，培养她不同意见中看到自己的不足点。让她收集早恋有害资料，让她认识早恋危害性，通过正面教育、引导、帮助学生抵制引诱。
经过该女生细微变化的观察，把不良苗头消灭在萌芽状态。 培养出了一名身心健康的合格高中生。
通常来说，学生犯了错误，逃脱了一定的惩罚，会沾沾自喜，好象捡了便宜似的。而实际上就象由于没有及时车窗上的小洞，为今后的品行留下了隐患。而勇于承认错误的学生，不仅接受了教训，更重要的是有助于今后养成良好的品行。当学生出现错误时，班主任工作的实效性就是及时发现，让他们勇于面对错误、承担责任，其实就是在他们的“车窗”破了一个小洞的时候，及时帮他们换上一块完整的玻璃。
学生良好品格的形成就象修筑一道堤坝，用来抵挡各种不良诱惑的侵扰，这需要较长的时间。班主任一项重要的工作就是防微杜渐，重视细节，避免发生千里之堤溃于蚁穴的事情。从这个意义上讲，班主任工作细节决定成败。