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问题求解教学一直以来都是高中地理课堂学习的一般模式,相对于传统的＂良构问题＂而言,＂劣构问题＂是真实情境下缺少具体求解模式的问题。该类问题的求解模式是基于＂劣构问题＂求解理论、建构主义和情境认知学习理论发展起来的。从＂劣构问题＂求解过程中总结此类问题在矛盾冲突中寻求解决问题的方案,摸索＂劣构问题＂研究的操作要义,对促进学生高效养成地理思维具有积极的促进作用。