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摘要：随着社会经济水平的提高，网球已逐渐走进大众视野，本科高校的网球运动开展的如火如荼，但是高职院校网球水平发展缓慢，学生技能水平不高，参赛欲望不强，高职高专组的网球比赛项目非常少，学生参加各种比赛取得成绩不理想，严重阻碍了高职院校网球运动的发展。通过分析四川省高职院校网球教育及学生参赛现状，旨在对高职院校网球运动更好地开展及可持续发展提供相应依据。
关键词：高职院校;网球;比赛;建议;对策
1.高职院校网球教育及学生参赛现状
1.1校内网球运动开展方面
通过对成都职业技术学院、成都工贸职业技术学院、四川财经职业技术学院、四川信息职业技术院，四川职业技术学院等院校的走访调研发现高职网球教育普遍存在师资力量薄弱，场地资源匮乏，校园网球氛围不浓厚，校内网球活动较少，网球运动宣传程度较低且不受重视，网球课程周期短，技能掌握困难，学生无法坚持锻炼等问题。信息化时代，学生对网球运动的专注力不高，很多时间都荒废在网络上。同时在比赛方面，目前校内缺少有组织、有秩序的网球比赛;学校之间也缺少网球交流活动，虽然有的学校有网球社、网球协会，但大多数都是有名无实，学生无法完成回合对打，导致很多同学都在凑协会人数，而没有实质性的校内网球比赛。学校网球代表队的选拔，基本都是零基础开始训练，积极主动报名的人数较少，自身没有相关的网球器材和设备，训练模式也比较局限，学生一开始连最基本的规则都不懂，打比赛时间非常少，只是偶尔训练时打交流比赛，比赛质量不高。
1.2在校大学生参与比赛方面
以四川省为例，针对大学生的校外网球比赛目前主要是四个大的组织，依次是中国大学生网球协会主办的全国大学生锦标赛，每年有分站赛和总决赛，只限本科生及以上学校学生参加;四川省教育厅主办的四川省大学生网球赛，每年一次，限本科及专科生参加，不可兼项，专科学生参加此比赛小组出现概率大，签运好的话可以进四强，但是也容易碰到小时候学过网球的本科生，这样获胜概率较小;四川省高等院校网球协会组织的中国移动智博杯大学生网球赛和四川省工行杯大学生网球赛，不限层次，项目可以兼项，专本硕博皆可参加，比赛比较激烈，比赛人数最多;成都市及各地网球协会组织的社会业余网球赛。高职院校的参赛群体主要是高职院校网球队学生，很少有其他学生参赛，因网球运动跟球龄关系很大。
2.高职院校大学生网球比赛参与率低的原因分析
2.1组别设置不合理
针对高职院学生专门的网球比赛较少，大体协职教分会举办过一届高职院校网球赛，但是大多数学校网球教师都没准备，没有合适的队员参加，目前还没形成每年举办一届全国高职院校网球赛的传统。如果每年定期举办，学校教师则会精心选拔训练，为参赛积极准备。中国大学生体育协会网球分会举办的分站赛，允许高职院校学生参加，但依旧没有设置高职组，比如甲组，就是没有通过网球加分的，不属于体育生的学生，以四川高职院校参赛为例，在分组比赛中经常遇到四川大学，电子科技大学、重庆大学、西南大学等学生，而且很多都是硕博研究生，从球龄比赛经验上就大占上风。四川省的网球比赛，无论是四川省高校大学生的，还是像成都业余公开赛、成都网球俱乐部联赛等社会业余比赛，并没有分高职组别，有的比赛普通组、体育组、高水平组都没有分，这样下来水平差距太大，严重打击学生参赛积极性。
2.2学生参与兴趣不高
高职院校学生总人数少，导致网球参与基数小，对网球感兴趣的同学少，学生无法自发的凑一起去打球。高职院校学生大部分来自农村，小时候没有参加过网球培训班的较多，读书后，学校没有网球场，没有网球老师，这就导致学生没有网球基础甚至没有碰过网球，加之网球技术掌握困难，上手慢，需要反反复复的练习，形成肌肉记忆，这就需要一到两年的时间，慢慢学生就失去了对网球的兴趣。高职院校学制是三年，以成都职B业技术学院为例，网球选项课的上课周期是一学期，总共32学时，而且大部分高职院校的网球场都是户外场地，遇到阴天下雨，只能上理论课，缺乏实践性，影响网球教学进度。学生大三开学后就准备外出实习，有一部分学生刚有了基础，因实习就无法打球，导致断节。其次，高职院校基本开设的都是应用型专业，平时学习任务繁重，经常熬夜在实训室学习，绝大部分高职院校没有体育专业或者网球特长生，带动不了学校的网球氛围，外出参赛也不占优势。
2.3网球师资力量薄弱
高职院校網球资源的有形资源是指包括网球场地馆、网球设施器材、相关的图书资料等。是高职院校网球教学训练坚实的物质基础，是高职院校网球资源发展壮大的硬件保障。高职院校网球的无形资源包括高职院校网球的政策倾向、领导对于网球运动的重视程度、网球专业师资力量、高职院校网球的课程设置、高职院校网球组织的建立、校园网球活动、竞赛等，是一种依附于高职院校网球自身的、看不见的智力或人力资源。
高职院校网球教师师资力量薄弱。师者，传道授业解惑也。教师是知识的传递者，教师的教学水平直接影响着教学质量，也影响着学生的参与热情。据调查结果显示，四川省高职院校的网球教师相对匮乏，年龄层次相对偏小，教学水平参差不齐，且呈现出男多女少的现象，由于之前中职基本没有网球课，因此后期的网球教师都是其他项目兼项的，或者经过短期的培训就进入课堂，网球专业毕业的教师较少，很多高校网球教师人数也因为场地受限，基本饱和，不再新招网球专业教师。
2.4网球场地资源匮乏
场地资源匮乏，大部分高职院校都是中职升高职成功的，因此校区多，校区小，校区体育基础设施老化，校区无网球场地已成普遍面临问题。国家要求学校场地不允许对外出租，针对学生要无偿使用，部分网球场地无人管理，无专业保洁人员清洗，导致网球场地脏、乱、差，场地设施损坏严重。网球墙、网球自动发球机、网球自动训练器等缺乏，一个人无法完成网球运动。
2.5高职院校教育目标方面 高职院校主要是以职业需求为导向，以就业为目的，主要发展软件、制造、旅游、汽车维修等实用性专业，在全国高职院校双高建设中，成立了专业群，双师型专业教师培养基地、大师工作室、教授工作室等，重点打造可以立马转化为生产力的科目，而体育、国学、数学等公共科目属于基础学科，通识教育，在未来企业、公司就业过程中，看不到带来的利润，属于无形生產力，因此这些科目容易被边缘化，不受重视，教学投入资金少，教师发展潜力小，教师职称评审困难，加之本身网球的实战技能掌握就比较困难，学习周期非常长，一部分高职院校校内体育网球活动都没开展，没有网球这个项目，加上学生专业课任务重，大一大二学生定期有两到三周的实训周，课余作业多，学生专业技能比赛要求高，参赛次数多，训练时间长，导致运动时间大大缩短。
综上所述，导致高职院校学生参赛意愿不足的最根本原因就是自身网球水平低，而又由于大环境内外因素造成网球技能差。
3.提升高职院校学生参赛意愿的建议与措施
3.1改善高职院校网球运动文化环境
增修改造网球场地，满足学生网球活动基本需要。加强网球运动的宣传力度，定期组织网球趣味活动和游戏，设计网球文化涂鸦墙，把网球运动的优雅，礼仪、竞技展示给师生看。积极参加比赛，形成以赛促学，以赛促教，以赛促创的边学边赛的学习模式。合理安排学生在校期间的实训时间，保证体育课的正常运行，顺利完成教学进度，让学生掌握好现有的网球技能。引进网球专业教师，响应国家政策，网球教练进校园兼职，提高学校网球教学环境和学生练习环境。
3.2加强高职院校网球资源建设
增加学校体育活动经费投入，成立网球社、网球协会、网球代表队等，经常组织校园网球文化活动，使更多的学生亲身投入到这项运动中来。学校网球协会定期组织网球沙龙，网球各个项目、各个水平阶段的竞技比赛，鼓励人人参与，重在体验网球乐趣，提高校园网球氛围。围绕三教改革，在教师、教法、教材上下功夫，提高教师教学能力和科研能力;采用前沿的教学方法，创新教学模式;合理优化教学内容，选取更实用，符合学生基本学情的校本教材。科学设置网球课程，开展分层式教学，成立校内网球俱乐部，教师定期前来指导和观摩。
3.3合理设置网球比赛项目，降低比赛难度
社会比赛可以分级别报名，按年龄分组，按水平级别分组，比如1.0，2.0，3.0等级别，增设团体赛，且不可兼项;可以选用学生做裁判，锻炼学生的执裁能力和预判球的水平，重在让球友互动，切磋，交流。全国或省市大学生的比赛可设置高职高专组，本科组，研究生组;设置单双打，混双，团体，体育组，高水平组，专业组和普通组，不得兼项，不得弄虚作假;设立组织奖，道德风尚奖等多种荣誉，重在鼓励，争取各个学校都有获得名次的机会，提高学生的竞赛意愿以及练习兴趣。
参考文献：
[1]郑毅敏，郑州市高校网球运动发展现状及对策[J].魅力中国，2008（27）.98-99.
[2]史伟，山西省普通高校网球运动开展现状及对策研究[D].河北师范大学硕士学位论文，2009.
[3]李春燕，江苏省高校网球运动开展的现状分析及对策研究[D].南京师范大学硕士学位论文，2008.
[4]王宝珍，河北已开设网球课程普通高校网球运动开展现状调查研究[D].河北师范大学硕士学位论文，2007.
作者简介：谢宾（1987-），山东聊城人，讲师，硕士研究生学历，体育教育训练学专业，现为成都职业技术学院通识教育学院体育教师。
关键词：高职院校;网球;比赛;建议;对策
1.高职院校网球教育及学生参赛现状
1.1校内网球运动开展方面
通过对成都职业技术学院、成都工贸职业技术学院、四川财经职业技术学院、四川信息职业技术院，四川职业技术学院等院校的走访调研发现高职网球教育普遍存在师资力量薄弱，场地资源匮乏，校园网球氛围不浓厚，校内网球活动较少，网球运动宣传程度较低且不受重视，网球课程周期短，技能掌握困难，学生无法坚持锻炼等问题。信息化时代，学生对网球运动的专注力不高，很多时间都荒废在网络上。同时在比赛方面，目前校内缺少有组织、有秩序的网球比赛;学校之间也缺少网球交流活动，虽然有的学校有网球社、网球协会，但大多数都是有名无实，学生无法完成回合对打，导致很多同学都在凑协会人数，而没有实质性的校内网球比赛。学校网球代表队的选拔，基本都是零基础开始训练，积极主动报名的人数较少，自身没有相关的网球器材和设备，训练模式也比较局限，学生一开始连最基本的规则都不懂，打比赛时间非常少，只是偶尔训练时打交流比赛，比赛质量不高。
1.2在校大学生参与比赛方面
以四川省为例，针对大学生的校外网球比赛目前主要是四个大的组织，依次是中国大学生网球协会主办的全国大学生锦标赛，每年有分站赛和总决赛，只限本科生及以上学校学生参加;四川省教育厅主办的四川省大学生网球赛，每年一次，限本科及专科生参加，不可兼项，专科学生参加此比赛小组出现概率大，签运好的话可以进四强，但是也容易碰到小时候学过网球的本科生，这样获胜概率较小;四川省高等院校网球协会组织的中国移动智博杯大学生网球赛和四川省工行杯大学生网球赛，不限层次，项目可以兼项，专本硕博皆可参加，比赛比较激烈，比赛人数最多;成都市及各地网球协会组织的社会业余网球赛。高职院校的参赛群体主要是高职院校网球队学生，很少有其他学生参赛，因网球运动跟球龄关系很大。
2.高职院校大学生网球比赛参与率低的原因分析
2.1组别设置不合理
针对高职院学生专门的网球比赛较少，大体协职教分会举办过一届高职院校网球赛，但是大多数学校网球教师都没准备，没有合适的队员参加，目前还没形成每年举办一届全国高职院校网球赛的传统。如果每年定期举办，学校教师则会精心选拔训练，为参赛积极准备。中国大学生体育协会网球分会举办的分站赛，允许高职院校学生参加，但依旧没有设置高职组，比如甲组，就是没有通过网球加分的，不属于体育生的学生，以四川高职院校参赛为例，在分组比赛中经常遇到四川大学，电子科技大学、重庆大学、西南大学等学生，而且很多都是硕博研究生，从球龄比赛经验上就大占上风。四川省的网球比赛，无论是四川省高校大学生的，还是像成都业余公开赛、成都网球俱乐部联赛等社会业余比赛，并没有分高职组别，有的比赛普通组、体育组、高水平组都没有分，这样下来水平差距太大，严重打击学生参赛积极性。
2.2学生参与兴趣不高
高职院校学生总人数少，导致网球参与基数小，对网球感兴趣的同学少，学生无法自发的凑一起去打球。高职院校学生大部分来自农村，小时候没有参加过网球培训班的较多，读书后，学校没有网球场，没有网球老师，这就导致学生没有网球基础甚至没有碰过网球，加之网球技术掌握困难，上手慢，需要反反复复的练习，形成肌肉记忆，这就需要一到两年的时间，慢慢学生就失去了对网球的兴趣。高职院校学制是三年，以成都职B业技术学院为例，网球选项课的上课周期是一学期，总共32学时，而且大部分高职院校的网球场都是户外场地，遇到阴天下雨，只能上理论课，缺乏实践性，影响网球教学进度。学生大三开学后就准备外出实习，有一部分学生刚有了基础，因实习就无法打球，导致断节。其次，高职院校基本开设的都是应用型专业，平时学习任务繁重，经常熬夜在实训室学习，绝大部分高职院校没有体育专业或者网球特长生，带动不了学校的网球氛围，外出参赛也不占优势。
2.3网球师资力量薄弱
高职院校網球资源的有形资源是指包括网球场地馆、网球设施器材、相关的图书资料等。是高职院校网球教学训练坚实的物质基础，是高职院校网球资源发展壮大的硬件保障。高职院校网球的无形资源包括高职院校网球的政策倾向、领导对于网球运动的重视程度、网球专业师资力量、高职院校网球的课程设置、高职院校网球组织的建立、校园网球活动、竞赛等，是一种依附于高职院校网球自身的、看不见的智力或人力资源。
高职院校网球教师师资力量薄弱。师者，传道授业解惑也。教师是知识的传递者，教师的教学水平直接影响着教学质量，也影响着学生的参与热情。据调查结果显示，四川省高职院校的网球教师相对匮乏，年龄层次相对偏小，教学水平参差不齐，且呈现出男多女少的现象，由于之前中职基本没有网球课，因此后期的网球教师都是其他项目兼项的，或者经过短期的培训就进入课堂，网球专业毕业的教师较少，很多高校网球教师人数也因为场地受限，基本饱和，不再新招网球专业教师。
2.4网球场地资源匮乏
场地资源匮乏，大部分高职院校都是中职升高职成功的，因此校区多，校区小，校区体育基础设施老化，校区无网球场地已成普遍面临问题。国家要求学校场地不允许对外出租，针对学生要无偿使用，部分网球场地无人管理，无专业保洁人员清洗，导致网球场地脏、乱、差，场地设施损坏严重。网球墙、网球自动发球机、网球自动训练器等缺乏，一个人无法完成网球运动。
2.5高职院校教育目标方面 高职院校主要是以职业需求为导向，以就业为目的，主要发展软件、制造、旅游、汽车维修等实用性专业，在全国高职院校双高建设中，成立了专业群，双师型专业教师培养基地、大师工作室、教授工作室等，重点打造可以立马转化为生产力的科目，而体育、国学、数学等公共科目属于基础学科，通识教育，在未来企业、公司就业过程中，看不到带来的利润，属于无形生產力，因此这些科目容易被边缘化，不受重视，教学投入资金少，教师发展潜力小，教师职称评审困难，加之本身网球的实战技能掌握就比较困难，学习周期非常长，一部分高职院校校内体育网球活动都没开展，没有网球这个项目，加上学生专业课任务重，大一大二学生定期有两到三周的实训周，课余作业多，学生专业技能比赛要求高，参赛次数多，训练时间长，导致运动时间大大缩短。
综上所述，导致高职院校学生参赛意愿不足的最根本原因就是自身网球水平低，而又由于大环境内外因素造成网球技能差。
3.提升高职院校学生参赛意愿的建议与措施
3.1改善高职院校网球运动文化环境
增修改造网球场地，满足学生网球活动基本需要。加强网球运动的宣传力度，定期组织网球趣味活动和游戏，设计网球文化涂鸦墙，把网球运动的优雅，礼仪、竞技展示给师生看。积极参加比赛，形成以赛促学，以赛促教，以赛促创的边学边赛的学习模式。合理安排学生在校期间的实训时间，保证体育课的正常运行，顺利完成教学进度，让学生掌握好现有的网球技能。引进网球专业教师，响应国家政策，网球教练进校园兼职，提高学校网球教学环境和学生练习环境。
3.2加强高职院校网球资源建设
增加学校体育活动经费投入，成立网球社、网球协会、网球代表队等，经常组织校园网球文化活动，使更多的学生亲身投入到这项运动中来。学校网球协会定期组织网球沙龙，网球各个项目、各个水平阶段的竞技比赛，鼓励人人参与，重在体验网球乐趣，提高校园网球氛围。围绕三教改革，在教师、教法、教材上下功夫，提高教师教学能力和科研能力;采用前沿的教学方法，创新教学模式;合理优化教学内容，选取更实用，符合学生基本学情的校本教材。科学设置网球课程，开展分层式教学，成立校内网球俱乐部，教师定期前来指导和观摩。
3.3合理设置网球比赛项目，降低比赛难度
社会比赛可以分级别报名，按年龄分组，按水平级别分组，比如1.0，2.0，3.0等级别，增设团体赛，且不可兼项;可以选用学生做裁判，锻炼学生的执裁能力和预判球的水平，重在让球友互动，切磋，交流。全国或省市大学生的比赛可设置高职高专组，本科组，研究生组;设置单双打，混双，团体，体育组，高水平组，专业组和普通组，不得兼项，不得弄虚作假;设立组织奖，道德风尚奖等多种荣誉，重在鼓励，争取各个学校都有获得名次的机会，提高学生的竞赛意愿以及练习兴趣。
参考文献：
[1]郑毅敏，郑州市高校网球运动发展现状及对策[J].魅力中国，2008（27）.98-99.
[2]史伟，山西省普通高校网球运动开展现状及对策研究[D].河北师范大学硕士学位论文，2009.
[3]李春燕，江苏省高校网球运动开展的现状分析及对策研究[D].南京师范大学硕士学位论文，2008.
[4]王宝珍，河北已开设网球课程普通高校网球运动开展现状调查研究[D].河北师范大学硕士学位论文，2007.
作者简介：谢宾（1987-），山东聊城人，讲师，硕士研究生学历，体育教育训练学专业，现为成都职业技术学院通识教育学院体育教师。