【摘 要】
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目的从积极心理学的视角,探讨师范生的学习投入情况,并提出有针对性的建议和措施。方法采用问卷法对300名不同性别、年级、专业和生源地的师范生进行学习投入的调查。结果当
【机 构】
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聊城大学教育科学学院,山东工程技师学院
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目的从积极心理学的视角,探讨师范生的学习投入情况,并提出有针对性的建议和措施。方法采用问卷法对300名不同性别、年级、专业和生源地的师范生进行学习投入的调查。结果当代师范大学生的学习投入程度一般,性别、专业和生源地在学习投入总分及3个维度上得分均无显著差异。不同年级师范生在学习投入总分、动机及精力维度上得分均无显著差异,但在专注维度上得分存在显著差异(F=3.412,P<0.05),其中大四学生的专注水平最高,显著高于大一和大二学生。结论针对师范生学习投入的现状,学校应加强指导,锻炼师范生的人格坚韧性,帮助其树立正确价值观,从而提高师范生对学习投入的热情。
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