去年秋天，我遇到了我的特殊学生伟伟，他出生时因产道压伤，头部轻度畸形。身体的残疾使他从小就自卑懦弱，冷漠封闭。他经常逃课，我找他谈，他出口就是“我又不想拿毕业证，捡破烂总不需要文凭吧”，“我不想上学，再逼我，我就去死！”
　　后来发生了一件事，不仅改变了他，而且也给我很大的启迪。
　　那是在一节思想品德课上，为了引导学生全面、辩证地认识自己，我设计了一个活动，让学生写出自己的优点，不得少于五个。
　　很快，不少学生就完成了，但今天没逃课的伟伟，一直没动笔。
　　我不动声色地请几位同学讲了自己的优点后，话锋一转：“我们有的同学的优点是与生俱来的，比如长得漂亮，再比如天生一副金嗓子……但是有些优点和长处却只有靠我们后天自身努力才能得到，你们能说出几个吗？”
　　学生们纷纷举手，可伟伟还是低着头，一点想发言的意思也没有。我不动声色，顺手从粉笔盒中拣出六支不同颜色的粉笔，捏在手里。
　　“下面我们抽签来决定发言，红色粉笔代表第一组，蓝色代表……科代表抽出粉笔后，老师说一个号，请大家数一下，看看自己是这组的第几个，就是第几号。被抽到的同学先自己说，然后别的同学补充，我希望所有的同学都能用‘放大镜’去看别人的优点。”
　　教室里沸腾了，学生们带领同伴演绎着自己的角色，自己说，别人说，热闹非凡。
　　几个人后，我很自然地确定了伟伟的座位号。他慢腾腾地站起来，涨红了脸，低着头，一句话也不说。这可急坏了其他同学，好像正在欣赏一部精彩的电视节目，突遇停电，戛然而止。有的甚至露出不屑的表情。
　　我不愠不火，清晰地说：“在老师的心目中，尽管伟伟同学学习成绩不够好，却有很多优点，可能他自己也没发现，同学们发现了吗？”
　　大家怔了一下，马上你一言，我一语地说开了。
　　“他会骑自行车！”“他劳动认真！”
　　“我认为他是一个好人！”班长站起来说。
　　“说得好！我也认为他是一个好孩子！一个我们大家都喜欢的好孩子！让我们为伟伟的好人缘掌声响起一次好吗？”我用充满激情的语气向全班发出号召。
　　掌声响起来了，学生们看着伟伟，由衷地为他高兴，为他鼓掌，我笑了，伟伟也笑了，笑得那么灿烂。
　　从此以后他好像变了个人似的，在学期评比时，他被评为学校的合格小公民，这是他成长经历中获得的第一个荣誉称号。
　　今年“三八”妇女节，我收到了伟伟用自己的零花钱买的一束鲜花，还有一封字迹工整的信：“敬爱的李老师，节日快乐！感谢您对我的教育，您就像妈妈一样关心我，教会了我许多做人的道理。在认识您以前，我很自卑，觉得生活特别没意思。从我被您抽中，您说我是一个好孩子那天起，我才感到活着其实很快乐……祝您永远年轻！”