【摘 要】
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学习绩效是比学业成绩内涵更为丰富的多维度、多层次结构的集合性概念,新学力观为构建高校大学生学习绩效评价模型提供了理论依据。本文根据柯克帕特里克的绩效评价原理,构建
【基金项目】
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2014年烟台大学教学改革与研究重点资助项目“基于评价中心技术的模拟情景教学法研究”(A006)
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学习绩效是比学业成绩内涵更为丰富的多维度、多层次结构的集合性概念,新学力观为构建高校大学生学习绩效评价模型提供了理论依据。本文根据柯克帕特里克的绩效评价原理,构建了体现新学力观要求的学习绩效评价模型,旨在为高校教学评估部门和学生个体提供一种学习绩效评价工具。模型的应用与实践结果表明,它对大学生的学力开发具有积极的导向作用,进一步强化了大学生自主学习、自我激励和自我管理能力,从而改变学生为“考分”而学、唯“学历文凭”的功利性学习行为。相对于学业成绩而言,学习绩效能更真实、客观地反映学生在校期间的学业成就和学
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