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摘要：随着新课程改革的逐步推进以及新课程标准深入实施，小学英语亟需从过去以成绩为中心的应试教育，转向以学生综合素养为本位的素质教育，以促进学生的全面化发展，使其发展成为社会所需要的高素质人才。所以，必须要对小学英语教学的策略、方法和模式进行全面地创新和优化，以适应新课标的要求。基于此，本文将结合教学实践经验，从设置启发性课堂问题、开展讨论式探究活动、构建直观式课堂教学三个维度出发，系统地分析新课标下小学英语教学的基本方法和具体策略。
关键词：新课标;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
英语新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的结构、策略和体系，将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性并引领学生的全面发展。所以，每个小学英语教师都需要全面把握新课标的理念和要求，结合现实学情来推进英语教学方法和策略的创新，从而提升英语教学的质量和效果，最终达到理想化的教学境界，引领学生的全面化发展。
一、设置启发性课堂问题
问题是基础理论知识的另一种呈现方式，问题的巧妙设置和提出可以更为直接地激活学生思维，推进课堂教学的顺利开展和高效进行。对此，小学英语小学数学教师应当彻底转变灌输式的方法和策略，重点对新课程标准、英语教材课本展开全面、深入地研读，以提炼并把握其中的重点、难点和要点，在此基础上结合学生的具体思维状态来设计充满启发性、发散性的问题，进而找准时机来向学生进行提问，发挥出问题的能动作用，从而直接触发学生的求知欲望、引发学生的认知冲突，促使学生主动活跃思维展开深层次地思考、学习和探究。
例如，在教授《My toys》时，通过前面的学习，学生们对一些词汇、语法已经有了一定的理解，而接下来的教学则是对前面内容的拓展。上课后，笔者先带领学生们阅读本节课程的阅读材料，随后，笔者引出阅读材料中的词汇，让学生们熟悉这些词汇的使用方法，这时，笔者再从教材中提炼一些问题，让学生们从问题中探索词汇、短语的使用，并对本节课程的内容进行深入的探索，在这个過程中，笔者会观察学生们的学习方法，发现学生们出现问题时，笔者会及时纠正，指导学生们正确的学习方法。这样，笔者通过设置启发性课堂问题，促进了学生的思维发展。
二、开展讨论式探究活动
讨论是师生、生生互动的有效方式，讨论活动的开展可以让课堂氛围充分活跃起来，直接促进学生的深度参与。所以小学英语教师要革新班级授课的形式，全面推进讨论式探究活动的开展实施。首先，教师应该全面深入地了解班内学生的学习成绩、能力水平等情况，在此基础上依据特定标准来进行科学合理地小组分配，保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师则要发挥自身的引导作用，设置任务以实现探究活动的开展，鼓励学生展开组内的讨论、沟通、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，活跃教学的氛围和状态，最终取得理想的教学效果。
例如，在教授《My pencil case》时，本节课程的难度相对而言比较困难，所以，笔者开展了课堂讨论探究活动。在课程正式开始前，笔者先将学生们划分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式开展教学活动。在接下来的教学中，笔者带领各小组共同参与学习活动，并在学习过程中，设置一些探究任务，让各小组通过讨论交流的方法完成探究，以此活跃课堂学习氛围，促进学生之间的交流。这样，笔者通过开展讨论式探究活动，培养了学生的团队配合能力。
三、构建直观式课堂教学
直观式教学能够直接促进抽象知识向形象具体的转变，进而优化学生的感性认识和思维，帮助学生更好更快地去理解知识的内容。对此，小学英语教师需要全面提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备等直观式教学策略来辅助课堂教学，对英语知识进行动态化的加工、处理和优化，再以图像、动画、视频、声音等形式进行呈现和展示，创设形象动态的教学情境，构建直观式的课堂教学，以刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生感性认识，逐步增进学生对知识的理解和掌握，从而助力教学实效的提升。
例如，在教授《We can do it！》时，本节课程的内容比较抽象，对于小学阶段的学生而言，他们的对抽象的知识理解起来相对困难，所以，笔者利用信息技术辅助教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示了一组图片，通过图片来吸引学生们的注意力，让学生们快速进入学习状态，然后，笔者再通过动态演示法对本节课程的内容进行深入分析，帮助学生们快速掌握课程学习目标。这样，笔者通过构建直观式课堂教学，促进了学生的理解速度。
总而言之，在新课程标准提出和不断实施的形势下，各个学科教育教学都应当进行适应性地改革、创新和升级，以满足全新的教学要求，真正促进学生的全面发展。所以，身为小学英语教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进设置启发性课堂问题、开展讨论式探究活动、构建直观式课堂教学等策略的实施和运用，从而优化整个英语教学的过程，落实新课标的要求，让整个小学英语课堂教学的质量和效果都得到提升。
参考文献
[1]岳阳.创建高效英语课堂，做智慧教师[J].考试周刊，2017（04）：104.
[2]潘肖引.创新环境下英语高效教学探究[J].成才之路，2017（01）：89.
[3]朱燕飞.创新使用教材引导学生高效学习的途径探索[J].中学教学参考，2017（01）：49-50.
关键词：新课标;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
英语新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的结构、策略和体系，将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性并引领学生的全面发展。所以，每个小学英语教师都需要全面把握新课标的理念和要求，结合现实学情来推进英语教学方法和策略的创新，从而提升英语教学的质量和效果，最终达到理想化的教学境界，引领学生的全面化发展。
一、设置启发性课堂问题
问题是基础理论知识的另一种呈现方式，问题的巧妙设置和提出可以更为直接地激活学生思维，推进课堂教学的顺利开展和高效进行。对此，小学英语小学数学教师应当彻底转变灌输式的方法和策略，重点对新课程标准、英语教材课本展开全面、深入地研读，以提炼并把握其中的重点、难点和要点，在此基础上结合学生的具体思维状态来设计充满启发性、发散性的问题，进而找准时机来向学生进行提问，发挥出问题的能动作用，从而直接触发学生的求知欲望、引发学生的认知冲突，促使学生主动活跃思维展开深层次地思考、学习和探究。
例如，在教授《My toys》时，通过前面的学习，学生们对一些词汇、语法已经有了一定的理解，而接下来的教学则是对前面内容的拓展。上课后，笔者先带领学生们阅读本节课程的阅读材料，随后，笔者引出阅读材料中的词汇，让学生们熟悉这些词汇的使用方法，这时，笔者再从教材中提炼一些问题，让学生们从问题中探索词汇、短语的使用，并对本节课程的内容进行深入的探索，在这个過程中，笔者会观察学生们的学习方法，发现学生们出现问题时，笔者会及时纠正，指导学生们正确的学习方法。这样，笔者通过设置启发性课堂问题，促进了学生的思维发展。
二、开展讨论式探究活动
讨论是师生、生生互动的有效方式，讨论活动的开展可以让课堂氛围充分活跃起来，直接促进学生的深度参与。所以小学英语教师要革新班级授课的形式，全面推进讨论式探究活动的开展实施。首先，教师应该全面深入地了解班内学生的学习成绩、能力水平等情况，在此基础上依据特定标准来进行科学合理地小组分配，保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师则要发挥自身的引导作用，设置任务以实现探究活动的开展，鼓励学生展开组内的讨论、沟通、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，活跃教学的氛围和状态，最终取得理想的教学效果。
例如，在教授《My pencil case》时，本节课程的难度相对而言比较困难，所以，笔者开展了课堂讨论探究活动。在课程正式开始前，笔者先将学生们划分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式开展教学活动。在接下来的教学中，笔者带领各小组共同参与学习活动，并在学习过程中，设置一些探究任务，让各小组通过讨论交流的方法完成探究，以此活跃课堂学习氛围，促进学生之间的交流。这样，笔者通过开展讨论式探究活动，培养了学生的团队配合能力。
三、构建直观式课堂教学
直观式教学能够直接促进抽象知识向形象具体的转变，进而优化学生的感性认识和思维，帮助学生更好更快地去理解知识的内容。对此，小学英语教师需要全面提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备等直观式教学策略来辅助课堂教学，对英语知识进行动态化的加工、处理和优化，再以图像、动画、视频、声音等形式进行呈现和展示，创设形象动态的教学情境，构建直观式的课堂教学，以刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生感性认识，逐步增进学生对知识的理解和掌握，从而助力教学实效的提升。
例如，在教授《We can do it！》时，本节课程的内容比较抽象，对于小学阶段的学生而言，他们的对抽象的知识理解起来相对困难，所以，笔者利用信息技术辅助教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示了一组图片，通过图片来吸引学生们的注意力，让学生们快速进入学习状态，然后，笔者再通过动态演示法对本节课程的内容进行深入分析，帮助学生们快速掌握课程学习目标。这样，笔者通过构建直观式课堂教学，促进了学生的理解速度。
总而言之，在新课程标准提出和不断实施的形势下，各个学科教育教学都应当进行适应性地改革、创新和升级，以满足全新的教学要求，真正促进学生的全面发展。所以，身为小学英语教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进设置启发性课堂问题、开展讨论式探究活动、构建直观式课堂教学等策略的实施和运用，从而优化整个英语教学的过程，落实新课标的要求，让整个小学英语课堂教学的质量和效果都得到提升。
参考文献
[1]岳阳.创建高效英语课堂，做智慧教师[J].考试周刊，2017（04）：104.
[2]潘肖引.创新环境下英语高效教学探究[J].成才之路，2017（01）：89.
[3]朱燕飞.创新使用教材引导学生高效学习的途径探索[J].中学教学参考，2017（01）：49-50.