论文部分内容阅读
摘要：新课程的推进与落实，再次强调了教学以人为本的理念，要求在培养学生知识的同时，还需要关注学生的情感与观念，并在课程标准中明确指出。因此教师需要全面贯彻初中英语新课程标准的要求，重视对于学生创新能力的培养，思考如何利用导入更好地激发学生学习英语知识的创新精神和热情，增强学生创新与思维发展，更好地提高初中英语课堂教学的导入效果，培养初中学生的创新思维能力，使课堂效果达到令人满意的结果，更是教师要认真研究和解决的问题，进而提高英语课堂教学质量。本文结合笔者所教材的八年级上?教材，就课堂导入环节的方法进行了探究。
关键词：初中英语;有效导入;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：课堂导入是课堂教学活动的初始阶段，都说好的开始是成功的一半，因此教师需要考虑如何发挥导入作用，一方面实现激趣，吸引学生关注力，积极投入课堂的作用;另一方面为新旧知识迁移与过渡奠定基础，为后面教学活动的展开提供帮助。结合教学实践经验，笔者把初中英语课堂导入方法归纳为以下几种：
1.英文歌曲导入法
结合课标“以人为本”的要求，需要考虑基于学生出发，采用趣味的教学方法凸显学生的主体性，更加主动的参与学习活动。例如利用歌曲进行导入，是很多教师选择运用的一种方式，利用轻快的旋律、简单的旋律，让学生更易学会，朗朗上口，有利于英语单词或者词组的理解与记忆。同时英文歌曲为学生营造了一个轻松活泼的学习氛围，激活学生的细胞，给人带来愉快的感受，在跟唱与联想中，学会一些英语知识。八年级上册 Unit10 If you go to the party，you’11 have a great time？这一单元教授时笔者运用了歌曲导入方式。以歌曲“If you’re happy”引入，为学生营造一个轻松活泼氛围，利用问题来引出“ if 引导的条件状语从句”“Are you happy now？ If you’re happy，what will you do？”，请同学们利用“If I am happy， 1 will…”句型回答，自然地过渡到新课知识教学活动中。
2.电教媒体导入法
电教媒体导入是教师最常用的教学方式，教师提前结合教学内容来搜集有之相关的影视片段，不但操作简单，更具吸引力，同时也能够丰富学生英语知识量，为学生营造一个英语学习情境。例如：在八年级上册 Unit7 Will people have robots？这一单元教学时，运用多媒体进行导入教学，在学习 will 引导的一般将来时语法知识时，教师就利用了一段影视作品《机械公敌》，直观地带给学生心灵与情感的震撼，基于影片效应，利用问题“Which year is it in this movie？ Would you like to have a robot one day in 2035？ Do you think people will have robots in the future ？”让学生能对人类的未来生活进行预测，利用影片自然导入主题，增强了课堂效果。
3.复习导入法
导入除了激趣外，还具有复习与教材相关知识点的作用，利用复习导入法，实现知识间的衔接。例如在进行Unit3 I’ m more outgoing than my sister Section A教学时的，教师用提问的方式，复习已学过的有关单词并引出描述朋友性格特征的形容词和表达的句型。教师提问如下：“Friends are very important to us in our life .Everyone needs friends. Do you have any friends？ What is your friend like？ ”学生回答“He/ She/ sb. is …;I think he/she/sb. is…. ”自然而然引出有关单词和句型。对于 Unit4 What’s the best movie theater？这个单元进行导入教学时，先和学生讨论了附近两个电影院，Which is better， New Century Movie Theater or Palace Movie Theater？ 再加一个电影院，Which is the best， New Century Movie Theater ，Palace Movie Theater or Luxin Movie Theater ？ 这样既复习了 Unit3 的比较级，又导入了本单元的最高级。
4.情境导入法
利用多媒体等其他手段，结合教材内容，创设一个学生可以接受的环境，让其身临其境进入新语言知识的学习，语言的内容和形式容易被学生理解，学习兴趣被激发，是一个很好的课堂导入方法。给学生创设适合的情境进行导入教学，让学生学习轻松，产生浓厚的学习兴趣。八年级上册第八单元 How do you make a banana milk shake？是教学生如何运用实际语言学会做奶昔，我提前让学生带来了搅拌器，香蕉，牛奶。告诉他们：Today a friend of mine is coming here and she likes a banana milk shake. I would like to make a banana milk shake for her. Do you want to know how to make it ？ Please have a look .教师一边操作一边讲授，学生在这种学习英语的真实情境中，对英语得到了体验和运用。
5.背景知识导入法
根据初中教材的内容，某些题材的文章，可通过找到相关的材料或背景知识，以关键词出现，结合学生实际，找到切入点有效地导入相关背景知识，在丰富学生知识面的同时教学任务也完成的顺利。例如：Unit 8 How do you make a banana milk shake？ Section B 2b 教学时，，教师就可以导入感恩节的来历风俗，基于学生特点出发，相较于枯燥的讲解外，更喜欢小故事，小历史，这样导入具有有效性。Unit10 If you got o the party，you’11 have a great time？ 教学时，笔者搜集了关于国内外各种 party的资料提供给学生，并和学生分享现实的经历和感想，然后开展语言学习，来增加学生对课文的兴趣，站得更高，看得更远，文化知识视野得到了扩展。
总结
课堂的导入形式远不止这些，教师根据每个课时的特点和实际情况来选择不同的课堂导入方法，并不是固定的，而且《新目标英语》教学的导入方法应该不拘一格，英语教师应该不断学习提高，不断研究教学方法，探索各种新颖、有效的导入方法，发挥导入艺术价值，激发课堂活力，为课堂教学作好铺垫，使英语课堂达到最佳的效果。
参考文献
[1]孫佳琪.基于核心素养的初中英语课堂导入策略研究[J].新课程，2021（29）：35.
[2]邱春红.借助导入艺术，打造初中英语灵动课堂[J].英语教师，2021，21（12）：87-89.
关键词：初中英语;有效导入;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：课堂导入是课堂教学活动的初始阶段，都说好的开始是成功的一半，因此教师需要考虑如何发挥导入作用，一方面实现激趣，吸引学生关注力，积极投入课堂的作用;另一方面为新旧知识迁移与过渡奠定基础，为后面教学活动的展开提供帮助。结合教学实践经验，笔者把初中英语课堂导入方法归纳为以下几种：
1.英文歌曲导入法
结合课标“以人为本”的要求，需要考虑基于学生出发，采用趣味的教学方法凸显学生的主体性，更加主动的参与学习活动。例如利用歌曲进行导入，是很多教师选择运用的一种方式，利用轻快的旋律、简单的旋律，让学生更易学会，朗朗上口，有利于英语单词或者词组的理解与记忆。同时英文歌曲为学生营造了一个轻松活泼的学习氛围，激活学生的细胞，给人带来愉快的感受，在跟唱与联想中，学会一些英语知识。八年级上册 Unit10 If you go to the party，you’11 have a great time？这一单元教授时笔者运用了歌曲导入方式。以歌曲“If you’re happy”引入，为学生营造一个轻松活泼氛围，利用问题来引出“ if 引导的条件状语从句”“Are you happy now？ If you’re happy，what will you do？”，请同学们利用“If I am happy， 1 will…”句型回答，自然地过渡到新课知识教学活动中。
2.电教媒体导入法
电教媒体导入是教师最常用的教学方式，教师提前结合教学内容来搜集有之相关的影视片段，不但操作简单，更具吸引力，同时也能够丰富学生英语知识量，为学生营造一个英语学习情境。例如：在八年级上册 Unit7 Will people have robots？这一单元教学时，运用多媒体进行导入教学，在学习 will 引导的一般将来时语法知识时，教师就利用了一段影视作品《机械公敌》，直观地带给学生心灵与情感的震撼，基于影片效应，利用问题“Which year is it in this movie？ Would you like to have a robot one day in 2035？ Do you think people will have robots in the future ？”让学生能对人类的未来生活进行预测，利用影片自然导入主题，增强了课堂效果。
3.复习导入法
导入除了激趣外，还具有复习与教材相关知识点的作用，利用复习导入法，实现知识间的衔接。例如在进行Unit3 I’ m more outgoing than my sister Section A教学时的，教师用提问的方式，复习已学过的有关单词并引出描述朋友性格特征的形容词和表达的句型。教师提问如下：“Friends are very important to us in our life .Everyone needs friends. Do you have any friends？ What is your friend like？ ”学生回答“He/ She/ sb. is …;I think he/she/sb. is…. ”自然而然引出有关单词和句型。对于 Unit4 What’s the best movie theater？这个单元进行导入教学时，先和学生讨论了附近两个电影院，Which is better， New Century Movie Theater or Palace Movie Theater？ 再加一个电影院，Which is the best， New Century Movie Theater ，Palace Movie Theater or Luxin Movie Theater ？ 这样既复习了 Unit3 的比较级，又导入了本单元的最高级。
4.情境导入法
利用多媒体等其他手段，结合教材内容，创设一个学生可以接受的环境，让其身临其境进入新语言知识的学习，语言的内容和形式容易被学生理解，学习兴趣被激发，是一个很好的课堂导入方法。给学生创设适合的情境进行导入教学，让学生学习轻松，产生浓厚的学习兴趣。八年级上册第八单元 How do you make a banana milk shake？是教学生如何运用实际语言学会做奶昔，我提前让学生带来了搅拌器，香蕉，牛奶。告诉他们：Today a friend of mine is coming here and she likes a banana milk shake. I would like to make a banana milk shake for her. Do you want to know how to make it ？ Please have a look .教师一边操作一边讲授，学生在这种学习英语的真实情境中，对英语得到了体验和运用。
5.背景知识导入法
根据初中教材的内容，某些题材的文章，可通过找到相关的材料或背景知识，以关键词出现，结合学生实际，找到切入点有效地导入相关背景知识，在丰富学生知识面的同时教学任务也完成的顺利。例如：Unit 8 How do you make a banana milk shake？ Section B 2b 教学时，，教师就可以导入感恩节的来历风俗，基于学生特点出发，相较于枯燥的讲解外，更喜欢小故事，小历史，这样导入具有有效性。Unit10 If you got o the party，you’11 have a great time？ 教学时，笔者搜集了关于国内外各种 party的资料提供给学生，并和学生分享现实的经历和感想，然后开展语言学习，来增加学生对课文的兴趣，站得更高，看得更远，文化知识视野得到了扩展。
总结
课堂的导入形式远不止这些，教师根据每个课时的特点和实际情况来选择不同的课堂导入方法，并不是固定的，而且《新目标英语》教学的导入方法应该不拘一格，英语教师应该不断学习提高，不断研究教学方法，探索各种新颖、有效的导入方法，发挥导入艺术价值，激发课堂活力，为课堂教学作好铺垫，使英语课堂达到最佳的效果。
参考文献
[1]孫佳琪.基于核心素养的初中英语课堂导入策略研究[J].新课程，2021（29）：35.
[2]邱春红.借助导入艺术，打造初中英语灵动课堂[J].英语教师，2021，21（12）：87-89.