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摘要：在现代教育教学理念的影响下，在体育教学中融入创客教育理念有助于更好地提高体育教学质量，挖掘学生的创新能力，培养学生创新精神，保证学生更好的学习体育知识。体育中的创客教育理念的运用主要从激发学生的好奇心入手，培养学生的创造性思维，加强游戏中的教学法，注重优化教学模式才能提高教育教学质量，进而为国家培养出更多的体育人才。本文在分析创客教育理念的基础上，就具体的体育教学模式进行论述，旨在推动初中体育教育教学工作的进一步开展。
关键词：初中体育；教育创客；教育创新自主
创客教育的根本目标是培养创新型人才，在教学的全过程中要注重培养学生的创新意识和创新情感，最终达成培养学习者创新能力这一目标。创客教育鼓励学生在动手创造的过程中习得知识与技能。初中体育教学是体育教学整个过程的重要组成部分，它对于培养青少年的体育素质和兴趣至关重要。因此在初中体育教学中融入创客教育理念与实践具有积极的意义。
一、相关概念论述
1、创客教育定义。根据我国电子学会现代教育技术分会创客教育专项委员会的定义，创客教育是创客文化与教育育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，鼓励造物，鼓励分享，培养跨学科问题解决能力、团队合作能八和创新能力的素质教育。教育概念的产生往往受到每个时代对教育要求的影响。近年来，创客被认为将成为下一个推动社会发展的社会群体，于是社会上产生创客运动和创客教育。创客文化在不断发展，相关的教育也在不断推进，因此这一概念只是现阶段创客教育专委会的20位专家和实践者所共同认为的最有解释力的定义。创客教育在我国刚刚起步，随着时间推进，人们对它的认识还会不断加深入。创客教学有广义和狭义之分，广义上讲，只要是旨在培养学生创新能力的教学均属创客教学的行列，而狭义的创客式教学则多指于与创意电子设计相关的教学活动。本文从广义上讲创客教育理念下中学体育教学中学生创新能力的培养。
2、创客教育内涵。审视创客教育的宏观、中观、微观三个层面的定义不难发现，创客教育的本质是一种指导教学的理念和取向。从终身学习的角度来讲，创客教育应贯穿个体终身发展的方方面面，而在不同阶段又各有侧重：在基础教育阶段，创客教育注重创客精神与创客素养的培育；在高等教育 阶段，它侧重于培养学生的创客知能，即将前期的创客精神与素养向创客实践能力的转化：而在社会教育中，创客教育更强调创客实践能力的培养。虽然创客教育在不同教育阶段具有不同的表现形式，但在各个阶段中创客教育的内涵是一致的，即：基于创造的学习方式、科學技术的融入以及指向全人发展的教育理念。
二、初中体育教学中创客教育模式的构建
课程理念的转变必然要有一种新型的教学模式与之相对应，在新型教学模式下，学生是自主的，教师的价值在于组织、引导和服务学生。创客教学模式是一种建立在我国基础教育改革背景下，以基于创造的学习、“从做中学”为指导理念，培养学生的创新思维与创新操作技能为目标的全新教学模式，它具备的特点如表1。
1、体育中的创新教育要激发学生的好奇心。创客教育是一种创新教育、"从做中学"、快乐教育为指导理念的创新项目为载体的以培养学生创新能力为目标的教育形式。学生的好奇心的激发，是为了创新教育在体育教育事业中更好的贯彻。要想在体育教学中落实创新教育，首要的任务就是要激发学生的好奇心，灵活的运用教学手段，采用多媒体应用的教学方式，为学生更好的个性发展，可以让学生参与分组活动，以小组比赛的方式来激发学生的好奇心。体育教师要提高课堂的学习兴趣，利用学生感兴趣的方式来组织体育教学，不断的加深学生学习体育的热情。
2、培养学生自主学习能力。创客教育更强调创客自主实践能力的培养，在中学体育教学中培养学生自主锻炼习惯引导中学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创新、自觉锻炼、认真锻炼。可以按体项目的定员轮换。每个学生每学期自愿地选一个适合于自己的体育活动的体育锻炼项目，如：踢毽子、羽毛球、健美操、技巧、乒乓球、健美操、长跑等。每一个项目或每两个、三个项目都有专职体育教师进行指导。也可以借助锻炼项目合作互助法。每个体育活动课的单个体育锻炼项目至少都有两三个或三四个甚至更多的学生选定。根据这一特点，可以将体育锻炼项目让学生合作包干，或将体育锻炼项目的单项技术合作包干。如排练健美操时，可以让会唱歌、懂音乐知识，但不会跳舞，动作僵硬、协调性差的学生和擅长健美操，但五音不全的学生进行合作包干某一团体健美操活动。
3、教师参与到动作方法演练中。创客教育理念中要求老师与学生中间要形成一种和谐、平等，教学相长的关系与氛围。因此在体育教学中，就一些细节性动作老师可以现身演练，让学生边听边模仿，和学生一起动起来。常见的有每次课的准备活动都是教师或体育委员带领，让学生自己编操并以小组为单位轮流领操，让每位同学都有展示自己创造力的机会。在健美操的练习中，学生在完成掌握规定动作的学习后，教师也可以参与到学生们的练习中，选用学生自己选择音乐曲目，调动练习场地的气氛有时练习的效果真是棒极了，简直令人惊叹。另外，在体操技巧、支跳、单杠等练习中，教师在保证学生安全的前提下，就规范动作给学生们做示范，使学生在完成本课任务的同时，能够最大限度地满足自己求新求异的欲望，在自创动作的练习中充分展示自己的想象力，创造力。
参考文献
[1] 祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015，01：14-21.
[2] 郑燕林，李卢一.技术支持的基于创造的学习——美国中小学创客教育的内涵、特征与实施路径[J].开放教育研究，2014，06：42-49.
[3] 郑国辉.小议中学体育教学中体育能力和行为的培养[J].当代体育科技，2015，26：46-47.
关键词：初中体育；教育创客；教育创新自主
创客教育的根本目标是培养创新型人才，在教学的全过程中要注重培养学生的创新意识和创新情感，最终达成培养学习者创新能力这一目标。创客教育鼓励学生在动手创造的过程中习得知识与技能。初中体育教学是体育教学整个过程的重要组成部分，它对于培养青少年的体育素质和兴趣至关重要。因此在初中体育教学中融入创客教育理念与实践具有积极的意义。
一、相关概念论述
1、创客教育定义。根据我国电子学会现代教育技术分会创客教育专项委员会的定义，创客教育是创客文化与教育育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，鼓励造物，鼓励分享，培养跨学科问题解决能力、团队合作能八和创新能力的素质教育。教育概念的产生往往受到每个时代对教育要求的影响。近年来，创客被认为将成为下一个推动社会发展的社会群体，于是社会上产生创客运动和创客教育。创客文化在不断发展，相关的教育也在不断推进，因此这一概念只是现阶段创客教育专委会的20位专家和实践者所共同认为的最有解释力的定义。创客教育在我国刚刚起步，随着时间推进，人们对它的认识还会不断加深入。创客教学有广义和狭义之分，广义上讲，只要是旨在培养学生创新能力的教学均属创客教学的行列，而狭义的创客式教学则多指于与创意电子设计相关的教学活动。本文从广义上讲创客教育理念下中学体育教学中学生创新能力的培养。
2、创客教育内涵。审视创客教育的宏观、中观、微观三个层面的定义不难发现，创客教育的本质是一种指导教学的理念和取向。从终身学习的角度来讲，创客教育应贯穿个体终身发展的方方面面，而在不同阶段又各有侧重：在基础教育阶段，创客教育注重创客精神与创客素养的培育；在高等教育 阶段，它侧重于培养学生的创客知能，即将前期的创客精神与素养向创客实践能力的转化：而在社会教育中，创客教育更强调创客实践能力的培养。虽然创客教育在不同教育阶段具有不同的表现形式，但在各个阶段中创客教育的内涵是一致的，即：基于创造的学习方式、科學技术的融入以及指向全人发展的教育理念。
二、初中体育教学中创客教育模式的构建
课程理念的转变必然要有一种新型的教学模式与之相对应，在新型教学模式下，学生是自主的，教师的价值在于组织、引导和服务学生。创客教学模式是一种建立在我国基础教育改革背景下，以基于创造的学习、“从做中学”为指导理念，培养学生的创新思维与创新操作技能为目标的全新教学模式，它具备的特点如表1。
1、体育中的创新教育要激发学生的好奇心。创客教育是一种创新教育、"从做中学"、快乐教育为指导理念的创新项目为载体的以培养学生创新能力为目标的教育形式。学生的好奇心的激发，是为了创新教育在体育教育事业中更好的贯彻。要想在体育教学中落实创新教育，首要的任务就是要激发学生的好奇心，灵活的运用教学手段，采用多媒体应用的教学方式，为学生更好的个性发展，可以让学生参与分组活动，以小组比赛的方式来激发学生的好奇心。体育教师要提高课堂的学习兴趣，利用学生感兴趣的方式来组织体育教学，不断的加深学生学习体育的热情。
2、培养学生自主学习能力。创客教育更强调创客自主实践能力的培养，在中学体育教学中培养学生自主锻炼习惯引导中学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创新、自觉锻炼、认真锻炼。可以按体项目的定员轮换。每个学生每学期自愿地选一个适合于自己的体育活动的体育锻炼项目，如：踢毽子、羽毛球、健美操、技巧、乒乓球、健美操、长跑等。每一个项目或每两个、三个项目都有专职体育教师进行指导。也可以借助锻炼项目合作互助法。每个体育活动课的单个体育锻炼项目至少都有两三个或三四个甚至更多的学生选定。根据这一特点，可以将体育锻炼项目让学生合作包干，或将体育锻炼项目的单项技术合作包干。如排练健美操时，可以让会唱歌、懂音乐知识，但不会跳舞，动作僵硬、协调性差的学生和擅长健美操，但五音不全的学生进行合作包干某一团体健美操活动。
3、教师参与到动作方法演练中。创客教育理念中要求老师与学生中间要形成一种和谐、平等，教学相长的关系与氛围。因此在体育教学中，就一些细节性动作老师可以现身演练，让学生边听边模仿，和学生一起动起来。常见的有每次课的准备活动都是教师或体育委员带领，让学生自己编操并以小组为单位轮流领操，让每位同学都有展示自己创造力的机会。在健美操的练习中，学生在完成掌握规定动作的学习后，教师也可以参与到学生们的练习中，选用学生自己选择音乐曲目，调动练习场地的气氛有时练习的效果真是棒极了，简直令人惊叹。另外，在体操技巧、支跳、单杠等练习中，教师在保证学生安全的前提下，就规范动作给学生们做示范，使学生在完成本课任务的同时，能够最大限度地满足自己求新求异的欲望，在自创动作的练习中充分展示自己的想象力，创造力。
参考文献
[1] 祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015，01：14-21.
[2] 郑燕林，李卢一.技术支持的基于创造的学习——美国中小学创客教育的内涵、特征与实施路径[J].开放教育研究，2014，06：42-49.
[3] 郑国辉.小议中学体育教学中体育能力和行为的培养[J].当代体育科技，2015，26：46-47.