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【摘 要】幼儿教育一直是我国教育部门重点关注的话题之一，因此在相关的教育教学的过程中，需要结合相应的教学思路，有规划、有分析的实现整个幼儿教育教学的有效性，进而将幼儿教育的主体作用进行充分发挥，将民间游戏的教学内容及教学设计的作用发挥到极致，进而不断的完善相应的幼儿园教育教学思维能力，发散思维，进而实现民间游戏在幼儿园教育教学中的作用及应用策略的实现。如何利用民间游戏发挥幼儿园教育教学过程中的有效性成为当前幼儿园教育关注的重点话题，鉴于此，本文以幼儿园教育为主要研究对象，从民间游戏的角度考虑，分析了幼儿园教育中发挥民间游戏作用的相关应用及主要策略分析。
【关键词】民间游戏；幼儿园；运用；融合
民间游戏的类型众多，其游戏环节也和我国的民族文化紧密结合，因此具有传统文化进行有效的传播的特性，再加上民间游戏的种类繁多，使得幼儿可以进行多样性的选择。民间游戏的形式众多，不同形式的民间游戏形式及反应的相关问题较为突出，在整个幼儿游戏教学环节，需要结合实际教学的目的，将整个幼儿游戏环节按照相应的新课程进行设置，并从中汲取相应的对幼儿社会性发展具有积极作用的相关措施，进而实现民间游戏在发展幼儿智力、动手能力等方面的作用。
一、幼儿园教育的状况分析
对于幼儿教育而言，在学校中的学习的相关内容需要利用相应的民间游戏的形式进行有效的展现，并且可以根据实际的教学内容进行规划，这样才能够保证幼儿园教育教学的有效性，并将相应的幼儿园教育教学的内容进行切实有效的规划，从而实现民间游戏在幼儿教育教学的过程中发挥最大的作用。
游戏环节是促进幼儿大脑发育，让他们融入生活的最好体现，也是完善整个幼儿教育的基础环节，在民間游戏过程中，只有认真的分析整个教育环节的有效性才能够从中体会到教育教学的力量，进而实现整个幼儿教学的有效性。
二、民间游戏在幼儿园教育中的运用与融合策略
（一）民间游戏是幼儿园教育的主要内容
教师是民间游戏环节开展的主要的指导者，因此教师应该在平时选择合适的游戏主题，或者让更多的学生参与到游戏主题的设定中，进而发挥学生的主体优势，将幼儿教育中的游戏环节的相关内容进行有效的发挥，进而实现整个幼儿教育教学思维的变化，从实际的教学过程中分析，只有在民间游戏环节才能够实现对整个游戏教学的内容的有效开发，进而将民间游戏主要分为生活民间游戏或者指定好的相关的民间游戏环节的主要内容。
（二）用幽默风趣的民间游戏语言来进行幼儿园教育
幼儿园教育教学环节是对整个幼儿时期学生学习能力及思维能力进行有效的锻炼的关键环节，也是实现对民间游戏语言方式及语言内容关键作用的有效分析，因此在民间游戏实施的过程中，应该以实际的游戏环节的相关内容为基础，构建以语言发展能力为基础的幼儿民间游戏语言内容，进而实现对幼儿园教育教学活动有效性的开发与充实。在民间游戏的设定的过程中，可以让幼儿进行角色的扮演，将自身的爱好充分的体现出来，这样才能够有效的发挥民间游戏的相关主要内容，构建以民间游戏为基础的语言活动，促进幼儿园教育教学的发展，实现对幼儿民间游戏学习环节的兴趣教学，进而不断的完善幼儿教育教学活动中的相关民间游戏的教学思维的拓展。
例如，在早年间形成的“踢毽子”游戏，可以将此民间游戏设置成传递环节，利用学生的灵活反应能力及身体的协调性，将毽子进行传递，并且按照实际的游戏环节对整个游戏进行评估，这个过程可以以教师为主导，并由学生自由发言，让学生自身总结游戏环节中出现的问题，并及时采取相关的措施去解决，从而提升他们自主学习的能力，并在民间游戏中不断的体会社会发展的重要性，并串联其他民间游戏，形成一定基础形式的民间游戏体验风格。
（三）用灵活生动的肢体语言来进行幼儿园教育
幼儿民间游戏的重要作用，可以使用相应的肢体语言来代替沟通上的障碍，因为幼儿年龄较小，所以对于一些难懂的话语，理解不是很清晰，因此需要结合相应的语言知识构建有效的民间游戏环节，将不明白的话语用相应的肢体语言进行有效的传递，发挥幼儿园教育教学活动中对于整个肢体语言思维活跃性的关键内容的分析。
（四）把民间游戏贯穿到整个幼儿园教育中
民间游戏是整个幼儿园教育教学的关键内容，不仅仅能够发挥学生的创新思维，而其能够让学生在学习中找到学习的快乐，进而提高学生学习的兴趣，让更多的学生参与到民间游戏的学习中，另外，对于民间游戏而言，其还是我国传统文化传播的重要媒介，让幼儿在很小的时候就能够感受到民间游戏的传统文化的作用，进而让学生积极参与到民间游戏的活动中来。而民间游戏作为最有效的幼儿园教育办法，我们要做到把民间游戏贯穿到整个幼儿园教育教学中去，这样才能给幼儿一个美好的童年。
三、结语
综上所述，幼儿民间游戏环节是提升幼儿园教育教学质量的关键环节，也是让幼儿教育与社会性发展相匹配的主要措施，应得到相关幼儿教育工作者的关注。因此，应以民间游戏为主要的教学主线，发挥游戏环节的教育作用，实现幼儿教育的双向发展。
参考文献：
[1]秦元东.幼儿园民间游戏的阶段与转化：儿童角色的视角[J].学前教育研究，2012（4）：41-44.
[2]蒋瑶群.让游戏浸润乡土气息①--农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用[J].科技创新导报，2015（1）：225-228.
[3]叶小艳.乡镇中心幼儿园民间游戏“竹趣”方案开发的行动研究[D].浙江师范大学，2012.
[4]季海萍.童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究[J].才智，2015（25）：167-168.
[5]江全.论康巴藏族幼儿民间游戏的文化特质与教育价值[J].雪莲， 2015（20）.
【关键词】民间游戏；幼儿园；运用；融合
民间游戏的类型众多，其游戏环节也和我国的民族文化紧密结合，因此具有传统文化进行有效的传播的特性，再加上民间游戏的种类繁多，使得幼儿可以进行多样性的选择。民间游戏的形式众多，不同形式的民间游戏形式及反应的相关问题较为突出，在整个幼儿游戏教学环节，需要结合实际教学的目的，将整个幼儿游戏环节按照相应的新课程进行设置，并从中汲取相应的对幼儿社会性发展具有积极作用的相关措施，进而实现民间游戏在发展幼儿智力、动手能力等方面的作用。
一、幼儿园教育的状况分析
对于幼儿教育而言，在学校中的学习的相关内容需要利用相应的民间游戏的形式进行有效的展现，并且可以根据实际的教学内容进行规划，这样才能够保证幼儿园教育教学的有效性，并将相应的幼儿园教育教学的内容进行切实有效的规划，从而实现民间游戏在幼儿教育教学的过程中发挥最大的作用。
游戏环节是促进幼儿大脑发育，让他们融入生活的最好体现，也是完善整个幼儿教育的基础环节，在民間游戏过程中，只有认真的分析整个教育环节的有效性才能够从中体会到教育教学的力量，进而实现整个幼儿教学的有效性。
二、民间游戏在幼儿园教育中的运用与融合策略
（一）民间游戏是幼儿园教育的主要内容
教师是民间游戏环节开展的主要的指导者，因此教师应该在平时选择合适的游戏主题，或者让更多的学生参与到游戏主题的设定中，进而发挥学生的主体优势，将幼儿教育中的游戏环节的相关内容进行有效的发挥，进而实现整个幼儿教育教学思维的变化，从实际的教学过程中分析，只有在民间游戏环节才能够实现对整个游戏教学的内容的有效开发，进而将民间游戏主要分为生活民间游戏或者指定好的相关的民间游戏环节的主要内容。
（二）用幽默风趣的民间游戏语言来进行幼儿园教育
幼儿园教育教学环节是对整个幼儿时期学生学习能力及思维能力进行有效的锻炼的关键环节，也是实现对民间游戏语言方式及语言内容关键作用的有效分析，因此在民间游戏实施的过程中，应该以实际的游戏环节的相关内容为基础，构建以语言发展能力为基础的幼儿民间游戏语言内容，进而实现对幼儿园教育教学活动有效性的开发与充实。在民间游戏的设定的过程中，可以让幼儿进行角色的扮演，将自身的爱好充分的体现出来，这样才能够有效的发挥民间游戏的相关主要内容，构建以民间游戏为基础的语言活动，促进幼儿园教育教学的发展，实现对幼儿民间游戏学习环节的兴趣教学，进而不断的完善幼儿教育教学活动中的相关民间游戏的教学思维的拓展。
例如，在早年间形成的“踢毽子”游戏，可以将此民间游戏设置成传递环节，利用学生的灵活反应能力及身体的协调性，将毽子进行传递，并且按照实际的游戏环节对整个游戏进行评估，这个过程可以以教师为主导，并由学生自由发言，让学生自身总结游戏环节中出现的问题，并及时采取相关的措施去解决，从而提升他们自主学习的能力，并在民间游戏中不断的体会社会发展的重要性，并串联其他民间游戏，形成一定基础形式的民间游戏体验风格。
（三）用灵活生动的肢体语言来进行幼儿园教育
幼儿民间游戏的重要作用，可以使用相应的肢体语言来代替沟通上的障碍，因为幼儿年龄较小，所以对于一些难懂的话语，理解不是很清晰，因此需要结合相应的语言知识构建有效的民间游戏环节，将不明白的话语用相应的肢体语言进行有效的传递，发挥幼儿园教育教学活动中对于整个肢体语言思维活跃性的关键内容的分析。
（四）把民间游戏贯穿到整个幼儿园教育中
民间游戏是整个幼儿园教育教学的关键内容，不仅仅能够发挥学生的创新思维，而其能够让学生在学习中找到学习的快乐，进而提高学生学习的兴趣，让更多的学生参与到民间游戏的学习中，另外，对于民间游戏而言，其还是我国传统文化传播的重要媒介，让幼儿在很小的时候就能够感受到民间游戏的传统文化的作用，进而让学生积极参与到民间游戏的活动中来。而民间游戏作为最有效的幼儿园教育办法，我们要做到把民间游戏贯穿到整个幼儿园教育教学中去，这样才能给幼儿一个美好的童年。
三、结语
综上所述，幼儿民间游戏环节是提升幼儿园教育教学质量的关键环节，也是让幼儿教育与社会性发展相匹配的主要措施，应得到相关幼儿教育工作者的关注。因此，应以民间游戏为主要的教学主线，发挥游戏环节的教育作用，实现幼儿教育的双向发展。
参考文献：
[1]秦元东.幼儿园民间游戏的阶段与转化：儿童角色的视角[J].学前教育研究，2012（4）：41-44.
[2]蒋瑶群.让游戏浸润乡土气息①--农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用[J].科技创新导报，2015（1）：225-228.
[3]叶小艳.乡镇中心幼儿园民间游戏“竹趣”方案开发的行动研究[D].浙江师范大学，2012.
[4]季海萍.童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究[J].才智，2015（25）：167-168.
[5]江全.论康巴藏族幼儿民间游戏的文化特质与教育价值[J].雪莲， 2015（20）.