[摘要]物理是一门以实验操作作为基础教学的学科，在进行物理的教学过程中，探究问题的方式是进行实验操作，然后让学生观察实验过程再得出结论。在初中阶段，物理教学中的趣味小实验可以有效激发学生学习的欲望，提高学生动手能力和创新意识，从而促进学生的全面发展。
　　[关键词]初中;物理;趣味小实验
　　在初中阶段，教师采用物理实验进行教学可以有效解释物理现象的产生，揭示物理原理的模型，帮助学生构建一个立体的物理知识框架，实现学生物质核心素养的形成。在具体操作中，教师也要明白单一的物理实验很难让学生保持学习兴趣，教师必须强化物理实验内容，才能激发学生学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
　　一、合理利用物理趣味实验进行课前导入。激发学生学习兴趣
　　学习兴趣是学生学习最大的动力，而激发学生学习兴趣则是教师课堂教学的首要目标。在初中物理教学中，实验是激发学生学习兴趣最有效的措施之一，初中学生首次接触物理实验课程时，普遍具有强烈的好奇心，恰当的趣味实验不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生了解知识并掌握知识，进而激发学生的探究欲望。教师也可以利用趣味的物理小实验进行课前导入，利用一些神奇的物理现象吸引学生的注意力，从而引发学生的思考，进而产生强烈的求知欲望。例如，在进行“大气压强”教学时，教师就可以进行玻璃杯吸挂重物的趣味试验。首先，教师要准备一个普通的玻璃杯和一个装有吊环的橡胶垫儿，然后向学生提问：如果用玻璃杯和橡胶垫组合在一起，是否可以提起一个100斤的重物？也就是五十千克？这个设想合理吗？这时学生就会在底下说合理或者是不合理，教师就可以让学生举手发言，认为合理的原因是什么，不合理的原因是什么？然后让学生仔细观察教师的操作。将提前制作好的道具拿出来，在大玻璃杯中注满水，再将橡胶垫儿紧紧地贴住玻璃杯口，再将玻璃杯的底部牢牢固定在木板上，当玻璃杯完全固定在木板上时，教师要翻转木板，使玻璃杯口朝下，然后再向橡胶垫上的小环上挂上托盘，并逐渐增加托盘中的砝码重量，学生会发现，当物体在二十五千克左右时，吸盘表面仍旧没有变化，当重量达到三十五千克时就可以看到吸盘的凹陷处正在往下突，但并不会让橡胶垫儿完全掉下来，随着重量不断增加，达到五十千克时，橡胶垫儿仍旧没有掉下来。这时学生就会非常好奇，为什么橡胶垫可以这么久不掉下来？教师再结合书本上的实验进行展示，就可以极大程度地激发学生的学习兴趣，唤醒学生的探索欲望，在教师的引导和实验的演示下，学生就会很容易地掌握实验原理获取知识，原来，橡胶垫儿之所以没掉，是因为在大气压强的作用下，有一个吸附力的作用。同时，教师也可以结合其他大气压强的小实验，强化知识原理，让学生做到举一反三。
　　二、使用物理趣味实验制造悬念。吸引学生的注意力
　　初中生因为其年龄小，身心发展不健全，仍旧保留儿童时期具有的强烈好奇心，很多学生都有过根据一个现象的产生进而发出连锁问题的产生。教师可以将这个现象利用在物理兴趣实验中，在实验设计环节增加实验的悬念，吊足学生的胃口，使学生产生打破砂锅问到底的迫切心情。例如，在学习“浮力”知识的时候，教师可以准备一些物品摆放在桌面上，然后問学生：同学们，老师如果将桌面上的这些所有物品一起放在玻璃水箱中，有哪些会沉下去？有哪些会浮在水面上呢？假设一部分的物体会浮在水面上，那么这些物品是否在会在其他溶液中漂浮起来呢？大家小时候都学习过乌鸦喝水的故事，那么如果老是在玻璃瓶里放些小石头，水瓶里的水位真的会上升吗？这些问题的提出就会使学生迫不及待地想知道答案到底是什么？这样学生就会催促教师赶快进行实验，这就是设置悬念的作用，它可以有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促使学生主动地进行自主探索学习，充分调动学生学习的积极性。
　　三、使用游戏的方式进行趣味实验，带动学生学习的内驱力
　　学生学习的内驱力就是学生学习的动力，学生学习的动力的来源有很多种，但是在初中阶段学生的学习的内驱力往往来源于设立学习的目标。学习目标的确立就是激励学生采取学习行动的内因，这种内因需要人为主动地引起，它是一种自发行为。初中生的认知行为虽然偏重于感性认知，但是在身心发展的过程中也会逐渐向抽象逻辑思维转化，但是他们的抽象思维常常需要一个直观的、具体的、带有情感体验的视觉行为来支撑，因此在初中阶段的物理教学就很有必要运用直观的趣味实验让学生产生学习的内驱力。例如，在学生刚升上初二的第一堂课时，教师就可以带领学生做几个有趣的物理小游戏，比如徒手碰水手却不湿的小魔术。教师要准备一盆清水，然后再准备一盒儿痱子粉，再让学生提供一枚硬币。然后问学生，很多魔术师在水里取东西，手却没有浸湿，这到底是如何实现的呢？现在老师就为大家来揭秘，魔术师的手到底是有多么的“神奇”。首先，教师要在一盆清水中丢进去一枚硬币，然后在水面撒满痱子粉，这时再把手伸到水里，把硬币拿出来，你们看老师的手上是不是一点儿水都没有呢？这是因为水面的痱子粉附着在水面上，进而在水上形成一层膜，当手伸到水里时由于张力的作用，水并不能碰到手面，手也并不会沾染上痱子粉，这就是为什么魔术师将硬币拿出来时，手上却没有沾染一点痱子粉的原因。这其中就运用到了力学的知识，物理是不是一门很有趣味性的学科呢？这样，在第一次物理课时，学生就会产生浓厚的学习兴趣，也为今后的授课做好了铺垫。
　　四、强化物理趣味实验的内容，加强学生的实践操作能力
　　其实，物理的实验并不局限于课堂，课堂课外的物理实验也是物理实验课程的重要组成部分之一，同时也是物理课堂教学外的一种有效的知识补充手段。因此，物理的课外实验也可以成为巩固课堂教学的有效措施。但是，在现阶段的初中物理教学大环境中，很多学校没有开展课外物理实验课程，这不光是学校物理实验室器材短缺导致的，还有实验指导教师也非常的少，学生无法独立开展课外实验，更别说有质量的课外实验了。部分有条件的学校开设课的课外物理实验课，内容比较单调死板，缺少趣味性，学生在参与的过程中很难产生学习兴趣，进而缺少参与活动的积极性。因此，想要提高学生物理知识技能的发展，就应该优化课外活动环境，改善学生参与活动外驱力，使学生学习乐趣得到自由的展现。学校应该尽可能地为学生开放物理实验室的使用，加强创设开设课外物理活动，进行物理科技竞赛，或是物理模型比赛等，然后强化教师的指导作用，有计划地安排学生进行结合教材的实验项目，注重实验的趣味性。例如，在学习“惯性力”的时候，教师就可以做一个不倒的胶囊的小实验，然后让学生根据实验自己做一个不倒翁，进行一次不倒翁制作大赛。首先，教师要准备一个空的胶囊和一个小的钢珠，再将钢珠放在胶囊内部把胶囊扣好，这时，胶囊就会成为一个简易的不倒翁，它放在手上总会有一面立起来，一直都不会倒，这时学生就会感到很新奇，教师就可以将惯性力的内容讲述给学生，再让学生根据教师的讲解自己制作一个不倒翁，再在班级内部举行一次不倒翁制作大赛。在趣味实验的极大刺激下，学生会积极地参与进来，这样不仅促进了学生学习兴趣的提高，学生的学习效率也会有明显地提高。
　　五、结语
　　在经济飞速发展的今天，教育的终极目标不再是学生知识的成长，而是学生综合素质的提高。因此要想提高学生的综合素质，教师就应该不断地探索和实践，激发学生的学习兴趣，提高学生参与实践活动的积极性，从而带动学生全面发展。