【摘 要】
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我国师范类专业认证强调人才培养应做到以学生为中心、产出导向和持续改进，课程教学是师范生培养的重要环节，课程评价不仅是诊断课程教学是否达到预期目标的重要手段，更是促进学生全面发展，帮助教师改进教学的重要方式。传统的“一考定成绩”的课程教学评价方式已经不能适应师范专业认证的要求，形成性评价应在课程评价的过程中起到重要的作用。在师范类专业中实施形成性评价，要对形成性评价的目的理解到位，科学设计形成性评价
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我国师范类专业认证强调人才培养应做到以学生为中心、产出导向和持续改进，课程教学是师范生培养的重要环节，课程评价不仅是诊断课程教学是否达到预期目标的重要手段，更是促进学生全面发展，帮助教师改进教学的重要方式。传统的“一考定成绩”的课程教学评价方式已经不能适应师范专业认证的要求，形成性评价应在课程评价的过程中起到重要的作用。在师范类专业中实施形成性评价，要对形成性评价的目的理解到位，科学设计形成性评价方案，遵循形成性评价的流程几个方面努力完善课程教学的形成性评价，最终实现制度、执行、反馈、改进的闭环，不断提高师范生人才培养的质量。
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