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摘要：随着我国教育制度的不断改革和推进，翻转课堂教学模式正在走进初中数学中，翻转课堂的核心是微课，所以微课的应用显得十分重要。本文就当前初中数学教学中存在的问题就行探讨，并对微课堂开展了中学数学教学开展了研究，其内容如下。
关键词：微课;初中数学;课堂教学;应用研究
前言：
在我国新课改的不断深入，微课堂与翻转课堂成为当今教育领域的热点。微课由翻转课堂支撑，两者互为所用，在教学中起到了很大的推进作用。所以在教学中，要充分利用翻转课堂的优点，将微课融入其中，以来提高课堂的教学氛围和教学质量。
一、当今初中数学教育中存在的问题
1.教师不能很好地掌握新事物
当今，一部分教师对于新生事物的理解能力和接受能力有待于提高，对微课还不够了解，也无法掌握微课的核心点，缺乏对于微课的认知和理解，同时对于收集微课的相关材料中也存在缺陷，直接导致微课的质量不高。如何设计良好的微课内容，提高翻转课堂质量，是当今教师应该重视的问题之一。
2.家长对于微课堂了解不够全面
当前，大部分家长对于微课堂认知不足，认为微课堂不如原本传统课堂，会影响孩子的学习成绩。对于初中的学生来言，用电子设备进行授课时，孩子们的好奇心是很大的，他们在好奇心的作用下，会对微课的内容产生极大的兴趣。但一些家长害怕孩子没有自控能力，将精力用在电子设备的娱乐上，从而影响学习成果。因此，家长和老师应该做好沟通，将微课堂的优点讲给家长听，从而达成共识。
3.教学内容与模式存在矛盾
当今初中数学的教学内容并不都适合用微课的方式来进行，如果教师一味地用微课堂来授课，取消传统书面教学，会让学生的学习变得困难，反而起到了负面影响，这对教学的质量和家长的信任都是有害的。
二、微课在初中数学的应用
1.认识微课的应用价值
在翻转课堂中应用微课，一方面促进了学生对于知识的理解，又能提升教师的教学水平。这一优势体现在微课堂独有的可控性。在学习初中数学的过程当中，每个学生都有着不同的学习差异，所以传统教育方式并不能满足各个学生的学习需求，可以在不用教师的情况下，自主完成课前预习内容，对于一些困难，不易懂的内容，教师则可以加以认真讲解来帮助学生解惑。由此可见，微课堂比传统课堂更加富有色彩和说服性，真正实现了“分层教学”。
2.加强学习互动
在微课堂的模式下，教师从传统课堂的组织者转变为新课堂的合作者，可以自己本身参与到学生的学习氛围中来，可以自己本身参加到学生的合作交流中来，拉近了学生与教师的距离。在小组中互相学习，在微课堂的帮助下，学生的学习开启了新的一个阶段，可以根据学生自身的兴趣发展爱好来进行学习。
3.减轻教学负担
教师利用翻转课堂可以下载网络上更好的教学视频给孩子观看，给孩子们传授知识的同时，也给自己节省了反复强调一件基础知识的时间。教师就有了更多的时间来给学生解决学生在学习数学中遇到的挫折、困难等。大大提高了数学课堂的教学质量，教师也有了观察学生学习状态的时间，及时发现他们的问题及时给予更正，对于孩子不理解的内容，教师只需要把录制好的讲解视频发给学生，让学生反复观看，节省了许多时间，这真真正正地解决了教师的教学授课负担，还提高了教学的水平与质量。
三、掌握微课应用方法
1.将课程导入
在教師的实际教学当中，要首先明确教学的内容，才能制定出合理的教学方案，激发学生对于学习的兴趣。如，在教学一些章节时，教师可以播放相关的教学视频，对学生的难点进行学习与讨论。可以很好地很好地提高学生对于疑难知识的解惑能力，提高了学生的学习水平以及学习效率。以数学中书本的“概念”知识为例子，在学习时，由于学生个人差异不同，所以导入概念环节教师要花掉很多时间。所以要根据学生的认知能力、兴趣爱好来针对性答疑解惑，再将一些枯燥的定义知识点用网络载体呈现出来，以此帮助学生更好的掌握新知识。
2.学生独立解题应用
学生在独立解题的环节，微课堂也可以帮助学生们拓展思路。教学完知识以后可以布置与本节课有关的课后练习作业。可以先用PPT的模式录屏作业中出现的错误点，再用PPT讲解其解答过程，完成后可以上传到相关平台上。其次，教师可以利用微课堂上的一键分享功能，将上传好的PPT发送到学生的空间里，让学生自主在家就可以观看，在遇到不懂的问题时，可以随时打开教师上传的PPT获得相应的讲解。这样的模式，大大促进了学生对于数学学科的爱好，会养成自主学习的习惯，能根据自身的情况合理选择恰当的课后学习时间，提升自身学习效率。
结语：
总之，随着我国教育领域的不断发展和创新，老师的教学模式已经不能满足当代学生的多样化需求，所以微课堂，翻转课堂成为新型课堂的“领头羊”也在逐渐深入到各个学校的教育中去，并且也微课堂的实践取得了良好功效，得到了家长和老师的认可。因此，学校一定要积极运用新型教学方案，提高课堂的教学效率和质量。
参考文献：
[1]范吉华.基于微课的初中数学翻转课堂教学实践研究[J].家长，2021（01）：77-78.
[2]雒晓初.微课在初中数学翻转课堂教学中的应用探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：239-240.
[3]朱芸.新课改下微课在初中数学翻转课堂教学中的实践研究[J].试题与研究，2020（31）：175-176.
山东省淄博市张店区第三中学 255000
关键词：微课;初中数学;课堂教学;应用研究
前言：
在我国新课改的不断深入，微课堂与翻转课堂成为当今教育领域的热点。微课由翻转课堂支撑，两者互为所用，在教学中起到了很大的推进作用。所以在教学中，要充分利用翻转课堂的优点，将微课融入其中，以来提高课堂的教学氛围和教学质量。
一、当今初中数学教育中存在的问题
1.教师不能很好地掌握新事物
当今，一部分教师对于新生事物的理解能力和接受能力有待于提高，对微课还不够了解，也无法掌握微课的核心点，缺乏对于微课的认知和理解，同时对于收集微课的相关材料中也存在缺陷，直接导致微课的质量不高。如何设计良好的微课内容，提高翻转课堂质量，是当今教师应该重视的问题之一。
2.家长对于微课堂了解不够全面
当前，大部分家长对于微课堂认知不足，认为微课堂不如原本传统课堂，会影响孩子的学习成绩。对于初中的学生来言，用电子设备进行授课时，孩子们的好奇心是很大的，他们在好奇心的作用下，会对微课的内容产生极大的兴趣。但一些家长害怕孩子没有自控能力，将精力用在电子设备的娱乐上，从而影响学习成果。因此，家长和老师应该做好沟通，将微课堂的优点讲给家长听，从而达成共识。
3.教学内容与模式存在矛盾
当今初中数学的教学内容并不都适合用微课的方式来进行，如果教师一味地用微课堂来授课，取消传统书面教学，会让学生的学习变得困难，反而起到了负面影响，这对教学的质量和家长的信任都是有害的。
二、微课在初中数学的应用
1.认识微课的应用价值
在翻转课堂中应用微课，一方面促进了学生对于知识的理解，又能提升教师的教学水平。这一优势体现在微课堂独有的可控性。在学习初中数学的过程当中，每个学生都有着不同的学习差异，所以传统教育方式并不能满足各个学生的学习需求，可以在不用教师的情况下，自主完成课前预习内容，对于一些困难，不易懂的内容，教师则可以加以认真讲解来帮助学生解惑。由此可见，微课堂比传统课堂更加富有色彩和说服性，真正实现了“分层教学”。
2.加强学习互动
在微课堂的模式下，教师从传统课堂的组织者转变为新课堂的合作者，可以自己本身参与到学生的学习氛围中来，可以自己本身参加到学生的合作交流中来，拉近了学生与教师的距离。在小组中互相学习，在微课堂的帮助下，学生的学习开启了新的一个阶段，可以根据学生自身的兴趣发展爱好来进行学习。
3.减轻教学负担
教师利用翻转课堂可以下载网络上更好的教学视频给孩子观看，给孩子们传授知识的同时，也给自己节省了反复强调一件基础知识的时间。教师就有了更多的时间来给学生解决学生在学习数学中遇到的挫折、困难等。大大提高了数学课堂的教学质量，教师也有了观察学生学习状态的时间，及时发现他们的问题及时给予更正，对于孩子不理解的内容，教师只需要把录制好的讲解视频发给学生，让学生反复观看，节省了许多时间，这真真正正地解决了教师的教学授课负担，还提高了教学的水平与质量。
三、掌握微课应用方法
1.将课程导入
在教師的实际教学当中，要首先明确教学的内容，才能制定出合理的教学方案，激发学生对于学习的兴趣。如，在教学一些章节时，教师可以播放相关的教学视频，对学生的难点进行学习与讨论。可以很好地很好地提高学生对于疑难知识的解惑能力，提高了学生的学习水平以及学习效率。以数学中书本的“概念”知识为例子，在学习时，由于学生个人差异不同，所以导入概念环节教师要花掉很多时间。所以要根据学生的认知能力、兴趣爱好来针对性答疑解惑，再将一些枯燥的定义知识点用网络载体呈现出来，以此帮助学生更好的掌握新知识。
2.学生独立解题应用
学生在独立解题的环节，微课堂也可以帮助学生们拓展思路。教学完知识以后可以布置与本节课有关的课后练习作业。可以先用PPT的模式录屏作业中出现的错误点，再用PPT讲解其解答过程，完成后可以上传到相关平台上。其次，教师可以利用微课堂上的一键分享功能，将上传好的PPT发送到学生的空间里，让学生自主在家就可以观看，在遇到不懂的问题时，可以随时打开教师上传的PPT获得相应的讲解。这样的模式，大大促进了学生对于数学学科的爱好，会养成自主学习的习惯，能根据自身的情况合理选择恰当的课后学习时间，提升自身学习效率。
结语：
总之，随着我国教育领域的不断发展和创新，老师的教学模式已经不能满足当代学生的多样化需求，所以微课堂，翻转课堂成为新型课堂的“领头羊”也在逐渐深入到各个学校的教育中去，并且也微课堂的实践取得了良好功效，得到了家长和老师的认可。因此，学校一定要积极运用新型教学方案，提高课堂的教学效率和质量。
参考文献：
[1]范吉华.基于微课的初中数学翻转课堂教学实践研究[J].家长，2021（01）：77-78.
[2]雒晓初.微课在初中数学翻转课堂教学中的应用探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：239-240.
[3]朱芸.新课改下微课在初中数学翻转课堂教学中的实践研究[J].试题与研究，2020（31）：175-176.
山东省淄博市张店区第三中学 255000