摘要：新时期，在小学语文教学课堂，教师通过有效的渗透经典诵读内容，提高了学生语文综合能力，利于有效地传承经典文化，从而为学生日后发展奠定良好基础。通过实践分析，总结了语文教学课堂开展经典诵读的意义，分析了具体的策略，希望分析能不断提高语文课堂教学质量。
关键词：小学语文;经典诵读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
经典传统文化需要不断传承与弘扬，在小学阶段，教师更应该提高对于经典诵读教学的认识，教师应根据语文教学实际，全面培养学生经典诵读能力，进一步借助经典诵读方式，全面加强学生综合素质。通过具体分析，结合语文课堂经典诵读教学开展实际，从多方面总结了具体的教学方法。
1小学语文教学中经典诵读的实施意义
我国历史文化源远流长，在诞生和发展过程中衍生了许多优秀的传统文化，出现了许多著名的文学佳品，这些文学佳品通常富含极高的思想道德修养值得深度学习，因此教师应该在小学语文教学实施中积极引入朗读诵读，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，有效提升学生语言组织能力的同时，助力推进中国传统文化的发展与传承。在我国传统文化社会发展进程中，西方文化对中国文化造成强烈冲击，为有效杜绝忽视中国文化问题，小学语文教师一定要注重诵读的效用，带领学生诵读优秀的中国传统文化，从而加深对传统文化的传承和了解。除此之外，实施诵读一定要考虑到学生综合素质的培养，注重表达诵读过程中个人内心的性格和情感，在诵读中感受自己在体验中的喜怒哀乐，从一定程度上提升学生的表演能力，引导学生在记忆中加深对文学作品的感受和理解，在表演中深深记住这些文学作品，刻在脑海里，同时注重充分培养学生的情感，不断丰富和提升文化素养，在优质作品中不断感受主人公的情感感受和衍变，扩展学生的视野，综合提升学生的综合语文素养。
2小学语文教学渗透经典诵读的策略
2.1循序渐进，遴选内容
在带领学生开展经典诵读的过程中必须依照从浅到深、从易到难的原则，有意识地展开教学。认真学习新课标内容，根据学生的认知规律、心理特点有选择性地开展诵读。比如，针对年级段较低的学生，可以诵读相对容易的童谣、童诗、对韵等内容，针对中年级阶段的孩子可以诵读现当代精品美文、以及流传广泛的成语典故，针对高年级段的学生则可以选择富有趣味的故事、流传已久的唐诗宋词、还有方便背诵的小古文等，有针对地带领学生展开内容诵读，以循序渐进达到诵读效果。
要根据学生自身的学习兴趣和具体学习情况展开诵读，为他们制定一定的诵读目录：一年级学习《弟子规》，二年级学习《三字经》，三年级学习《道德经》，四年级学习《论语》，五年级学习《大学》《中庸》，六年级学习《古文观止》。学生在每周中午间歇时刻朗读，在浓郁的学习阅读气氛和郎朗读书声中感受阅读和朗读的快乐，感受学习的洗礼，全身心投入到诵读中。
2.2誦读并累积经典文化
2.2.1教师范读
教师范读是能够将经典诵读和语文教学有机结合在一起非常有效的一种方式，因此在教学文言文的过程中，要引导学生诵读，因为某些学生会采用诵读现代文的方式来诵读文言文，因此根本无法掌握诵读的基本节奏和律动，因此无法真正体会到语感。例如三年级教学课文《守株待兔》，学生可以逐个字诵读，熟练之后就可以成句成句的诵读，节奏就可以像往常读书一样，如果不注重句子的语气、语调以及句子之间的停顿，就无法真正体会其中的韵味。但是如果经过教师范读，自然能够体会到文言文中的精髓，学生便能够真正体会和理解文言文语句中的含义了。
2.2.2在读中积累
经典诗文学习过程中的最好方式也是诵读，有些文言文甚至只有靠诵读才能够体会其中含义。因此教师在针对经典作品展开范读后，就可以引导学生针对诵读的内容表达自己的见解，师生之间共同诵读能够引导学生积累“与朋友交，言而有信”“君子食无求饱，居无求安”等。小学语文教师可以利用两节课的时间来开展经典诵读，规定每天诵读时间不可低于15分钟，每天累积几句经典诗文内容，高年级学生可以诵读《史记》、《论语》等内容。引导学生开展诵读的时候在读中积累大量的名言名句，诵读并累积经典文化，通过摘抄以及累积最终达成运用。
2.2.3开展各种活动
学校可以组织学生开展例如争创“书香班级”选择“诵读之星”等各种各样的丰富活动，还可以开展经典诵读知识竞赛、经典朗诵会、经典诵读专题辩论等活动，将诵读经典作品变成教学环节中的重要内容。同时还可以开展走入李白诗的世界、名家经典诵读、谈古论今写对联等活动。以上活动能够滋养学生的精神世界。还可以在经典诗文学习中体会到诗人的高风亮节和爱国主义情感，感受到为人处世的真理，让学生长期受用。
2.3营造氛围，使诵读延伸
通过孟母三迁的故事就知道，古人很早就意识到环境对教育的深度影响。不仅有如上脍炙人口的经典故事，还有民间“染苍则苍，染黄则黄”之说。因此除了通过课堂教学这种明显的方式影响学生，我们还需要通过经典诵读环节，以内隐的方式影响教育者。这种潜移默化地影响，以家庭环境和校园环境影响表现尤为明显和深刻。因此校方要不断秉持环境育人原则，积极建设教育环境，在校园努力营造经典诵读的环境，促使校园建设更有情趣和诗意，让每个空间都绽放光彩，营造氛围，使诵读延伸。让每一个景点都可以十分益智，将校园融合中国经典文化，散发睿智的书香，在校园学习的学生都能够感受到经典的文化氛围，在浓厚的文化气息中健康成长。
结束语
总之，随着新时期语文教学改革深入开展，在语文教学课堂，教师应根据学生年龄特点，制定完善的经典诵读教学方案，加强语文实践教学研究能力，从而构建高效经典诵读课堂，帮助学生提高语文素养，进一步为学生综合能力提高提供有效助力。希望通过以上阐述，能加强语文教学实践水平。
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