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班主任老师的教育智慧指其基于自身独特品质和教育素养，在班级日常生活中表现出的综合稳定的素质以及特定情境下喷涌而出的教育机智。这种教育智慧贯穿于班级文化建设、岗位建设、活动开展、环境布置等各方面，具体情境中的表现有所不同。聚焦主题班队会这一教育情境，旨在充分挖掘班队会的独特育人价值，促进班主任教师的专业化提升。文章将从课前、课中、课后三个流程来探讨班主任在每个阶段应该表现出的教育智慧，并从教育理论的学习、研究性变革实践能力的锻炼及适应性专长的习得三个途径探讨班主任教育智慧的提升路径。