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摘 要： 中学生课程安排比较模式化，学生的学习基本就是单纯的书本应试模式，处于时刻紧张的状态，而音乐欣赏课无疑是可以放松学生的紧张，娱乐学生的心情的一门好的课程，它旨在增长学生的音乐知识，开拓视野，陶冶情操，丰富精神生活，提高思想境界。如何培养提高学生音乐情操，上好初中音乐欣赏课这就对教师提出了新的要求。
关键词：音乐欣赏课；多媒体教学；联想式教学；模拟表演式教学
音乐欣赏课顾名思义：必须着眼于欣赏，欣赏意为何意？”欣”即领略。“赏”即玩赏与品位。领略是什么？领略音乐世界的奥秘。品位什么？品位作品的情感色彩和艺术魅力。而现实教学中呢？我们的音乐课堂被很多的模式困住了，从而使音乐欣赏课都太流于形式了。本文就从如何上好初中音乐欣赏课提出几点建议，通过音乐课堂的音乐欣赏的几点实践，做出大胆尝试，实践探究出一种适合于广大的初中音乐教师和学生都愿意参与的音乐教育教学活动，为培养学生终生的音乐兴趣奠定基础。
一、初中音乐欣赏课的重要性
现在学生们普遍认为上音乐课学不到任何知识，考试也不会考音乐，认为音乐欣赏课是多余的，学生得过且过，走走形式罢了。但是从九年义务教育中德智体美劳全面培养全面发展的学生角度来看，这种观点是错误的，音乐欣赏课不仅能学到知识而且能学到在一般的现实生活中所不能学到的知识，其意义在于通过音乐教学可以扩大学生的音乐视野，使学生的情操得到陶冶，智慧得到启迪，使他们全方面的素质得到全面发展。既然音乐如此重要，这就要求我们不但要上音乐欣赏课，而且要持之以恒，把音乐欣赏贯穿在整个音乐教学之中。
二、如何上好初中音乐课的几点建议
1.教师应引导学生从音乐分类角度认识学习上欣赏音乐课的重要性
音乐有很多种，拉丁音乐、嘻哈/说唱音乐、古典音乐、流行音乐儿歌、胎教民族音乐、电子乐轻音摇滚乐、 民谣 、乡村音乐 、节奏布鲁斯 、爵士蓝调爵士乐、 游戏音乐、 宗教音乐等。在音乐教学中，特别是音乐欣赏教学时，也要注意从音乐分类上对作品进行挖掘。常言说，没有个性便没有艺术，现在学生都有一定个性，对音乐的认知也有一定的喜好。在教学中，为使学生能很容易地欣赏到这些各具特点的音乐，我经常会选择具有特定意义的作品，如具有中国特色的民谣《赶圩归来阿哩哩》、古典音乐《将军令》和源自美国黑人的爵士乐等给学生欣赏讲解，有时会把某一种类型的音乐作品集中搜集起来，让学生了解各个音乐领域的优秀作品，了解每个音乐的特点，通过各式各样的作品进行比较，感受到我们各个音乐领域的优秀文化，感受到音乐的美，接受音乐的感染熏陶，从而激发学生热爱上音乐课的热情。
2.教师正确引导学生想象从而提高美感
学生时代正是”爱做梦“的时代，想象可以培养学生思维的跳跃，老师们经常采用想象教学法，在音乐欣赏课中，教师也可以运用想象的教学方法让学生创造性地进行音乐欣赏。想象就是一种创造，也是一种心理活动，主要是发挥学生的主观意识，让学生在听音乐时，对音乐中的旋律展开丰富的想象力。想象在音乐欣赏中非常重要，如果没有想象，那就是不会欣赏，听完一首曲子也不会有什么收获，所以没有想象就谈不上什么欣赏。如要想增强学生创造性的想象力，要选择适合中学生年龄特点与心理特点的作品，这一环节至关关键。如听梁祝的小提琴协奏曲时，教师可以适当地给学生讲梁祝的故事，使学生展开想象，联想当时的故事情境，欣赏音乐的精髓，描绘性地讲出。音乐本质上是情景交融的，启发学生通过音乐的高低、快慢、节奏、力度、强弱等要素，去思考整个主题音调、音乐的总体布局、各段之间的关系等等，感受到作品朦胧的美。把听者与作者的思想情感相统一，把自己融入到作品的主题中，去体验作者所要表现的人物和情境。让学生欣赏作品的同时，在脑中勾画出缤纷的画面，融音乐与画面为一体，让学生自由想象。由于音乐是一种形式，而想象是无形的，为了让学生充分发挥自己主观能动性，自觉地进行思维，把自己对生活的理解和认识融进作品中，不受作品的解释和分析所影响，所以，应该鼓励学生进行模糊思维、自由想象，引导他们进行想象的交流，提高他们的欣赏能力，使他们获得审美享受。
3.鼓励学生在聆听音乐欣赏课时适时地进行模拟表演，从而提高欣赏音乐兴趣
音乐欣赏是可以伴有一定的活动的，在教学中是可以让学生进行动作的，教师可以要求学生不要单纯地聆听，而是鼓励学生可以以演唱的方式或舞蹈的方式将聆听到音乐表现出来， 舞蹈就是让学生在听不同风格的曲子时，能根据自己的理解与平时的舞蹈动作结合起来，把音乐要表达的情景用舞蹈表现出来。在舞蹈地这一过程中感受音乐中所蕴涵的音色、旋律、节奏之美。如《四小天鹅舞曲》，它是是四幕舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，这首舞曲音乐轻松活泼，节奏干净利落，形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人的旋律还富于田园般的诗意，学生们好动，有条件的学校可以让学生随着音乐舞动，这就有效地增加音乐欣赏课的活跃性。除此之外，还可以做些趣味游戏比如“我爱记歌词”“分角色表演音乐剧”等等。这种教学方法都可以有效地锻炼学生的表演才能。这些教学改革的根本都是在欣赏中用体态语言来表达自己的感受，是对作品的理解进行再创作。这样的教学方法，在欣赏课中不仅增加了学习的娱乐性、趣味性，而且开启了学生的艺术思维，从而扩展了学生的艺术视野。
4.尽可能地让学生接触多媒体教学，从而培养学生对音乐的感知力
在大多少数的初中音乐欣赏课中，很多教师的教学方法往往只是靠录音机、电脑播放乐曲，口头阐述讲解，这样在学生的头脑中就形成了一种潜在的意识：音乐欣赏课只是听听音乐而已，无足轻重，过后如再问起音乐课欣赏乐曲所反映的内容、表现的情感、各种乐器之间的配合等问题，学生都一概不知，结果就是整堂课就是教师一个人在唱独角戏，应和的人并不多，而且学生的思维比较定势，大多是根据教师的思路来做出分析和判断，没有想象和拓展。如果通过现代化多媒体教学，就可以使学生的听觉与视觉很好的结合起来，例如提到“什么是交响乐？”，如果只是单靠教师说定义，那么音乐课就成了传统语文课的变异，在学生的头脑中留不下深刻印象，但若能结合画面再来说，就会将抽象的概念变得更通俗易懂，学生一旦产生兴趣，就会把感情自然而然的投入进去，整堂课下来，他们会对乐曲每一乐段的构成及所表达的情感、反映的思想内容都有深刻的理解，转变了以往欣赏只是利用耳朵来“听赏”的旧观念，可以将“欣赏”引申为“心赏”，用心灵来体会，达成共鸣。
三、总结
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，对于丰富学生的想象力和创造力，培养个性化和多元化的一代新人具有不可低估的作用。要想让学生上好音乐欣赏课，不仅要求教学设备上给予一定的支持，还要求教师尽职尽责，在上音乐欣赏课时有热情和激情；同时要求学生愿意参与音乐课堂的所有活动并能在兴趣的带动下积极投入到音乐课堂之外的音乐活动中，只有这样才能为初中学生的音乐学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献 ：
[1] 李海涛.初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究 [J].现代教育科学，2010（05）.
[2] 王晶，沈海艳.如何上好音乐欣赏课 [J].大连教育学院学报，2007（02）.
[3] 王赫楠.在聆听中感受美——浅谈初中音乐欣赏课对学生的审美教育 [J].辽宁行政学院学报，2006（06） .
[4] 张春苗.普通高中音乐赏析之我见 [J].大众文艺，2011（14） .
[5] 朱孟文.中小学音乐欣赏实践初探 [J].中国音乐教育，2006（09） .
关键词：音乐欣赏课；多媒体教学；联想式教学；模拟表演式教学
音乐欣赏课顾名思义：必须着眼于欣赏，欣赏意为何意？”欣”即领略。“赏”即玩赏与品位。领略是什么？领略音乐世界的奥秘。品位什么？品位作品的情感色彩和艺术魅力。而现实教学中呢？我们的音乐课堂被很多的模式困住了，从而使音乐欣赏课都太流于形式了。本文就从如何上好初中音乐欣赏课提出几点建议，通过音乐课堂的音乐欣赏的几点实践，做出大胆尝试，实践探究出一种适合于广大的初中音乐教师和学生都愿意参与的音乐教育教学活动，为培养学生终生的音乐兴趣奠定基础。
一、初中音乐欣赏课的重要性
现在学生们普遍认为上音乐课学不到任何知识，考试也不会考音乐，认为音乐欣赏课是多余的，学生得过且过，走走形式罢了。但是从九年义务教育中德智体美劳全面培养全面发展的学生角度来看，这种观点是错误的，音乐欣赏课不仅能学到知识而且能学到在一般的现实生活中所不能学到的知识，其意义在于通过音乐教学可以扩大学生的音乐视野，使学生的情操得到陶冶，智慧得到启迪，使他们全方面的素质得到全面发展。既然音乐如此重要，这就要求我们不但要上音乐欣赏课，而且要持之以恒，把音乐欣赏贯穿在整个音乐教学之中。
二、如何上好初中音乐课的几点建议
1.教师应引导学生从音乐分类角度认识学习上欣赏音乐课的重要性
音乐有很多种，拉丁音乐、嘻哈/说唱音乐、古典音乐、流行音乐儿歌、胎教民族音乐、电子乐轻音摇滚乐、 民谣 、乡村音乐 、节奏布鲁斯 、爵士蓝调爵士乐、 游戏音乐、 宗教音乐等。在音乐教学中，特别是音乐欣赏教学时，也要注意从音乐分类上对作品进行挖掘。常言说，没有个性便没有艺术，现在学生都有一定个性，对音乐的认知也有一定的喜好。在教学中，为使学生能很容易地欣赏到这些各具特点的音乐，我经常会选择具有特定意义的作品，如具有中国特色的民谣《赶圩归来阿哩哩》、古典音乐《将军令》和源自美国黑人的爵士乐等给学生欣赏讲解，有时会把某一种类型的音乐作品集中搜集起来，让学生了解各个音乐领域的优秀作品，了解每个音乐的特点，通过各式各样的作品进行比较，感受到我们各个音乐领域的优秀文化，感受到音乐的美，接受音乐的感染熏陶，从而激发学生热爱上音乐课的热情。
2.教师正确引导学生想象从而提高美感
学生时代正是”爱做梦“的时代，想象可以培养学生思维的跳跃，老师们经常采用想象教学法，在音乐欣赏课中，教师也可以运用想象的教学方法让学生创造性地进行音乐欣赏。想象就是一种创造，也是一种心理活动，主要是发挥学生的主观意识，让学生在听音乐时，对音乐中的旋律展开丰富的想象力。想象在音乐欣赏中非常重要，如果没有想象，那就是不会欣赏，听完一首曲子也不会有什么收获，所以没有想象就谈不上什么欣赏。如要想增强学生创造性的想象力，要选择适合中学生年龄特点与心理特点的作品，这一环节至关关键。如听梁祝的小提琴协奏曲时，教师可以适当地给学生讲梁祝的故事，使学生展开想象，联想当时的故事情境，欣赏音乐的精髓，描绘性地讲出。音乐本质上是情景交融的，启发学生通过音乐的高低、快慢、节奏、力度、强弱等要素，去思考整个主题音调、音乐的总体布局、各段之间的关系等等，感受到作品朦胧的美。把听者与作者的思想情感相统一，把自己融入到作品的主题中，去体验作者所要表现的人物和情境。让学生欣赏作品的同时，在脑中勾画出缤纷的画面，融音乐与画面为一体，让学生自由想象。由于音乐是一种形式，而想象是无形的，为了让学生充分发挥自己主观能动性，自觉地进行思维，把自己对生活的理解和认识融进作品中，不受作品的解释和分析所影响，所以，应该鼓励学生进行模糊思维、自由想象，引导他们进行想象的交流，提高他们的欣赏能力，使他们获得审美享受。
3.鼓励学生在聆听音乐欣赏课时适时地进行模拟表演，从而提高欣赏音乐兴趣
音乐欣赏是可以伴有一定的活动的，在教学中是可以让学生进行动作的，教师可以要求学生不要单纯地聆听，而是鼓励学生可以以演唱的方式或舞蹈的方式将聆听到音乐表现出来， 舞蹈就是让学生在听不同风格的曲子时，能根据自己的理解与平时的舞蹈动作结合起来，把音乐要表达的情景用舞蹈表现出来。在舞蹈地这一过程中感受音乐中所蕴涵的音色、旋律、节奏之美。如《四小天鹅舞曲》，它是是四幕舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，这首舞曲音乐轻松活泼，节奏干净利落，形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人的旋律还富于田园般的诗意，学生们好动，有条件的学校可以让学生随着音乐舞动，这就有效地增加音乐欣赏课的活跃性。除此之外，还可以做些趣味游戏比如“我爱记歌词”“分角色表演音乐剧”等等。这种教学方法都可以有效地锻炼学生的表演才能。这些教学改革的根本都是在欣赏中用体态语言来表达自己的感受，是对作品的理解进行再创作。这样的教学方法，在欣赏课中不仅增加了学习的娱乐性、趣味性，而且开启了学生的艺术思维，从而扩展了学生的艺术视野。
4.尽可能地让学生接触多媒体教学，从而培养学生对音乐的感知力
在大多少数的初中音乐欣赏课中，很多教师的教学方法往往只是靠录音机、电脑播放乐曲，口头阐述讲解，这样在学生的头脑中就形成了一种潜在的意识：音乐欣赏课只是听听音乐而已，无足轻重，过后如再问起音乐课欣赏乐曲所反映的内容、表现的情感、各种乐器之间的配合等问题，学生都一概不知，结果就是整堂课就是教师一个人在唱独角戏，应和的人并不多，而且学生的思维比较定势，大多是根据教师的思路来做出分析和判断，没有想象和拓展。如果通过现代化多媒体教学，就可以使学生的听觉与视觉很好的结合起来，例如提到“什么是交响乐？”，如果只是单靠教师说定义，那么音乐课就成了传统语文课的变异，在学生的头脑中留不下深刻印象，但若能结合画面再来说，就会将抽象的概念变得更通俗易懂，学生一旦产生兴趣，就会把感情自然而然的投入进去，整堂课下来，他们会对乐曲每一乐段的构成及所表达的情感、反映的思想内容都有深刻的理解，转变了以往欣赏只是利用耳朵来“听赏”的旧观念，可以将“欣赏”引申为“心赏”，用心灵来体会，达成共鸣。
三、总结
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，对于丰富学生的想象力和创造力，培养个性化和多元化的一代新人具有不可低估的作用。要想让学生上好音乐欣赏课，不仅要求教学设备上给予一定的支持，还要求教师尽职尽责，在上音乐欣赏课时有热情和激情；同时要求学生愿意参与音乐课堂的所有活动并能在兴趣的带动下积极投入到音乐课堂之外的音乐活动中，只有这样才能为初中学生的音乐学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献 ：
[1] 李海涛.初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究 [J].现代教育科学，2010（05）.
[2] 王晶，沈海艳.如何上好音乐欣赏课 [J].大连教育学院学报，2007（02）.
[3] 王赫楠.在聆听中感受美——浅谈初中音乐欣赏课对学生的审美教育 [J].辽宁行政学院学报，2006（06） .
[4] 张春苗.普通高中音乐赏析之我见 [J].大众文艺，2011（14） .
[5] 朱孟文.中小学音乐欣赏实践初探 [J].中国音乐教育，2006（09） .