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摘
军事理论课中关于国家安全教学的三个问题探析
【摘 要】
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摘 要： 普通高校军事理论课是开展国防教育的主要课程，它的教学大纲明确了国家安全知识是重要组成部分。为了更好地在军事理论课中融入国家安全内容教学，探析国家安全的宗旨人民安全与国防问题的关联性、人民军队与应对安全威胁的关联性、国家安全教学中的军事思维作用与培养三个问题。 关键词： 军事理论 国家安全 人民安全 人民军队 军事思维 教育部、中央军委国防动员部2019年发布了修订后的《普通高等学校军
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2021年18期
其他文献
摘 要： 针对教育部相关文件及讲话精神强调高职院校的重点任务之一是抓教学质量的提升这一问题，采用鲜见用于军事理论课课程的教学方法——问题驱动法进行教学。在实践过程中，着重从问题设计的原则、问题实施的路径及驱动性问题实施的意义三方面进行探究，收获一定的成效。 关键词： 问题驱动法 高职院校 军事理论课教学改革 教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的主要目标之一是
摘 要： 基于问卷调查数据测评了高职院校学生的学习投入度，并探讨了影响因素。实证研究结果表明，高职院校学生学习投入度综合评价结果较好。从各个维度来看，高职学生“行为投入”评价结果较好，“认知投入”和“情感投入”表现一般。性别、是否独生子女、户籍、父母是否接受高等教育、学业基础、学习兴趣、年级、身份及院校类型和支持力度是影响高职院校学生学习投入度的显著因素。高职院校应改革教学方式，突出实习实训教学，
摘 要： 新时期高校教学改革将持续以学生为本，为社会培育和输出高质量的复合型应用人才。汉语言文学专业的教学改革需要深挖学科特点，以人才培育目标和学术成果发展作为改革方向。这一点恰好和OBE理念不谋而合，作为目前一种以成果为导向的新型教育理念，将其融入汉语言文学专业的课程教学改革中可以更加明确培养计划，改变以往教学的弊端，培育适合社会的应用型人才。 关键词： OBE理念 汉语言文学专业 课程教学改
全国学前教育专业教育技能大赛是教育部主办的一项全国性高职院校学前教育专业学生专业技能竞赛活动,大赛搭建了高职院校间相互交流和学习的平台,检验了参赛院校专业人才培养
摘 要： 通过对对外汉语线上一对一教学经验进行总结，对已有相关文献进行整理，将具有科学性和普适性的SWOT分析运用到对外汉语线上一对一教学模式分析中，对对外汉语线上一对一教学的优势、劣势、机遇、挑战进行综合分析，提出有助于此行业发展的建议。 关键词： 对外汉语线上一对一教学 SWOT分析 一、网络对外汉语教学的现状 孙曙辉指出以互联网在线教育为起点，在线教育先后经历了四个阶段：资源管理与服务
摘 要： “旅游目的地管理”作为旅游管理类的核心课程之一，课程教学过程及效果受到广泛关注和重视。原有教学模式及方法不能很好地适应新时期旅游管理人才培养目标。依托OBE教学理念，运用BOPPPS教学模式，改革“旅游目的地管理”课程教学，有助于解决传统教学过程中存在的问题，进一步增强学生学习效果和提高教师教学能力。 关键词： 旅游目的地管理 OBE BOPPPS 课程改革 教育部发布实施《旅游管理
摘 要： 口语表达能力是教师的重要职业技能，教师语言表达水平直接影响教育教学效果。高校要高度重视师范生口语表达能力的培养，可以通过巧抓第一课堂、丰富第二课堂、依托校外实践等方法，多渠道、多角度地提高师范生的口语表达能力、岗位胜任力和核心竞争力。 关键词： 师范生 口语表达 提升策略 信息化的高速发展对国民的语言素质和语言能力提出了较高要求。国民语言能力的提高对加快人才强国建设和人力资源强国建设
摘 要： 《深化新时代教育评价改革总体方案》为我国高校教师评价改革提供了指南，通过梳理出当前高校教师评价中存在的师德师风落实不够充分、教师评价方式较为单一和缺乏对教师考核评价结果的有效运用等突出问题，提出严格落实师德师风考核、完善教师教学评价机制及健全高校科研多元评价机制等改进建议，旨在为建立科学的教师评价体系和人才评价观提供参考。 关键词： 教师评价制度 教育评价体系 改革对策 教育评价是指
摘 要： 对外汉语文化教学，是对外汉语教学的一个重要部分，與语言教学相辅相成、不可分割。在“一带一路”倡议下，来华留学的巴基斯坦学生逐年递增，出现了一些新的问题。本文从来华巴基斯坦留学生文化教学中的问题出发，提出相应的对策，以期增强文化课教学效果，帮助来华巴基斯坦留学生学好中国文化。 关键词： 文化教学 巴基斯坦留学生 教学策略 一、来华巴基斯坦留学生特点 来华巴基斯坦留学生多为17岁—29
摘 要： 随着经济全球化的深入发展，我国社会正发生着深刻的变革，再加上现代信息技术的空前发达和传播技术的迅猛发展，各种思想文化的冲撞与交融更频繁，给高职学生的思想观念带来了极大的冲击。高职学生正处于思想意识更自主、价值追求更多样、个性特点更鲜明的时期，容易受社会上一些思想和道德行为的影响。因此加强中国传统文化教育，对于引导高职学生树立正确的世界观与人生观、增强民族文化自信和价值观自信、自觉践行社会