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摘要：随着时代的发展，社会的进步，人们的留念手段发生了变化。当前，人们可以拿起手机用智能化高清拍照及录像工具轻松实现对美好时光的记录。由此，引发了人们对微视频的兴趣。本文面向大学生对微视频主题创业进行了研究，利用信息化理念革新当前微视频工作，进一步提高工作效率，革新运营模式，提出了“服务外包”、“大学生主题拍摄”等思想。本文工作为高等学校进行基于信息化的微视频创业教育提供了策略方法，具有一定的社会意义和实践价值。
关键词：大学生；信息化技术、微视频；创业研究
1 引言
随着时代的发展，社会的进步，人们的留念手段发生了变化。在上个世纪初，人们只能通过黑白照片来记录时光；上个世纪下半叶，人们已经通过彩色照片来记录时光，重要的事情已经能够实现录音和录像，如结婚等。当前，摄像、摄影、照相已经成为生活的“白开水”，实现了按需所取。
当前，人们可以拿起手机用智能化高清拍照及录像工具轻松实现对美好时光的记录，并由此引发了人们对微视频的兴趣。快手App、快拍、闪拍等微视频录制软件工具应运而生，并得到有效的推广和应用。但上述微视频制作模式的局限性较为明显。一方面上述软件工具是面向社会大众的，专业性较弱，如仅能实现较为简单的后台制作效果，不能实现商品级的微视频效果。二是上述软件工具的使用者对微视频录制仅是个人兴趣，还达不到专业人员的艺术创意水平。
鉴于上述问题，为了更好的满足大学生的微视频制作需求，本文面向大学生对微视频主题创业进行了研究，利用信息化理念革新当前微视频工作，进一步提高工作效率，革新运营模式，提出了“服务外包”、“大学生主题拍摄”等、“个性化服务定制”思想。本文工作为高等学校进行基于信息化的微视频创业教育提供了策略方法，具有一定的社会意义和实践价值。
2微视频工作室的架构体系
本文主要面向高校师生开展微视频业务工作，所述的微视频工作室的架构体系包括三个层面。第一，基于互联网+的微视频网络运营平台。当前社会为数字化社会，进行创业需要借助数字技术。互联网+作为信息化技术发展的重要形态，是进行微视频创业不可或缺的理念和思想。主要形式可以是构建B/S架构的网络服务平台，通过中心服务器提供Web界面，用户通过浏览器进行访问。也可以是基于C/S架构，通过在用户智能终端上安装客户端，实现与用户的直接交流与沟通。第二，微视频主题业务。可以为高校教师提供教学视频录制服务，在教育网络化的发展下，数字化教学视频制作逐步兴起。微视频工作室可以依托高校，开发面向老师的教学视频制作市场。可以为师生提供专业化的微视频情景剧录用服务。如专业化的剧本定制、专业化的拍摄装备、专业化的后期制作等。当前，面向儿童的微视频情景剧较为广泛，如儿童版的新白娘子传奇、宝贝不哭等。可以面向学校提供宣传类微视频，如学校的教育成就展示片、招生用的学校概况微视频等。三是，微视频工作室的运营模式。微视频具有一定的技术特性，微视频工作是一个系统的技术工作。需要剧本制作、场景部署、装备准备、实地拍摄、后期制作、配音字幕、出品交付等。所以，可以采取业务本地化与服务外包相结合的运营模式。如在系统搭建时，可以运用Web服务技术，通过远程调用第三方服务实现对相关系统功能的实现。还如在后期制作中，对于VR技术可以外包给较为专业的第三方团队，实现对作品质量的保证。
3 微视频业务的个性化挖掘
对于大部分的大学生来讲都存在微视频录制的需求，而大学生在学习、生活中可能会自觉不自觉的压制这种想法。其原因可以是以下三个方面，一是，认为拍微视频与自己的生活很远，那都是明星、演员的工作；二是，认为拍微视频会有较高的花费，担心自己承担不起；三是，想拍摄但没有合适剧本或想法而不知道拍什么。鉴于上述情况，微视频工作室可以利用信息化技术对微视频业务进行个性化挖掘。首先，与大学生个人建立联系渠道。如同过QQ、微信等智能化软件中的附近的人应用来建立好友；还如利用随机化电话营销手段依次与大学生进行电话联络；或者通过搞活动的方式，获取大学生的相关信息；也可以利用大数据技术，通过进入到网络社区、购物中心等网络平台，对相关信息进行寻找，实现对大学生个性化数据的获取。其次，针对大学生制定个性化的微视频拍摄方案。如对于找工作的大学生，可以向其推荐基于微视频的个人简历。与静态的文字式简历相比，VCR个性化简历优势较为明显。当然，微视频制作需要费用。微视频工作室可以根据实际情况与大学生签订费用支付合同，如工作后再進行支付等。针对即将毕业的班级，可以向班委会推荐基于微视频的个性化情景剧作品，通过情景剧记录班级成员的音容笑貌，达到毕业留念的目的。此项工作的关键环节是通过沟通交流提交令服务对象满意的剧本及脚本。最后，维护好客户。口碑和质量是一个创业项目良好持续发展的基础，通过信息化通信手段与用户进行沟通交流，把用户的建议作为改进项目运行细节的参考，具有重要意义。
总结
微视频制作是近年来不断兴起的第三产业元素，在优酷、土豆、爱奇艺上经常会发现网友提交的微视频作品。甚至有微视频参演者通过网络平台一举成名。高校学生作为时代的弄潮人，对微视频制作具有较大的需求潜力。鉴于此，为了更好的满足大学生的微视频制作需求，本文面向大学生对微视频主题创业进行了研究，利用信息化理念革新当前微视频工作，通过把互联网+理念、大数据思想引入微视频工作室，进一步提高工作效率，革新运营模式。本文提出了“服务外包”、“大学生主题拍摄”等理念，为拓展微视频工作室业务内容创造了条件。本文工作为高等学校进行基于信息化的微视频创业教育提供了策略方法，具有一定的社会意义和实践价值。下一步的工作是在本文思想理念的基础上，搭建实施平台，对实际的创业经验进行获取。
参考文献：
[1]林伟涛，黄慕雄.微视频与党员干部现代远程教育融合路径探析[J].中国电化教育，2017（2）：31-32.
[2]李楠.新媒体环境下微视频的制作与传播[J].喜剧之家，2017（1）：89-90.
[3]伊亮亮，董玉琦，钱薇旭.基于“视觉局限补偿”机理的微视频设计模型——以初中物理“光现象”单元的学习为例[J].中国电化教育，2017（3）：211-212.
作者简介：
许春秀。主要研究方向为教育管理、计算机软件设计与应用、教育研究等。
关键词：大学生；信息化技术、微视频；创业研究
1 引言
随着时代的发展，社会的进步，人们的留念手段发生了变化。在上个世纪初，人们只能通过黑白照片来记录时光；上个世纪下半叶，人们已经通过彩色照片来记录时光，重要的事情已经能够实现录音和录像，如结婚等。当前，摄像、摄影、照相已经成为生活的“白开水”，实现了按需所取。
当前，人们可以拿起手机用智能化高清拍照及录像工具轻松实现对美好时光的记录，并由此引发了人们对微视频的兴趣。快手App、快拍、闪拍等微视频录制软件工具应运而生，并得到有效的推广和应用。但上述微视频制作模式的局限性较为明显。一方面上述软件工具是面向社会大众的，专业性较弱，如仅能实现较为简单的后台制作效果，不能实现商品级的微视频效果。二是上述软件工具的使用者对微视频录制仅是个人兴趣，还达不到专业人员的艺术创意水平。
鉴于上述问题，为了更好的满足大学生的微视频制作需求，本文面向大学生对微视频主题创业进行了研究，利用信息化理念革新当前微视频工作，进一步提高工作效率，革新运营模式，提出了“服务外包”、“大学生主题拍摄”等、“个性化服务定制”思想。本文工作为高等学校进行基于信息化的微视频创业教育提供了策略方法，具有一定的社会意义和实践价值。
2微视频工作室的架构体系
本文主要面向高校师生开展微视频业务工作，所述的微视频工作室的架构体系包括三个层面。第一，基于互联网+的微视频网络运营平台。当前社会为数字化社会，进行创业需要借助数字技术。互联网+作为信息化技术发展的重要形态，是进行微视频创业不可或缺的理念和思想。主要形式可以是构建B/S架构的网络服务平台，通过中心服务器提供Web界面，用户通过浏览器进行访问。也可以是基于C/S架构，通过在用户智能终端上安装客户端，实现与用户的直接交流与沟通。第二，微视频主题业务。可以为高校教师提供教学视频录制服务，在教育网络化的发展下，数字化教学视频制作逐步兴起。微视频工作室可以依托高校，开发面向老师的教学视频制作市场。可以为师生提供专业化的微视频情景剧录用服务。如专业化的剧本定制、专业化的拍摄装备、专业化的后期制作等。当前，面向儿童的微视频情景剧较为广泛，如儿童版的新白娘子传奇、宝贝不哭等。可以面向学校提供宣传类微视频，如学校的教育成就展示片、招生用的学校概况微视频等。三是，微视频工作室的运营模式。微视频具有一定的技术特性，微视频工作是一个系统的技术工作。需要剧本制作、场景部署、装备准备、实地拍摄、后期制作、配音字幕、出品交付等。所以，可以采取业务本地化与服务外包相结合的运营模式。如在系统搭建时，可以运用Web服务技术，通过远程调用第三方服务实现对相关系统功能的实现。还如在后期制作中，对于VR技术可以外包给较为专业的第三方团队，实现对作品质量的保证。
3 微视频业务的个性化挖掘
对于大部分的大学生来讲都存在微视频录制的需求，而大学生在学习、生活中可能会自觉不自觉的压制这种想法。其原因可以是以下三个方面，一是，认为拍微视频与自己的生活很远，那都是明星、演员的工作；二是，认为拍微视频会有较高的花费，担心自己承担不起；三是，想拍摄但没有合适剧本或想法而不知道拍什么。鉴于上述情况，微视频工作室可以利用信息化技术对微视频业务进行个性化挖掘。首先，与大学生个人建立联系渠道。如同过QQ、微信等智能化软件中的附近的人应用来建立好友；还如利用随机化电话营销手段依次与大学生进行电话联络；或者通过搞活动的方式，获取大学生的相关信息；也可以利用大数据技术，通过进入到网络社区、购物中心等网络平台，对相关信息进行寻找，实现对大学生个性化数据的获取。其次，针对大学生制定个性化的微视频拍摄方案。如对于找工作的大学生，可以向其推荐基于微视频的个人简历。与静态的文字式简历相比，VCR个性化简历优势较为明显。当然，微视频制作需要费用。微视频工作室可以根据实际情况与大学生签订费用支付合同，如工作后再進行支付等。针对即将毕业的班级，可以向班委会推荐基于微视频的个性化情景剧作品，通过情景剧记录班级成员的音容笑貌，达到毕业留念的目的。此项工作的关键环节是通过沟通交流提交令服务对象满意的剧本及脚本。最后，维护好客户。口碑和质量是一个创业项目良好持续发展的基础，通过信息化通信手段与用户进行沟通交流，把用户的建议作为改进项目运行细节的参考，具有重要意义。
总结
微视频制作是近年来不断兴起的第三产业元素，在优酷、土豆、爱奇艺上经常会发现网友提交的微视频作品。甚至有微视频参演者通过网络平台一举成名。高校学生作为时代的弄潮人，对微视频制作具有较大的需求潜力。鉴于此，为了更好的满足大学生的微视频制作需求，本文面向大学生对微视频主题创业进行了研究，利用信息化理念革新当前微视频工作，通过把互联网+理念、大数据思想引入微视频工作室，进一步提高工作效率，革新运营模式。本文提出了“服务外包”、“大学生主题拍摄”等理念，为拓展微视频工作室业务内容创造了条件。本文工作为高等学校进行基于信息化的微视频创业教育提供了策略方法，具有一定的社会意义和实践价值。下一步的工作是在本文思想理念的基础上，搭建实施平台，对实际的创业经验进行获取。
参考文献：
[1]林伟涛，黄慕雄.微视频与党员干部现代远程教育融合路径探析[J].中国电化教育，2017（2）：31-32.
[2]李楠.新媒体环境下微视频的制作与传播[J].喜剧之家，2017（1）：89-90.
[3]伊亮亮，董玉琦，钱薇旭.基于“视觉局限补偿”机理的微视频设计模型——以初中物理“光现象”单元的学习为例[J].中国电化教育，2017（3）：211-212.
作者简介：
许春秀。主要研究方向为教育管理、计算机软件设计与应用、教育研究等。