论文部分内容阅读
【摘要】语文教学中，教师要顺应和充分体现学生人性的需求，把一个“自然人”培养成一个“社会人”，最根本、最彻底、最成功的体现学生的健康发展和人文性。
【关键词】教材；学生；语文阅读；人文性
【Abstract】Language teaching, teachers must adapt to and fully reflect the needs of students of human nature, to a "natural person" to develop into a "social", the most fundamental and most radical, the most successful manifestation of the healthy development of students and human nature.
【Key words】Materials; students; language reading; Humanity
【中图分类号】G634 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2011）08-0074-01
语文教学中，教师要以学生为中心，培养学生良好的语文素养，积极的情感态度，健康的审美情趣和高尚的道德情操。那么，如何利用教材培养学生的人文性呢？
一、使学生的思想融合于文本
情感是作者创作的灵魂。在教学中，要引导学生在学习课文的过程中去探索作者的心路历程和情感体验，加深对课文的理解，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣，即思想与文本的融合，这样才能达到培养学生的理解和感悟的目的。
1、教师要钻研教材，领会作者的情感。诗人臧克家说过：“一文未成，多次痛哭，要写出感人的文章，自己一定要先感动过。”同样教一篇课文，要使学生感动，教师必须先被感动。正所谓“要给学生一杯水,教师必须有一桶水。”这就要求教师必须做到了解作者的写作背景，明确作者的写作意图，设身处地地体验作者的创作激情，与作者同欢乐、共忧患。
2、在教授过程中，教师应以饱满的教学激情去感染和激发学生的情感，使学生、教师、作者的情感融为一体。例如《木笛》一文描写了才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试时，因为当日正值“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试资格，后来又被破格录取的感人故事。那么，这是一种怎样的考试？朱丹为什么要拒绝演奏欢乐的乐曲？后来为什么又被破格录取了呢？通过跌宕起伏的故事情节，对学生进行一场爱国主义教育，
二、为学生人生观的确立指明方向
教师加强学生个性和良好心理素质的培养，逐步培养学生一种积极向上、稳定健康的心理状态，使学生有一个良好的心态对待社会，对待他人，对待自己。例如《小蝴蝶花》一文以小蝴蝶花情感变化为线索展开。抓住小蝴蝶花的情感变化进行教学，先请学生默读思考：小蝴蝶花的情感发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？边默读边在书上做批注，简单写下自己的体会或看法。接着指导学生有感情地朗读，在读中理解小蝴蝶花变化的原因。懂得每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。学习完课文，请学生写一写想对小蝴蝶花说的话。有的学生写道：“小蝴蝶花，你和小花小草在一起时，不要看不起他们，他们虽然不如你，但也有值得赞美的地方；你同名花奇葩在一起，也不要觉得自己寒碜，因为你自己也有值得别人欣赏的地方，不要气馁，要有自信。”有的学生写道：“小蝴蝶花，每个人都有自己的长处和短处，你要正确地看待自己，不要因为自己的长处而骄傲，也不要因为自己的短处而气馁。”还有的学生写道：“人贵有自知之明，要正确的看待自己，要充满自信。”学生们在给小蝴蝶花的话中，阐明了自己的观点，同时也接受了一次心理健康教育。让学生以乐观的态度对待自己，对待生活。
三、拓展文本内容，通过实践体验培养人文精神
语文课程使学生得到情感的共鸣、审美愉悦和哲理启迪，但如何让学生在生活实践中融入情感，提升情感是阅读教学的关键所在。如学了《景阳冈武松打虎》一文后，学生被武松豪爽的性格，沉着冷静，机智勇敢，艺高胆大的精神所感动。此时，请学生课外去阅读古典名著《水浒传》，一定会受益匪浅。这种超文本的阅读教学，拓展了语文教学的内涵。学生读懂的是名著的内容，领略的却是人物的品格。其次，学生通过各种实践体验，进入现实生活，进行语文实践活动，从中不断提高自己的语文素养和人文素质。
总之，在教学中，以学生为中心，培养学生良好的语文素养，积极的情感态度，健康的审美情趣和高尚的道德情操。顺应和充分体现学生人性的需求，把一个“自然人”培养成一个“社会人”，最根本、最彻底、最成功的体现学生的健康发展和人文性。
【关键词】教材；学生；语文阅读；人文性
【Abstract】Language teaching, teachers must adapt to and fully reflect the needs of students of human nature, to a "natural person" to develop into a "social", the most fundamental and most radical, the most successful manifestation of the healthy development of students and human nature.
【Key words】Materials; students; language reading; Humanity
【中图分类号】G634 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2011）08-0074-01
语文教学中，教师要以学生为中心，培养学生良好的语文素养，积极的情感态度，健康的审美情趣和高尚的道德情操。那么，如何利用教材培养学生的人文性呢？
一、使学生的思想融合于文本
情感是作者创作的灵魂。在教学中，要引导学生在学习课文的过程中去探索作者的心路历程和情感体验，加深对课文的理解，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣，即思想与文本的融合，这样才能达到培养学生的理解和感悟的目的。
1、教师要钻研教材，领会作者的情感。诗人臧克家说过：“一文未成，多次痛哭，要写出感人的文章，自己一定要先感动过。”同样教一篇课文，要使学生感动，教师必须先被感动。正所谓“要给学生一杯水,教师必须有一桶水。”这就要求教师必须做到了解作者的写作背景，明确作者的写作意图，设身处地地体验作者的创作激情，与作者同欢乐、共忧患。
2、在教授过程中，教师应以饱满的教学激情去感染和激发学生的情感，使学生、教师、作者的情感融为一体。例如《木笛》一文描写了才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试时，因为当日正值“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试资格，后来又被破格录取的感人故事。那么，这是一种怎样的考试？朱丹为什么要拒绝演奏欢乐的乐曲？后来为什么又被破格录取了呢？通过跌宕起伏的故事情节，对学生进行一场爱国主义教育，
二、为学生人生观的确立指明方向
教师加强学生个性和良好心理素质的培养，逐步培养学生一种积极向上、稳定健康的心理状态，使学生有一个良好的心态对待社会，对待他人，对待自己。例如《小蝴蝶花》一文以小蝴蝶花情感变化为线索展开。抓住小蝴蝶花的情感变化进行教学，先请学生默读思考：小蝴蝶花的情感发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？边默读边在书上做批注，简单写下自己的体会或看法。接着指导学生有感情地朗读，在读中理解小蝴蝶花变化的原因。懂得每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。学习完课文，请学生写一写想对小蝴蝶花说的话。有的学生写道：“小蝴蝶花，你和小花小草在一起时，不要看不起他们，他们虽然不如你，但也有值得赞美的地方；你同名花奇葩在一起，也不要觉得自己寒碜，因为你自己也有值得别人欣赏的地方，不要气馁，要有自信。”有的学生写道：“小蝴蝶花，每个人都有自己的长处和短处，你要正确地看待自己，不要因为自己的长处而骄傲，也不要因为自己的短处而气馁。”还有的学生写道：“人贵有自知之明，要正确的看待自己，要充满自信。”学生们在给小蝴蝶花的话中，阐明了自己的观点，同时也接受了一次心理健康教育。让学生以乐观的态度对待自己，对待生活。
三、拓展文本内容，通过实践体验培养人文精神
语文课程使学生得到情感的共鸣、审美愉悦和哲理启迪，但如何让学生在生活实践中融入情感，提升情感是阅读教学的关键所在。如学了《景阳冈武松打虎》一文后，学生被武松豪爽的性格，沉着冷静，机智勇敢，艺高胆大的精神所感动。此时，请学生课外去阅读古典名著《水浒传》，一定会受益匪浅。这种超文本的阅读教学，拓展了语文教学的内涵。学生读懂的是名著的内容，领略的却是人物的品格。其次，学生通过各种实践体验，进入现实生活，进行语文实践活动，从中不断提高自己的语文素养和人文素质。
总之，在教学中，以学生为中心，培养学生良好的语文素养，积极的情感态度，健康的审美情趣和高尚的道德情操。顺应和充分体现学生人性的需求，把一个“自然人”培养成一个“社会人”，最根本、最彻底、最成功的体现学生的健康发展和人文性。