【摘 要】
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中医教育进入高等教育行列已有60 余年[ 1 ].作为一名从事中医教育工作的教师,同时承担中医临床诊疗工作,面对目前的现状,立足包头医学院中医学院建院以来的发展过程,进行了深入思考.中医学院自2014年建立以来,吸收和借鉴已有高等中医药院校的发展经验,积极探索自身的发展模式,以院校教育与师承教育相结合,班级制与导师制相互补充的人才培养模式,形成了医德与职业素质、知识积累、实践能力、中医思维、中医文化素养、创新思维等6个维度结合起来的中医培养模式[2].其中,中医思维的建立在培养中占有重要的作用[3].中医
【机 构】
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内蒙古科技大学包头医学院,内蒙古 包头014060
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中医教育进入高等教育行列已有60 余年[ 1 ].作为一名从事中医教育工作的教师,同时承担中医临床诊疗工作,面对目前的现状,立足包头医学院中医学院建院以来的发展过程,进行了深入思考.中医学院自2014年建立以来,吸收和借鉴已有高等中医药院校的发展经验,积极探索自身的发展模式,以院校教育与师承教育相结合,班级制与导师制相互补充的人才培养模式,形成了医德与职业素质、知识积累、实践能力、中医思维、中医文化素养、创新思维等6个维度结合起来的中医培养模式[2].其中,中医思维的建立在培养中占有重要的作用[3].中医人才的培养必须以中医思维建立为基础,而中医思维之建立在院校教育体制下需要探索更多的实践方法.
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目的:探讨Neuman保健系统指导的心理危机干预对新型冠状病毒肺炎患者焦虑、心理弹性及应对方式的影响.方法:选取2020年1月11日至3月18日南阳市某医院收治的72例新型冠状病毒肺炎患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,对照组实施健康宣教及心理疏导,观察组运用Neuman保健系统分析患者主要压力源并实施针对性干预.运用广泛性焦虑量表(GAD-7)、心理弹性量表(CD-RISC)、简易应对方式量表(SCSQ)分别在干预前后对两组患者焦虑程度、心理弹性水平及疾病应对方式进行评价.结果:干预
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