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摘要：今年“五四”讲话提倡全社会都应该积极培育和践行社会主义核心价值观。培养青年大学生的高校教师应该给学生树立好的榜样，而且集教育、教学、管理等工作于一身的高校班主任，尤其民族高校的班主任，应认真思考如何践行社会主义核心价值观。本文从社会主义核心价值观中公民层面的价值要求“爱岗、敬业、诚信、友善”切入，基于笔者五年多的班主任工作经验，认为民族高校班主任应将社会主义核心价值观内化到每天工作的点点滴滴，按照“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，身教言传，用心育人。
关键词：民族高校；班主任；社会主义核心价值观
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0039-03
自从实现中华民族伟大复兴的“中国梦”和“两个一百年”的奋斗目标提出以来，习总书记在今年的五四讲话中要求不仅广大青年，并且全社会都应该培养和践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求”。对每个人来说，公民层面的要求“爱国、敬业、诚心、友善”应该从现在做起、从自己做起。作为一名高校青年教师，“学高为师，身正为范”，应该牢记职业的要求，不仅要胜任“学问之师”，更要严于律己，做学生的“品行之师”。
高校教师的学识人品，以及言行举止关乎当代大学生的成长、教师的自我发展甚至有关祖国教育工作的损益，这是湖北民族学院经济与管理学院长期以来对班主任、尤其是诸如笔者之类青年班主任的提醒和警示。湖北民族学院经济与管理学院的学生工作不仅重视对学生进行“核心价值观”的教育[1]，并一直强调青年教师坚持核心价值观。
笔者从2009年走上高校教师工作岗位的第一天起就担任本科班主任，迎接了第一届“90后”新生，并于2013年“史上最难就业季”中以经济与管理学院名列前茅的就业率将他们送上祖国的各条战线。2013年9月开始笔者迎来第2届新生，继续担任班主任。基于5年的班主任工作实践，并结合教学等多方面的经验心得，笔者认为民族高校的班主任应该始终以饱满的热情投入到教书育人的工作中，德智兼修，身教言传并重，努力践行公民层面“爱岗、敬业、诚信、友善”的价值要求。
一、爱岗
首先，应该对班主任的职业定位有着全面而精准的认识。高校班主任是集教育、教学、管理为一体的特殊群体，不仅“能教学，会教书”，对自己的专业也有相当的要求。尤其是班主任的管理能力上，对民族高校的班主任来说更是挑战和考验。民族高校的生源结构更多元、更复杂，基于各民族的差异，学生管理工作将呈现更多维的特点，可以预见工作的难度、强度更高。因此，热爱班主任的岗位，将有助提升自身的综合能力，尤其是强化发现问题、解决问题的能力，更加珍惜高校教师这份职业。
其次，班主任工作意义非凡，应该站在实现中国梦的战略高度，从各民族和谐繁荣的角度来认识班主任工作的重要性。中国梦是全国各族人民共同的梦，中华民族的伟大复兴离不开各族儿女的艰苦奋斗。少数民族大学生是参与少数民族地区未来经济社会建设的重要力量，也是区域发展战略整体推进的重要生力军。热爱岗位，热爱为班上各族有志青年服务的民族高校班主任这项工作，热爱祖国的高等教育事业。帮助学生顺利完成大学四年的学业，“苟日新、又日新、日日新”，不虚度四年宝贵的青春年华，帮助他们实现进入大学的梦想，成为德才兼备的祖国建设者。
生活在科学技术快速更新升级这样一个空前的时期，班主任应该身教言传并举，通过多种途径向学生传递正能量。尤其对于刚踏进大学校园的新生而言，班主任是他们最早接触的“大学老师”，班主任的形象集中了对大学所有美好的希冀和期许。“爱岗”就要珍视学生对我们的这份理想和情感的寄托，严以律己，全心全意付出，教化育人。“桃李不言，下自成蹊”，班主任应该抓住这个可宝贵的开头机会，坚持给学生展现更多正面的言行典范，给学生树立最亲近、最信服的榜样，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。处在新媒体时代，班主任还应注重选择喜闻乐见的方式，报纸、书刊、教育视频、讲座、报告会……通过多种途径和形式向学生进行核心价值观的教育。
二、敬业
做班主任就要舍得花时间、花精力。班主任的工作绝不是“甩手掌柜”可以胜任的，不走进学生就不能把握全班到个别同学的最新情况，班干部的汇报再详细也替代不了班主任采集的“一手资料”，此后更谈不上对班级的精细管理和治理有方。学生的安全是班主任的重中之重，“事前预防总是好过事后补救”，事前投入的时间和精力都是值当的。从另一个角度也必须承认，因为还承担教学等任务，“时间”这资源对班主任而言更显稀缺。笔者赞成“润物细无声”，除了查寝、班会、谈话等例行程序，生活的不同方面都可以与班主任工作产生交集。在授课的过程中，从经济学专业的视角分析“安全”的重要性；在食堂吃饭时和学生同桌就餐，家长里短间将一些小问题化于无形……非正式交流产生的“技术溢出”效应早就在经济学中被认为对企业和产业发展举足轻重，借鉴到班主任工作中同样可行。将“专业”融合到班主任工作中，何尝不是敬业？
班主任应该保持自身专业的发展和素养。“打铁还要自身硬”，我们要求学生勤奋好学、勇于创新，那么对自身的专业技术就应该保持相当的要求。新媒体时代的大学生拥有更大的自主权获取资讯，一味说教地向学生灌输知识和培养品行难度更大，“身教”更胜于“言传”。在全社会提倡终身学习的趋势下，高校教师更不应该放松懈怠。班主任的学习习惯和治学态度直接影响着班级的学风，我们应勇敢地向懒惰和空虚“亮剑”，做学生的表率。班主任保持勤勉上进的学习状态，具备渊博深厚的专业学养，学生更容易接受班主任传递过来的“勤学、修德、明辨、笃实”正能量，比日复一日地枯燥唠叨更有说服力。
关键词：民族高校；班主任；社会主义核心价值观
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0039-03
自从实现中华民族伟大复兴的“中国梦”和“两个一百年”的奋斗目标提出以来，习总书记在今年的五四讲话中要求不仅广大青年，并且全社会都应该培养和践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求”。对每个人来说，公民层面的要求“爱国、敬业、诚心、友善”应该从现在做起、从自己做起。作为一名高校青年教师，“学高为师，身正为范”，应该牢记职业的要求，不仅要胜任“学问之师”，更要严于律己，做学生的“品行之师”。
高校教师的学识人品，以及言行举止关乎当代大学生的成长、教师的自我发展甚至有关祖国教育工作的损益，这是湖北民族学院经济与管理学院长期以来对班主任、尤其是诸如笔者之类青年班主任的提醒和警示。湖北民族学院经济与管理学院的学生工作不仅重视对学生进行“核心价值观”的教育[1]，并一直强调青年教师坚持核心价值观。
笔者从2009年走上高校教师工作岗位的第一天起就担任本科班主任，迎接了第一届“90后”新生，并于2013年“史上最难就业季”中以经济与管理学院名列前茅的就业率将他们送上祖国的各条战线。2013年9月开始笔者迎来第2届新生，继续担任班主任。基于5年的班主任工作实践，并结合教学等多方面的经验心得，笔者认为民族高校的班主任应该始终以饱满的热情投入到教书育人的工作中，德智兼修，身教言传并重，努力践行公民层面“爱岗、敬业、诚信、友善”的价值要求。
一、爱岗
首先，应该对班主任的职业定位有着全面而精准的认识。高校班主任是集教育、教学、管理为一体的特殊群体，不仅“能教学，会教书”，对自己的专业也有相当的要求。尤其是班主任的管理能力上，对民族高校的班主任来说更是挑战和考验。民族高校的生源结构更多元、更复杂，基于各民族的差异，学生管理工作将呈现更多维的特点，可以预见工作的难度、强度更高。因此，热爱班主任的岗位，将有助提升自身的综合能力，尤其是强化发现问题、解决问题的能力，更加珍惜高校教师这份职业。
其次，班主任工作意义非凡，应该站在实现中国梦的战略高度，从各民族和谐繁荣的角度来认识班主任工作的重要性。中国梦是全国各族人民共同的梦，中华民族的伟大复兴离不开各族儿女的艰苦奋斗。少数民族大学生是参与少数民族地区未来经济社会建设的重要力量，也是区域发展战略整体推进的重要生力军。热爱岗位，热爱为班上各族有志青年服务的民族高校班主任这项工作，热爱祖国的高等教育事业。帮助学生顺利完成大学四年的学业，“苟日新、又日新、日日新”，不虚度四年宝贵的青春年华，帮助他们实现进入大学的梦想，成为德才兼备的祖国建设者。
生活在科学技术快速更新升级这样一个空前的时期，班主任应该身教言传并举，通过多种途径向学生传递正能量。尤其对于刚踏进大学校园的新生而言，班主任是他们最早接触的“大学老师”，班主任的形象集中了对大学所有美好的希冀和期许。“爱岗”就要珍视学生对我们的这份理想和情感的寄托，严以律己，全心全意付出，教化育人。“桃李不言，下自成蹊”，班主任应该抓住这个可宝贵的开头机会，坚持给学生展现更多正面的言行典范，给学生树立最亲近、最信服的榜样，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。处在新媒体时代，班主任还应注重选择喜闻乐见的方式，报纸、书刊、教育视频、讲座、报告会……通过多种途径和形式向学生进行核心价值观的教育。
二、敬业
做班主任就要舍得花时间、花精力。班主任的工作绝不是“甩手掌柜”可以胜任的，不走进学生就不能把握全班到个别同学的最新情况，班干部的汇报再详细也替代不了班主任采集的“一手资料”，此后更谈不上对班级的精细管理和治理有方。学生的安全是班主任的重中之重，“事前预防总是好过事后补救”，事前投入的时间和精力都是值当的。从另一个角度也必须承认，因为还承担教学等任务，“时间”这资源对班主任而言更显稀缺。笔者赞成“润物细无声”，除了查寝、班会、谈话等例行程序，生活的不同方面都可以与班主任工作产生交集。在授课的过程中，从经济学专业的视角分析“安全”的重要性；在食堂吃饭时和学生同桌就餐，家长里短间将一些小问题化于无形……非正式交流产生的“技术溢出”效应早就在经济学中被认为对企业和产业发展举足轻重，借鉴到班主任工作中同样可行。将“专业”融合到班主任工作中，何尝不是敬业？
班主任应该保持自身专业的发展和素养。“打铁还要自身硬”，我们要求学生勤奋好学、勇于创新，那么对自身的专业技术就应该保持相当的要求。新媒体时代的大学生拥有更大的自主权获取资讯，一味说教地向学生灌输知识和培养品行难度更大，“身教”更胜于“言传”。在全社会提倡终身学习的趋势下，高校教师更不应该放松懈怠。班主任的学习习惯和治学态度直接影响着班级的学风，我们应勇敢地向懒惰和空虚“亮剑”，做学生的表率。班主任保持勤勉上进的学习状态，具备渊博深厚的专业学养，学生更容易接受班主任传递过来的“勤学、修德、明辨、笃实”正能量，比日复一日地枯燥唠叨更有说服力。