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摘 要 本文在深入分析图书馆面临的新挑战，进而提出图书馆应对这些趋势应采取的行动策略，并指出打造学习共享空间是图书馆应对新挑战的理想选项。
关键词 新兴信息技术 大学图书馆
现代信息技术是驱动现代教育快速发展的核心动力。新兴技术的不断涌现及其在高教领域的广泛应用，改变了学习者沟通交流、获取信息和阅读的行为，也带来了学习方式、教学模式和研究范式的重大变革。大学图书馆作为支撑学校教学、学习和研究的重要部门，如何应对这些新兴技术带来的挑战？如何重新定位其发展形态及功能职责？如何在空间、资源、技术及服务等各个方面适应学习方式的变化及教育模式的变革？这些都是图书馆当前亟待深入思考和研究的课题。
本文将以2013年度《地平线报告》（高教版）的内容为依据，在阐述未来五年高校主流应用技术及教育发展趋势的基础上，深入分析图书馆面临的相应挑战，进而提出图书馆应对这些挑战应采取的行动策略，以期为大学图书馆的新发展提供有益建议。未来五年将在高校成为主流应用的新兴技术2013年度《地平线报告》（高教版）于2013年2月4日发布，其中揭示了全球高等教育机构未来五年将应用的前六类新兴技术，下面对这几项技术予以简要介绍。
一、慕课、平板电脑和翻转课堂将在近1年内成为主流应用
“慕课”即“大规模开放网络课程”。它是在开放教育资源和开放教育运动的背景下新兴的一种可让众多学习者共同参与的网络课程及学习模式，目前已经成为网络学习最盛行的选择之一。自从乔治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯于2008年开设了一门慕课“关联主义学习理论和连接的知识”之后，教育领域掀起了一场网络学习的革新。慕课与以往开放教育资源最大的区别是，不仅提供优质且免费的教育资源，而且还提供交流互动平台，支持大规模学习者的互动学习，共享学习资源及经验。由于平板电脑具有许多优点，很多大学已专门设计了基于平板电脑的学习软件，使移动学习成为最佳的实践。翻转课堂是当下最热门的教育改革与创新模式之一。因此，翻转课堂是课外的非正式学习与课内的正式学习的有机结合，是对传统教育模式的颠覆。翻转课堂改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，从而实现传统教学模式的革新。它具有教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程、学习成效显著等特点，近1年内会将被广泛地采用。
二、游戏式学习和学习分析将在2～3年内成为主流应用
游戏式学习是愉悦化教学理论应用于教育实践的一种技术，就是将游戏的基本元素、规则及奖励或评分体系应用到课程的设计中，使学生能够通过接受不同的挑战来积累点数或者其他的奖励，在获得游戏式愉悦体验的同时，有效地完成教学内容和课程学习。学习和娱乐的本质都是通过提高兴趣而获得知识。实践表明，透明化的奖励可鼓励学生之间的竞争，从而激发他们对学习的更大兴趣，在高等教育中采用游戏化学习的目的正是为了吸引学生应对挑战，通过模拟情景激发学习潜能。未来2～3年，游戏化教学技术将进一步扩展，并大量应用于高教活动中。
三、3D打印和可穿戴技术将在4～5年内成为主流应用
3D打印技术是一种通过三维数字模型来制造主三维物品的快速成型技术。当前，根据3D打印机里所采用的成型技术的不同，比如熔积成型、激光树脂”固化或激光粉末烧结等，可打印出塑料、树脂、尼龙、石蜡、金属或陶瓷等不同材质的物品。该技术可以士为大学生学习营造真实的创作场景，为探索与创新提供难得的实践机会，这在教育过程中具有重要的价值。在2013年度的地平线报告中，咨询委员会成员通过对当前重要事件、学术论文、相关文章、新的研究项目以及相关资源的深入分析，并结合个人经验，以重要程度为序列举了新兴技术驱动下高校的前六项关键趋势，包括：开放、慕课、非正式学习、个性化学习、教师角色转变和教育范式转换等。
下面将针对这六个趋势，分析图书馆所面临的挑战，进而提出图书馆应对每项挑战可采取的行动策略。
1、开放：正成为高校的一种新的价值观趋势
挑战：图书馆作为支撑学校教育、学习和学术研士究的信息资源中心，拥有大量的信息资源、学习资源廖和空间资源等，在开放资源方面处于重要的位置。固然而，信息资源及学习资源往往受到版权法或者数据提供商附加的种种限制，使知识传播与共享的进翟程受到阻碍，空间资源通常只对校内开放。在开放未理念下，资源如何开放？开放到何种程度？怎样才能最大限度地满足读者开放获取的诉求？如何支撑学校的开放教育战略？又如何履行好知识共享和传播的社会职责？无不面临新的挑战。
对策：图书馆要解放思想，增强开放获取的意识，在政策、内容、技术及服务等诸多方面采取有效的措施来应对挑战。比如，组织人力认真研究相关版权及许可的法律问题，制定开放权益最大化策略，通过多种渠道协同共建，充分利用网络上丰富的开放资源，构建支持开放获取和交流互动的技术平台，利用资源发现及智能检索等手段提高资源揭示度及可获取性，并为广大师生提供版权咨询、技术支持和嵌入过程的资源策管服务等。
2、慕课：正在被广泛地接纳和采用
挑战：“开放”是慕课的重要属性之一，而图书馆所提供资源的使用许可往往受限于校园之内，如何解决“开放”与“限制”之间的矛盾？如何同时满足众多学习者的需要？如何调整资源建设政策？此外，慕课不仅仅是开放的在线课程，更是与协同学习环境及交互学习平台的有机整合体，不仅需要课程与资源的元数据编目及相互关联，更需要对交流、测验、作业、心得等交互过程的数据进行保管及分析，这些都需要图书馆专业技能与知识的支持。图书馆如何参与慕课的制作、开发及应用过程？如何提供专业技能培训？如何提供过程服务支持？这些也是图书馆面临的新挑战。
对策：图书馆应积极参与在其相关研究、资源提供及技术支持等各个环节中。在图书馆专业知识方面，应建立专业化的支持团队，加强馆内外协同与共享，提供嵌入式的专业知识及数据策管服务；在技术支持方面，应提供制作慕课的软硬件环境，研究图书馆资源与课程关联的新机制，参与慕课的开发与改进；在知识服务方面应培养新型学科馆员，掌握学习分析的技能，了解学生的学习过程及体验，帮助教师分析和改进学习诱导策略，为提升学生的学习效能和培育其创新素养及能力提供深层支撑等。 3、非正式学习：正变得越来越重要
挑战：随着现代新媒体技术在教育领域的广泛采用，以及非正式学习变得越来越重要，学生对图书馆作为学习中心、社交中心、创意中心和知识中心的期望和要求越来越强烈。此外，他们也希望图书馆能在信息素养、技术素养、批判性思维能力、科研素养和写作素养等诸多方面的培养上提供支持。图书馆如何支持非正式学习？如何满足学生越来越多的要求？是图书馆必须面对的挑战。
对策：图书馆应及时将社会化、移动化、智能化和悦趣化等技术应用在环境改造和服务拓展之中，打造新型学习共享空间、研究共享空间、创客空间等新环境。同时组织专业化服务队伍，为师生提供信息素养、技术素养、批判性思维、科研素养、写作素养、数据素养和知识素养等方面的教育与培训课程，提升学生创新思维、信息通晓和知识管理能力，发挥非正式学习成就学生卓越发展的重要作用。
4、个性化学习：将利用学习分析技术改进学习成效和绩效评估
挑战：个性化学习可充分发挥学习者的个性特点及发展潜能，然而个性化学习平台的构建和有效运行，离不开动态学习资源的支持，图书馆在此方面担负着重要的职责。图书馆如何将大量的资源无缝地嵌入学习环境？如何利用学习过程信息实现资源的动态关联及高效推送？如何评价对学习过程支持的绩效？是图书馆面临的新挑战。
对策：图书馆必须积极参个性化学习平台的构建与改良，充分利用新兴技术应对现代教育环境壁的变化。比如，研究和构建嵌入式数字图书馆，将数字资源无缝地嵌入学习环境中，运用大数据和学习分析技术实现学习过程与资源的动态关联，利用情景驱动和知识挖掘技术开发嵌入式的知识发现和推送系统等。
5、教师的角色：由课堂讲授知识的主导者，转向屡泛在学习的指导者和促进者
挑战：图书馆作为校园内的学习中心，在支持学生非正式学习和信息素养教育等方面承担着重要的任务，在为教师提供知识服务方面担当着重要的角色。然而，随着信息资源的爆炸式增长，以及新兴信息技术与工具的不断出现，许多教师自身的数字素养和技术能力存在不足，一定程度上也制约了学生的发展。他们迫切希望图书馆能够提供相关技术培训与支持，将图书馆丰富的学习资源无缝地嵌入教学和学习系统中，并提供交流协作式学习论坛及工具，以帮助他们实现角色转变。图书馆如何满足教师的这些迫切需求，将是面临的又一挑战。
对策：一方面，图书馆要加大技术投入，研究和开发嵌入式的数字图书馆系统，实现信息资源和教学和学习环境的无缝融合，并构建交互式学习论坛，为教师辅导学生提供必要的平台。另一方面，重视对馆员的技术培训，从管理及制度等层面鼓励馆员树立与时俱进的观念，有目的有计划地安排馆员参加学习和创新活动，大力提升馆员的信息利用、知识组织和技术能力，这样才能为教师的技能提升和角色转变提供必要的帮助。
6、育范式转变：正在转向在线学习、协同学习和混合式学习
挑战：大学图书馆的第一使命就是支持教育，随着教育范式从课堂教学到混合式教学的变迁，图书馆的形态及功能也在发生着变化，比如从藏书库、文献资料中心、信息资源中心、社交中心、学习中心、学习共享空间、实验与创意中心、研究共享空间到向知识共享空间迈进。现代非正式学习、个性化学习、协作式学习、慕课、翻转课堂及混合式学习的许多环节都期望在图书馆环境中进行，这就意味着需要图书馆在空间、资源、技术和服务等方面予以全面的支持。然而，面对教育范式的转变，图书馆如何履行新的使命？面对混合式学习模式的需要，图书馆如何应对？面对新兴教育技术，图书馆如何采纳？这些无一不是图书馆面对的的挑战。
对策：从教育范式来看，在线学习及协同学习发展的必然是混合式学习，翻转课堂即为混合式学习的一种。图书馆也必须支持各种范式，并朝着全面支撑混合式教学的目标而努力。图书馆可以引入建构主义理论、联通主义理论，采用新兴技术对现行的学习共享空间进行升级和扩展，创建创客共享空间和知识共享空间等，使学习者通过网络化、非正式、个性化等学习方式掌握大量显性知识，再通过面对面研讨式、探究式、协作式等学习方式实现隐性知识的共享与转移，从而形成不断上升的知识创造螺旋，以达到理想的学习目标。
参考文献：
[1]尹雪，任树怀.从信息素养到信息通晓[J].情报资料工作，2009（4）.
[2]任树怀，盛兴军.学习共享空间的构建[J].大学图书馆学报，2008（4）.
[3]任树怀等.信息共享空间实现机制与策略研究[M].上海：上海人民出版社，2011.
关键词 新兴信息技术 大学图书馆
现代信息技术是驱动现代教育快速发展的核心动力。新兴技术的不断涌现及其在高教领域的广泛应用，改变了学习者沟通交流、获取信息和阅读的行为，也带来了学习方式、教学模式和研究范式的重大变革。大学图书馆作为支撑学校教学、学习和研究的重要部门，如何应对这些新兴技术带来的挑战？如何重新定位其发展形态及功能职责？如何在空间、资源、技术及服务等各个方面适应学习方式的变化及教育模式的变革？这些都是图书馆当前亟待深入思考和研究的课题。
本文将以2013年度《地平线报告》（高教版）的内容为依据，在阐述未来五年高校主流应用技术及教育发展趋势的基础上，深入分析图书馆面临的相应挑战，进而提出图书馆应对这些挑战应采取的行动策略，以期为大学图书馆的新发展提供有益建议。未来五年将在高校成为主流应用的新兴技术2013年度《地平线报告》（高教版）于2013年2月4日发布，其中揭示了全球高等教育机构未来五年将应用的前六类新兴技术，下面对这几项技术予以简要介绍。
一、慕课、平板电脑和翻转课堂将在近1年内成为主流应用
“慕课”即“大规模开放网络课程”。它是在开放教育资源和开放教育运动的背景下新兴的一种可让众多学习者共同参与的网络课程及学习模式，目前已经成为网络学习最盛行的选择之一。自从乔治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯于2008年开设了一门慕课“关联主义学习理论和连接的知识”之后，教育领域掀起了一场网络学习的革新。慕课与以往开放教育资源最大的区别是，不仅提供优质且免费的教育资源，而且还提供交流互动平台，支持大规模学习者的互动学习，共享学习资源及经验。由于平板电脑具有许多优点，很多大学已专门设计了基于平板电脑的学习软件，使移动学习成为最佳的实践。翻转课堂是当下最热门的教育改革与创新模式之一。因此，翻转课堂是课外的非正式学习与课内的正式学习的有机结合，是对传统教育模式的颠覆。翻转课堂改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，从而实现传统教学模式的革新。它具有教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程、学习成效显著等特点，近1年内会将被广泛地采用。
二、游戏式学习和学习分析将在2～3年内成为主流应用
游戏式学习是愉悦化教学理论应用于教育实践的一种技术，就是将游戏的基本元素、规则及奖励或评分体系应用到课程的设计中，使学生能够通过接受不同的挑战来积累点数或者其他的奖励，在获得游戏式愉悦体验的同时，有效地完成教学内容和课程学习。学习和娱乐的本质都是通过提高兴趣而获得知识。实践表明，透明化的奖励可鼓励学生之间的竞争，从而激发他们对学习的更大兴趣，在高等教育中采用游戏化学习的目的正是为了吸引学生应对挑战，通过模拟情景激发学习潜能。未来2～3年，游戏化教学技术将进一步扩展，并大量应用于高教活动中。
三、3D打印和可穿戴技术将在4～5年内成为主流应用
3D打印技术是一种通过三维数字模型来制造主三维物品的快速成型技术。当前，根据3D打印机里所采用的成型技术的不同，比如熔积成型、激光树脂”固化或激光粉末烧结等，可打印出塑料、树脂、尼龙、石蜡、金属或陶瓷等不同材质的物品。该技术可以士为大学生学习营造真实的创作场景，为探索与创新提供难得的实践机会，这在教育过程中具有重要的价值。在2013年度的地平线报告中，咨询委员会成员通过对当前重要事件、学术论文、相关文章、新的研究项目以及相关资源的深入分析，并结合个人经验，以重要程度为序列举了新兴技术驱动下高校的前六项关键趋势，包括：开放、慕课、非正式学习、个性化学习、教师角色转变和教育范式转换等。
下面将针对这六个趋势，分析图书馆所面临的挑战，进而提出图书馆应对每项挑战可采取的行动策略。
1、开放：正成为高校的一种新的价值观趋势
挑战：图书馆作为支撑学校教育、学习和学术研士究的信息资源中心，拥有大量的信息资源、学习资源廖和空间资源等，在开放资源方面处于重要的位置。固然而，信息资源及学习资源往往受到版权法或者数据提供商附加的种种限制，使知识传播与共享的进翟程受到阻碍，空间资源通常只对校内开放。在开放未理念下，资源如何开放？开放到何种程度？怎样才能最大限度地满足读者开放获取的诉求？如何支撑学校的开放教育战略？又如何履行好知识共享和传播的社会职责？无不面临新的挑战。
对策：图书馆要解放思想，增强开放获取的意识，在政策、内容、技术及服务等诸多方面采取有效的措施来应对挑战。比如，组织人力认真研究相关版权及许可的法律问题，制定开放权益最大化策略，通过多种渠道协同共建，充分利用网络上丰富的开放资源，构建支持开放获取和交流互动的技术平台，利用资源发现及智能检索等手段提高资源揭示度及可获取性，并为广大师生提供版权咨询、技术支持和嵌入过程的资源策管服务等。
2、慕课：正在被广泛地接纳和采用
挑战：“开放”是慕课的重要属性之一，而图书馆所提供资源的使用许可往往受限于校园之内，如何解决“开放”与“限制”之间的矛盾？如何同时满足众多学习者的需要？如何调整资源建设政策？此外，慕课不仅仅是开放的在线课程，更是与协同学习环境及交互学习平台的有机整合体，不仅需要课程与资源的元数据编目及相互关联，更需要对交流、测验、作业、心得等交互过程的数据进行保管及分析，这些都需要图书馆专业技能与知识的支持。图书馆如何参与慕课的制作、开发及应用过程？如何提供专业技能培训？如何提供过程服务支持？这些也是图书馆面临的新挑战。
对策：图书馆应积极参与在其相关研究、资源提供及技术支持等各个环节中。在图书馆专业知识方面，应建立专业化的支持团队，加强馆内外协同与共享，提供嵌入式的专业知识及数据策管服务；在技术支持方面，应提供制作慕课的软硬件环境，研究图书馆资源与课程关联的新机制，参与慕课的开发与改进；在知识服务方面应培养新型学科馆员，掌握学习分析的技能，了解学生的学习过程及体验，帮助教师分析和改进学习诱导策略，为提升学生的学习效能和培育其创新素养及能力提供深层支撑等。 3、非正式学习：正变得越来越重要
挑战：随着现代新媒体技术在教育领域的广泛采用，以及非正式学习变得越来越重要，学生对图书馆作为学习中心、社交中心、创意中心和知识中心的期望和要求越来越强烈。此外，他们也希望图书馆能在信息素养、技术素养、批判性思维能力、科研素养和写作素养等诸多方面的培养上提供支持。图书馆如何支持非正式学习？如何满足学生越来越多的要求？是图书馆必须面对的挑战。
对策：图书馆应及时将社会化、移动化、智能化和悦趣化等技术应用在环境改造和服务拓展之中，打造新型学习共享空间、研究共享空间、创客空间等新环境。同时组织专业化服务队伍，为师生提供信息素养、技术素养、批判性思维、科研素养、写作素养、数据素养和知识素养等方面的教育与培训课程，提升学生创新思维、信息通晓和知识管理能力，发挥非正式学习成就学生卓越发展的重要作用。
4、个性化学习：将利用学习分析技术改进学习成效和绩效评估
挑战：个性化学习可充分发挥学习者的个性特点及发展潜能，然而个性化学习平台的构建和有效运行，离不开动态学习资源的支持，图书馆在此方面担负着重要的职责。图书馆如何将大量的资源无缝地嵌入学习环境？如何利用学习过程信息实现资源的动态关联及高效推送？如何评价对学习过程支持的绩效？是图书馆面临的新挑战。
对策：图书馆必须积极参个性化学习平台的构建与改良，充分利用新兴技术应对现代教育环境壁的变化。比如，研究和构建嵌入式数字图书馆，将数字资源无缝地嵌入学习环境中，运用大数据和学习分析技术实现学习过程与资源的动态关联，利用情景驱动和知识挖掘技术开发嵌入式的知识发现和推送系统等。
5、教师的角色：由课堂讲授知识的主导者，转向屡泛在学习的指导者和促进者
挑战：图书馆作为校园内的学习中心，在支持学生非正式学习和信息素养教育等方面承担着重要的任务，在为教师提供知识服务方面担当着重要的角色。然而，随着信息资源的爆炸式增长，以及新兴信息技术与工具的不断出现，许多教师自身的数字素养和技术能力存在不足，一定程度上也制约了学生的发展。他们迫切希望图书馆能够提供相关技术培训与支持，将图书馆丰富的学习资源无缝地嵌入教学和学习系统中，并提供交流协作式学习论坛及工具，以帮助他们实现角色转变。图书馆如何满足教师的这些迫切需求，将是面临的又一挑战。
对策：一方面，图书馆要加大技术投入，研究和开发嵌入式的数字图书馆系统，实现信息资源和教学和学习环境的无缝融合，并构建交互式学习论坛，为教师辅导学生提供必要的平台。另一方面，重视对馆员的技术培训，从管理及制度等层面鼓励馆员树立与时俱进的观念，有目的有计划地安排馆员参加学习和创新活动，大力提升馆员的信息利用、知识组织和技术能力，这样才能为教师的技能提升和角色转变提供必要的帮助。
6、育范式转变：正在转向在线学习、协同学习和混合式学习
挑战：大学图书馆的第一使命就是支持教育，随着教育范式从课堂教学到混合式教学的变迁，图书馆的形态及功能也在发生着变化，比如从藏书库、文献资料中心、信息资源中心、社交中心、学习中心、学习共享空间、实验与创意中心、研究共享空间到向知识共享空间迈进。现代非正式学习、个性化学习、协作式学习、慕课、翻转课堂及混合式学习的许多环节都期望在图书馆环境中进行，这就意味着需要图书馆在空间、资源、技术和服务等方面予以全面的支持。然而，面对教育范式的转变，图书馆如何履行新的使命？面对混合式学习模式的需要，图书馆如何应对？面对新兴教育技术，图书馆如何采纳？这些无一不是图书馆面对的的挑战。
对策：从教育范式来看，在线学习及协同学习发展的必然是混合式学习，翻转课堂即为混合式学习的一种。图书馆也必须支持各种范式，并朝着全面支撑混合式教学的目标而努力。图书馆可以引入建构主义理论、联通主义理论，采用新兴技术对现行的学习共享空间进行升级和扩展，创建创客共享空间和知识共享空间等，使学习者通过网络化、非正式、个性化等学习方式掌握大量显性知识，再通过面对面研讨式、探究式、协作式等学习方式实现隐性知识的共享与转移，从而形成不断上升的知识创造螺旋，以达到理想的学习目标。
参考文献：
[1]尹雪，任树怀.从信息素养到信息通晓[J].情报资料工作，2009（4）.
[2]任树怀，盛兴军.学习共享空间的构建[J].大学图书馆学报，2008（4）.
[3]任树怀等.信息共享空间实现机制与策略研究[M].上海：上海人民出版社，2011.