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摘要：本文分析了普通高等院校学生的专业英语学习现状和未来就业及发展的需求，提出了开设专业英语课程的方案。研究认为：开设专业英语课是学生提高专业英语水平、适应就业和未来发展的有效途径。
关键词：课程设置；专业英语；就业需求；未来发展
一、我国普通高等院校本科生专业英语水平的现状分析
近几年我国普通高等院校学生的英语水平较前普遍有一定的提高，但水平良莠不齐，大致可分为以下三类：一是极少数准备出国深造的学生，他们经过较为长期的英语综合学习，英语水平比一般同学高得多。他们在英语口语、阅读和写作方面大都可以适应出国学习的要求，即使达不到出国学习的要求，也可以勉强应付国内就业的要求；二是准备在国内外资企业就业的学生，他们平时注重英语口语和专业英语的学习；这两部分学生所占比例约为学生总人数的10%。除这些学生外，第三类学生大都通过了英语四级或六级考试，但他们的英语水平还普遍停留在一般的阅读和可以适应考试的水平上。
在国内，除了一些著名高等院校的学生的英语水平较高外，一般的普通高等院校的学生英语水平基本上都属于上述三种情况。这些普通院校的学生大学毕业后，在社会上既不能用英语进行口语交流，也不能用英语写作，更不能顺利阅读专业技术的英语文献，当然在实际工作中可能不需要英语交流，也不需要用英语写作，但是作为一个从事科技工作的技术人员来说，查阅发达国家的技术资料应该是必需的。我国在很多方面还远落后于美国等发达国家，我们需要不断学习别人的先进技术，不懂专业英语就会受到极大地限制。在这方面我们过去吃了不少苦头，这些年来中国经济的高速发展，很大程度上受益于改革开放和对外技术交流。所以专业外语，特别是专业英语的系统学习应该是高等院校的必修课。前些年，一些著名的高等院校曾经在教学计划中设置了专业英语课，但后来因为一些新课程的增加，迫使其他课的教学时数压缩，甚至取消了一些原有的课程，专业英语当时被认为既不是基础课又不是专业课，所以就被列为取消的课程之一，作者过去作为参与一所著名学校的教学计划制订者，熟悉其原因。看看现在学生的专业英语水平和社会对学生专业英语的要求，再反思教学计划的制定，认为很有必要考虑在普通高等院校中设置专业英语课的教学计划。
二、教师英语水平的现状分析
我国普通高等院校教师的国际化程度目前还非常低，绝大多学校几乎没有外籍教师授课，本土教师也很少有国外学习的经历，加上其他一些原因，所以专业课的授课老师对专业英语非常生疏，老师上课不但不用英语，而且专业课的一些术语也很少用英语提及，所以学生对专业英语不但听不到老师的讲述，也没有任何机会涉及，更谈不上会对专业英语有什么兴趣。对于普通的英语课不管学生有无兴趣，因为有必须考试的要求，迫使学生必须学习，而专业英语却没有任何措施要求学生必须学习，所以专业英语教学对很多普通院校来说几乎是空白，这和今天开放的中国的地位很不相称，也无法适应和外国人进行技术交流的时代需求。
三、大学英语教学计划的制定和专业英语的设置应该与社会的发展和技术的进步同步
我国大学英语教学的内容和方式方法虽然也在不断改革，但是很多教法还是延续了传统的方式，尤其是普通高等院校的英语教学，因各方面的原因培养学生学习英语的教学还是以阅读为主，学生学习英语的结果仍然是哑巴英语，学习英语的内容也是日常英语。大学生走向社会后，凡是做技术工作的人，尤其是做产品研发的人大都需要经常通过查阅专业英语文献借鉴别人的技术，但学生在学校从未接触过专业英语文献，这种学校的教学计划和社会需求严重脱节的情况对学生的就业和未来的发展很不利。还有一些其他的专业课程设置也有类似的情况，社会急需要的技术学生在学校从未学习过。在国外很多大学的专业课设置变化非常迅速，一旦有一项新的技术出现，大学立即设置相应的课程，让学生接触最新和最为先进的技术，例如很多计算机技术方面的工具刚开始问世，外国大学就开设相应的课程把该项技术教给学生，而国内的大学要滞后很多年才给学生开设相关的课程。例如国内大学开设的设计语言课都是一二十年前的技术，至今还毫无变化。笔者认为，在中国的普通大学，特别是人们常说的二本和三本院校的课程设置应该和一些研究性的大学有很大的差别，除了设置一些必要的数理化基础课程外，很多专业课的设置都要考虑学以致用。把有限的大学学习时间用在即将就业的要求和未来生存的需求上，不要把大量的时间花在学习那些所谓的“原理”和“基础”上，作为教师我们完全清楚哪些课程对学生是很有用的，哪些课程在未来是很少有用的，我们也完全清楚学以致用的知识才能使学生感兴趣，也才能使学生真正掌握好。由此我们有理由把专业课程的教学计划分成三部分，一部分为后续课程的基础课，即专业基础课；一部分课程是必须要学的专业课；第三部分就是经常要变化的专业技术技能课，这部分课程的设置一定要技术性强，技术新和有很好的实用性。做到课程的设置和技术的进步同步，专业英语课程的内容也要符合这一要求，它不但要告诉学生专业英语知识，更要通过专业英语告诉学生最新的专业技术。
四、开设本科生专业英语教学的必要性和迫切性
通过对学生和教师专业英语水平现状的分析及现行教学计划设置状况的研究，事实清楚地告诉我们：学生的专业英语水平较低；教师对专业英语生疏；学生就业和他们未来的工作需要较高的专业英语水平。根据社会对学生专业英语水平的迫切要求，我认为在一般的高等院校应该设置专业英语课，帮助学生系统地掌握专业英语知识，以适应未来的就业和发展。
五、开展专业英语课程的方法和措施
（一）逐步开展专业课的双语教学
为了使学生很好地掌握专业英语知识，各门从事专业课教学的老师在教学过程中经常要有意地渗透一些专业英语词汇，扩大学生专业技术名词词汇量。比较科学合理的方法是开展专业课的双语教学，但在目前或者今后很长一段时间内无法做到这一点，其原因是教师的专业英语水平在短时间内很难达到这一点。
（二）在教学计划中设置专业英语课
在专业课的教学计划中设置两门专业英语课，一门为专业基础英语课，这门课程的教学主要教授专业英语基础知识，其词汇量和知识点着重考虑专业基础知识，并且把这门课程安排在一些专业基础课教学之后，以便于理解专业基础英语。另一门是专业英语课的设置。这门课的教学内容应包括一些主要的专业课知识，课程的教学安排也要放在专业课的教学之后。这样两个层次的专业英语课就可以较好地帮助学生掌握专业英语知识。
（三）专业英语教材的选择或编著
因为目前很少有学校开设专业英语课，所以这方面的教材很少，尤其是符合计算机专业要求的专业基础英语课和专业英语课教材更少。教师应根据教学对象的要求编著相应的教材，以满足教学要求。专业基础英语课的内容应包括数字逻辑电路、离散数学、数理逻辑、计算机接口技术、计算机组成原理、计算机系统结构、操作系统原理、数据库和数据结构等知识；专业英语课程主要内容应包括：软件工程、网络工程、嵌入式技术、多媒体技术、控制工程、通信工程、人工智能和数据仓库及数据挖掘等方面的知识。
六、结论
普通高等院校当前开设专业英语课是提高学生专业英语水平、适应就业和未来发展的有效途径。
关键词：课程设置；专业英语；就业需求；未来发展
一、我国普通高等院校本科生专业英语水平的现状分析
近几年我国普通高等院校学生的英语水平较前普遍有一定的提高，但水平良莠不齐，大致可分为以下三类：一是极少数准备出国深造的学生，他们经过较为长期的英语综合学习，英语水平比一般同学高得多。他们在英语口语、阅读和写作方面大都可以适应出国学习的要求，即使达不到出国学习的要求，也可以勉强应付国内就业的要求；二是准备在国内外资企业就业的学生，他们平时注重英语口语和专业英语的学习；这两部分学生所占比例约为学生总人数的10%。除这些学生外，第三类学生大都通过了英语四级或六级考试，但他们的英语水平还普遍停留在一般的阅读和可以适应考试的水平上。
在国内，除了一些著名高等院校的学生的英语水平较高外，一般的普通高等院校的学生英语水平基本上都属于上述三种情况。这些普通院校的学生大学毕业后，在社会上既不能用英语进行口语交流，也不能用英语写作，更不能顺利阅读专业技术的英语文献，当然在实际工作中可能不需要英语交流，也不需要用英语写作，但是作为一个从事科技工作的技术人员来说，查阅发达国家的技术资料应该是必需的。我国在很多方面还远落后于美国等发达国家，我们需要不断学习别人的先进技术，不懂专业英语就会受到极大地限制。在这方面我们过去吃了不少苦头，这些年来中国经济的高速发展，很大程度上受益于改革开放和对外技术交流。所以专业外语，特别是专业英语的系统学习应该是高等院校的必修课。前些年，一些著名的高等院校曾经在教学计划中设置了专业英语课，但后来因为一些新课程的增加，迫使其他课的教学时数压缩，甚至取消了一些原有的课程，专业英语当时被认为既不是基础课又不是专业课，所以就被列为取消的课程之一，作者过去作为参与一所著名学校的教学计划制订者，熟悉其原因。看看现在学生的专业英语水平和社会对学生专业英语的要求，再反思教学计划的制定，认为很有必要考虑在普通高等院校中设置专业英语课的教学计划。
二、教师英语水平的现状分析
我国普通高等院校教师的国际化程度目前还非常低，绝大多学校几乎没有外籍教师授课，本土教师也很少有国外学习的经历，加上其他一些原因，所以专业课的授课老师对专业英语非常生疏，老师上课不但不用英语，而且专业课的一些术语也很少用英语提及，所以学生对专业英语不但听不到老师的讲述，也没有任何机会涉及，更谈不上会对专业英语有什么兴趣。对于普通的英语课不管学生有无兴趣，因为有必须考试的要求，迫使学生必须学习，而专业英语却没有任何措施要求学生必须学习，所以专业英语教学对很多普通院校来说几乎是空白，这和今天开放的中国的地位很不相称，也无法适应和外国人进行技术交流的时代需求。
三、大学英语教学计划的制定和专业英语的设置应该与社会的发展和技术的进步同步
我国大学英语教学的内容和方式方法虽然也在不断改革，但是很多教法还是延续了传统的方式，尤其是普通高等院校的英语教学，因各方面的原因培养学生学习英语的教学还是以阅读为主，学生学习英语的结果仍然是哑巴英语，学习英语的内容也是日常英语。大学生走向社会后，凡是做技术工作的人，尤其是做产品研发的人大都需要经常通过查阅专业英语文献借鉴别人的技术，但学生在学校从未接触过专业英语文献，这种学校的教学计划和社会需求严重脱节的情况对学生的就业和未来的发展很不利。还有一些其他的专业课程设置也有类似的情况，社会急需要的技术学生在学校从未学习过。在国外很多大学的专业课设置变化非常迅速，一旦有一项新的技术出现，大学立即设置相应的课程，让学生接触最新和最为先进的技术，例如很多计算机技术方面的工具刚开始问世，外国大学就开设相应的课程把该项技术教给学生，而国内的大学要滞后很多年才给学生开设相关的课程。例如国内大学开设的设计语言课都是一二十年前的技术，至今还毫无变化。笔者认为，在中国的普通大学，特别是人们常说的二本和三本院校的课程设置应该和一些研究性的大学有很大的差别，除了设置一些必要的数理化基础课程外，很多专业课的设置都要考虑学以致用。把有限的大学学习时间用在即将就业的要求和未来生存的需求上，不要把大量的时间花在学习那些所谓的“原理”和“基础”上，作为教师我们完全清楚哪些课程对学生是很有用的，哪些课程在未来是很少有用的，我们也完全清楚学以致用的知识才能使学生感兴趣，也才能使学生真正掌握好。由此我们有理由把专业课程的教学计划分成三部分，一部分为后续课程的基础课，即专业基础课；一部分课程是必须要学的专业课；第三部分就是经常要变化的专业技术技能课，这部分课程的设置一定要技术性强，技术新和有很好的实用性。做到课程的设置和技术的进步同步，专业英语课程的内容也要符合这一要求，它不但要告诉学生专业英语知识，更要通过专业英语告诉学生最新的专业技术。
四、开设本科生专业英语教学的必要性和迫切性
通过对学生和教师专业英语水平现状的分析及现行教学计划设置状况的研究，事实清楚地告诉我们：学生的专业英语水平较低；教师对专业英语生疏；学生就业和他们未来的工作需要较高的专业英语水平。根据社会对学生专业英语水平的迫切要求，我认为在一般的高等院校应该设置专业英语课，帮助学生系统地掌握专业英语知识，以适应未来的就业和发展。
五、开展专业英语课程的方法和措施
（一）逐步开展专业课的双语教学
为了使学生很好地掌握专业英语知识，各门从事专业课教学的老师在教学过程中经常要有意地渗透一些专业英语词汇，扩大学生专业技术名词词汇量。比较科学合理的方法是开展专业课的双语教学，但在目前或者今后很长一段时间内无法做到这一点，其原因是教师的专业英语水平在短时间内很难达到这一点。
（二）在教学计划中设置专业英语课
在专业课的教学计划中设置两门专业英语课，一门为专业基础英语课，这门课程的教学主要教授专业英语基础知识，其词汇量和知识点着重考虑专业基础知识，并且把这门课程安排在一些专业基础课教学之后，以便于理解专业基础英语。另一门是专业英语课的设置。这门课的教学内容应包括一些主要的专业课知识，课程的教学安排也要放在专业课的教学之后。这样两个层次的专业英语课就可以较好地帮助学生掌握专业英语知识。
（三）专业英语教材的选择或编著
因为目前很少有学校开设专业英语课，所以这方面的教材很少，尤其是符合计算机专业要求的专业基础英语课和专业英语课教材更少。教师应根据教学对象的要求编著相应的教材，以满足教学要求。专业基础英语课的内容应包括数字逻辑电路、离散数学、数理逻辑、计算机接口技术、计算机组成原理、计算机系统结构、操作系统原理、数据库和数据结构等知识；专业英语课程主要内容应包括：软件工程、网络工程、嵌入式技术、多媒体技术、控制工程、通信工程、人工智能和数据仓库及数据挖掘等方面的知识。
六、结论
普通高等院校当前开设专业英语课是提高学生专业英语水平、适应就业和未来发展的有效途径。