摘要：调查表明，中学生早恋的年龄有提前的趋向，如果对策无力，治理不当，就不能遏止继续蔓延之势，这不能不引起我们的重视和深思。
　　关键词：早恋 中学生 教育
　　中小学生早恋历来存在，早已不是敏感的话题。如果说昔日的中学生早恋像一首朦胧的诗，那么今日的中学生早恋则像一本写真集。基于此问题日益普遍，社会家长学校都已能够相对自如地去处理这个问题。早恋对学生学习及生活的危害，才是教师真正担忧之处。面对学生中野草般除之不尽的早恋现象，怎样的处置才能更有效地抑制这符合人情，却又不合时宜的早恋现象呢？让我先来分析一下早恋产生的原因：
　　第一：早恋是青少年生理、心理发育的结果，随着年龄的增长，当到了青春期，青少年容易产生朦胧的性意识。但是早恋是单纯和冲动的产物。早恋者出于冲动，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏对家庭、政治、经济等多方面因素的理智思考。
　　第二：早恋是当今社会价值取向的多元化的苦果。社会（包括网络）各种形式和内容的性信息使学生产生模仿的冲动。同时越来越多的爱情歌曲和电视剧让学生也产生了对爱情的向往。
　　第三：早恋是不恰当教育方法的附生物。管制过分严格，或方法不当，缺乏爱心关怀，学生感到压抑，易激起他们的叛逆心理。
　　第四：早恋又是压力的产物。学习成绩差及家庭不健全的学生产生早恋机率大些。他们利用两性交往，寻求同龄异性的关怀，来缓解压力，抚慰自己受伤的心灵。特别是现在的留守学生，由于家庭的不健全，特别渴望亲情，使得他们通过这样一种方式来慰籍心灵。
　　第五：学生虚荣心作怪。盲目追求时尚，中学生盛行这样一种观念：有对象有能耐，没对象没能耐。学生中竞相谈对象，而且换得越多越好。
　　第六：早恋是当今社会经济发展和民主政治发展的必然现象，西方文化对东方文化的冲击与影响，“张扬个性”的口号，使部分青少年丢掉了传统的含蓄与矜持，接纳了西方开放的性观念。
　　那么早恋学生最明显的变化是什么呢？一：讲究打扮和发型，在异性面前表现失常。二：上课注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降趋势。三：沉默不语，逃避集体活动。四：出现不正常交往，通讯联系明显增多。
　　对于一个经验丰富善于观察的班主任来说，从这些危险信号就能嗅出某些学生出现了状况。但我们对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。
　　最近从学生的平时的表现中以及周记中，我发现我们班有两位学生在谈恋爱。刚看到时，心里一惊，他们才初二啊，才多大的年龄啊？冷静下来后，我想好了对策。这种方法适用于优等生，无论年代如何改变，教师在学生中的形象仍然是高大神圣的。而这两位学生平时成绩都不错，我不能冲动地揭发他们两个的恋情或当众批评。而是先从女同学入手与女同学无意中的聊天，不同角度地切入她的学习生活，最后再到情感。我诚恳的关心，对她的心灵肯定是有所触动的，特别是从生活与学习的方面切入，能获取她的信任，无形中话匣子便慢慢地打开。女学生小路一开始并不承认他们之间的关系，但是随着对我的信任，慢慢承认了他们之间的关系，并开诚布公地谈了他们之间的情况。通过了解基本情况后，我在相隔数天后促成了一个三人约会。我对他们提了四个问题，并就这四个问题展开了聊天。（1）你们花了多少时间在谈恋爱上？（2）两人谈恋爱之后是否时刻都牵挂着对方？（3）两人谈恋爱之后，学习成绩是否有重大的突破？（4）那你们的目标是考重高还是先在家里玩啊？结果如我所料，这两个学生是追求进步的，却没能控制情感，也没在恋爱中寻找到自己的突破这一个切入口，找到了他们的觉悟之门，也明智地让他们明白了，爱情只有在成熟的人身上才能开出美丽之花。
　　通过我们的谈话后，我还从网上找来了相关资料，让他们明确了解到早恋的危害性：
　　（1）早恋必然投入大量的时间和精力，直接影响正常求学、生活。
　　（2）恋爱中的男女同学情绪都不稳定，注意力不集中，尤其恋爱中受挫折，容易诱发心理疾病，导致不健康心理，严重的导致犯罪。
　　（3）早恋直接影响青少年的身体健康，一位资深妇产科医生说，女性过早发生性关系，会导致阴道炎、盆腔炎等。男女青少年身体发育不完全成熟，过早性接触，对身体发育不利。
　　（4）攀比打扮、约会、互请客等，加重家庭经济负担。
　　（5）平时行为做作，装腔作势，捏腔拿调，或“傻冒”，以博得异性好感，产生畸形人格。
　　（6）直接影响班风、校风。
　　（7）人为地缩小了中学生自己的社交圈子，使之囿于两人世界，不利中学生正确处理人际关系。
　　还有一次，我正在上课时，没收了一女生与一男生的暧昧纸条。但我一直没有任何行动，没聊天，没处罚，但上课对那两位同学特别关心与照顾，还主动问他们在学习中是否遇到困难，小纸条的事情像没发生一样。不出三天，该女生主动找到了我，她坦白了自己因为对恋爱的好奇，所以才产生了不该有的念头。但我的关怀与宽容让她在无声中受到教育，得到了觉悟。
　　早恋已成写真集，泛滥度已经超出了班主任能所控制的范围，特别对于一些活跃叛逆的学生，老师更是束手无策故之，现有一部分班主任对学生早恋问题视而不见，让其在避免重大错误发生前尝尝苦果。这种碰钉子法是比较极端的做法，万一控制不好，会造成严重的后果。在小学教师性教育读本中提到一个案例，一女生跟一即将出国的男生恋爱，班主任闻后只提出一个问题：你们分隔两地后有什么打算？女生轻松回答：分手呗！但几天后，女生却主动找老师哭诉如何的不舍。教师便从这只是刚刚开始接触感情，短时间已经令学生觉得分手很难，那么随着时间的推移，感情的深入，分手造成的伤害只可能更重，而不可能更轻在这一点上，该教师抓住了重点，也是恋爱的真理，把这天使的礼物慢慢拆开，让学生开心礼物的缺陷，在甜蜜中进行思考。
　　总之，在处理中学生早恋、引导学生避免早恋问题上，作为教师，我们必须尊重学生人格，追根溯源，以健康、积极的心态引导学生，有区别、有针对性地实施生理及心理健康教育，将是行之有效的方法。