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【摘 要】探究性学习模式是一种培养学生科学探究思维，不断提升学生探究能力、自学能力、综合素养能力的教学方法，将探究性学习模式应用于高中物理教学中，能够改善传统的、枯燥的、乏味的课堂教学。课堂以学生为中心，设计各种教学活动，引人入胜，习得知识，把握技能。与此同时，探究性学习模式的引入也对教师的教学水平与专业知识提出更高的要求。
【关键词】高中物理；探究性；学习模式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0026-01
传统的高中物理教学由于课堂时间、教学任务等因素的影响，大部分高中物理教师会以讲解为主要模式，但是物理学科仅凭“讲”，学生难以掌握相关知识。因此，在高中物理课堂教学中应用探究性学习模式能够改善当前教学现状，并且探究性学习模式与现阶段物理教学的课程标准相契合，是全面实施素质教育的主要途径。本文结合笔者的实践教学经验，针对高中物理探究性学习模式的具体应用提出了一些自己的看法：
1 创设问题情境，激发探究热情
探究性学习模式的实施离不开教师的指导，由于高中阶段的学生学习量很大，大部分学生都面对着很大的学习压力，而探究性学习模式又需要一定的探究方案才能有效开展，其中创设问题情境是非常有效的途径之一，在整个过程中教师只需要发挥自身主导作用，寻求探究主题，便可以培养学生思考问题、解决问题的能力。考虑到学生之间存在的差异性，结合高中物理学科的特点，可以设置不同的物理实验，激发学生的兴趣，让学生能够主动观察实验现象，然后再创设问题情境激发学生的探究热情。如在学习有关“机械能转化与守恒定律”的相关知识时，教师可以借助教室的天花板，悬挂一根细的钢丝绳，然后在下面悬挂1 kg的铁球。然后给学生进行演示，将球拉开一定的角度，然后释放铁球，站在原地，并且将自己的鼻子贴近铁球原来的位置，然后让学生进行仔细观察球在原来位置的返回情况，同时设置两个问题：
第一，铁球返回之后会碰到老师的鼻子吗？
第二，假如我们用力推球，这样就能够给球一个加速度，之后会有什么样的现象呢？
以这种方式能够全面激发学生的探究欲望，学生通过观察之后会产生疑问，会思考到底有什么样的现象或者为什么出现这种现象，然后教师便可以顺势进入本课主题。
2 充分利用物理概念与实验，实施探究性学习
探究性学习模式的应用强调要坚持以学生认知规律为出发点，让学生能够主动参与，并且以实验为主线，从而掌握物理概念。高中物理学习其概念是学生认识与理解物理知识的基础，所以倘若要提升学生的物理综合能力，必须要做好高中物理概念教学。身为高中物理教师，更要深入理解物理概念的内涵，只有这样才能更好的设计教学活动，进而拓展学生的创新思维，进行科学合理的引导、歸纳与总结，帮助学生意识到物理概念的重要性以及各种物理概念之间的关系。物理还是一门以实验为基础的学科，因此，将物理概念与实验充分结合，能够激发学生的求知欲望，有利于培养学生的观察能力与思维能力。因此，在设计探究性活动时，可以将物理实验设计、实验制作、课题研究、案例分析纳入其中，能够有利于锻炼学生的综合能力[1]。如在教学“动量守恒定律”的相关知识时，教师可以设计这样一个实验：在气垫导轨上有一个大质量的滑块，然后用一个更小的质量滑块去碰撞这个大质量滑块，同时，教师可以提出假设，两个物体作用时，速度变化是遵循什么样的规律呢？影响速度变化的主要因素是什么呢？最后，引导学生自己设计实验、测量数据、得出结论。充分利用物理概念与物理实验，实施探究性学习，有利于拓展学生的思维，不仅能够总结出能量守恒定律的相关原理，还能够掌握科学研究的方法。
3 重视理论与实践之间的联系
理论与实践的结合是有效提升高中物理课堂教学的主要途径之一，物理知识与生产、生活实践有着密切的关系，况且很多物理现象，其实我们都能够从生活中找到他们的影子。因此，高中物理探究性学习模式的设计要强化理论与实践的联系，比如可以选择学生们常见的物理现象实施教学。如在教学牛顿第二定律这部分知识时，教师可以引导学生思考一下骑车阻力的现象，然后让他们将自己所学的知识与这些生活现象结合起来进行探究。另外，高中物理教师还应该培养学生信息获取的能力，物理知识涉及面很广，学生可以利用互联网、图书馆等等渠道获取更多与物理知识相关的资料、现象，教师还可以利用相关研究活动，训练学生合作探究的意识，有利于培养他们的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
总之，在高中物理教学中应用探究性学习模式，能够改善课堂教学氛围，相关教学活动紧紧围绕学生进行设计，激发学生的探究欲望，让学生通过探究掌握物理知识与研究方法，进而全面提升高中物理教学效率与质量。
【参考文献】
[1]冯士方.基于探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2017（44）.
【关键词】高中物理；探究性；学习模式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0026-01
传统的高中物理教学由于课堂时间、教学任务等因素的影响，大部分高中物理教师会以讲解为主要模式，但是物理学科仅凭“讲”，学生难以掌握相关知识。因此，在高中物理课堂教学中应用探究性学习模式能够改善当前教学现状，并且探究性学习模式与现阶段物理教学的课程标准相契合，是全面实施素质教育的主要途径。本文结合笔者的实践教学经验，针对高中物理探究性学习模式的具体应用提出了一些自己的看法：
1 创设问题情境，激发探究热情
探究性学习模式的实施离不开教师的指导，由于高中阶段的学生学习量很大，大部分学生都面对着很大的学习压力，而探究性学习模式又需要一定的探究方案才能有效开展，其中创设问题情境是非常有效的途径之一，在整个过程中教师只需要发挥自身主导作用，寻求探究主题，便可以培养学生思考问题、解决问题的能力。考虑到学生之间存在的差异性，结合高中物理学科的特点，可以设置不同的物理实验，激发学生的兴趣，让学生能够主动观察实验现象，然后再创设问题情境激发学生的探究热情。如在学习有关“机械能转化与守恒定律”的相关知识时，教师可以借助教室的天花板，悬挂一根细的钢丝绳，然后在下面悬挂1 kg的铁球。然后给学生进行演示，将球拉开一定的角度，然后释放铁球，站在原地，并且将自己的鼻子贴近铁球原来的位置，然后让学生进行仔细观察球在原来位置的返回情况，同时设置两个问题：
第一，铁球返回之后会碰到老师的鼻子吗？
第二，假如我们用力推球，这样就能够给球一个加速度，之后会有什么样的现象呢？
以这种方式能够全面激发学生的探究欲望，学生通过观察之后会产生疑问，会思考到底有什么样的现象或者为什么出现这种现象，然后教师便可以顺势进入本课主题。
2 充分利用物理概念与实验，实施探究性学习
探究性学习模式的应用强调要坚持以学生认知规律为出发点，让学生能够主动参与，并且以实验为主线，从而掌握物理概念。高中物理学习其概念是学生认识与理解物理知识的基础，所以倘若要提升学生的物理综合能力，必须要做好高中物理概念教学。身为高中物理教师，更要深入理解物理概念的内涵，只有这样才能更好的设计教学活动，进而拓展学生的创新思维，进行科学合理的引导、歸纳与总结，帮助学生意识到物理概念的重要性以及各种物理概念之间的关系。物理还是一门以实验为基础的学科，因此，将物理概念与实验充分结合，能够激发学生的求知欲望，有利于培养学生的观察能力与思维能力。因此，在设计探究性活动时，可以将物理实验设计、实验制作、课题研究、案例分析纳入其中，能够有利于锻炼学生的综合能力[1]。如在教学“动量守恒定律”的相关知识时，教师可以设计这样一个实验：在气垫导轨上有一个大质量的滑块，然后用一个更小的质量滑块去碰撞这个大质量滑块，同时，教师可以提出假设，两个物体作用时，速度变化是遵循什么样的规律呢？影响速度变化的主要因素是什么呢？最后，引导学生自己设计实验、测量数据、得出结论。充分利用物理概念与物理实验，实施探究性学习，有利于拓展学生的思维，不仅能够总结出能量守恒定律的相关原理，还能够掌握科学研究的方法。
3 重视理论与实践之间的联系
理论与实践的结合是有效提升高中物理课堂教学的主要途径之一，物理知识与生产、生活实践有着密切的关系，况且很多物理现象，其实我们都能够从生活中找到他们的影子。因此，高中物理探究性学习模式的设计要强化理论与实践的联系，比如可以选择学生们常见的物理现象实施教学。如在教学牛顿第二定律这部分知识时，教师可以引导学生思考一下骑车阻力的现象，然后让他们将自己所学的知识与这些生活现象结合起来进行探究。另外，高中物理教师还应该培养学生信息获取的能力，物理知识涉及面很广，学生可以利用互联网、图书馆等等渠道获取更多与物理知识相关的资料、现象，教师还可以利用相关研究活动，训练学生合作探究的意识，有利于培养他们的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
总之，在高中物理教学中应用探究性学习模式，能够改善课堂教学氛围，相关教学活动紧紧围绕学生进行设计，激发学生的探究欲望，让学生通过探究掌握物理知识与研究方法，进而全面提升高中物理教学效率与质量。
【参考文献】
[1]冯士方.基于探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2017（44）.