【摘 要】
：
为探明超细金属尾矿粉在石灰–石膏体系中的早期水化固结特性，以生石灰、石膏和铁尾砂为原料，采用超细粉磨制备了无熟料铁尾砂粉固结材料，提取水化浆体3 min～24 h的液相并测试了其离子浓度及电导率，结合水化放热速率曲线及扫描电镜（SEM）、X-ray衍射分析（XRD）、热重–差热分析（TG–DSC）等测试结果，研究了固结浆体早期水化行为与液相特性变化的关系.结果表明：固液混合后液相各离子浓度快速上升
【基金项目】
：
国家自然科学基金重点资助项目（51834001）；
论文部分内容阅读
为探明超细金属尾矿粉在石灰–石膏体系中的早期水化固结特性，以生石灰、石膏和铁尾砂为原料，采用超细粉磨制备了无熟料铁尾砂粉固结材料，提取水化浆体3 min～24 h的液相并测试了其离子浓度及电导率，结合水化放热速率曲线及扫描电镜（SEM）、X-ray衍射分析（XRD）、热重–差热分析（TG–DSC）等测试结果，研究了固结浆体早期水化行为与液相特性变化的关系.结果表明：固液混合后液相各离子浓度快速上升，在10～30 min达到峰值后快速下降，180 min之后以较缓的速度继续下降；液相电导率与Ca2+、OH–和SO42–离子总浓度变化有较高的一致性；固结材料水化过程中有两次放热行为，起止时间分别为0～15 min和20～180 min；水化产物物相分析显示浆体中90 min可见AFt特征峰及C–S–H吸热峰.实验证明：在石灰–石膏–水体系中，铁尾砂粉表面的非晶态SiO2和Al2O3能够快速溶解并发生水化反应，生成AFt及C–S–H，水化产物对未水化铁尾砂颗粒胶结固化，使固结体产生强度；延长粉磨时间可显著提高铁尾砂表面非晶态硅铝成分含量及石灰、石膏的溶解速率，加速浆体的水化并增加水化产物的生成量.
其他文献
地域文化联结文创产品，能凸显更深层次的民族文化魅力，提升文创产品的认知价值、情感价值和美学价值。在当今时代，将地域文化融入文创产品已成为主流，能更好地实现文创产品的销售与传播。因此，设计者应充分认识到地域文化元素在文创产品设计中的作用，通过明确豫剧元素的应用原则、打造年轻态的豫剧文创产品、注重色彩和材质元素的合理使用等途径催生个性化的产品设计创意及形式，使文创产品更具识别性、文化性和情感性，实现地
本文以一道数列压轴题为研究对象,根据题目中数列具有线性递推关系的特征,首先利用特征根法求出数列的通项公式,结合指数函数的变化趋势和整数的离散性完成问题的求解;然后采用取最大项和最小项的方法构造新数列,结合单调整数数列的无界性,给出另一种求解途径,同时还将试题拓展为更一般的结论;最后从两种方法的对比总结出解决以数列为背景的压轴题的解题经验和思想方法,为相关教学提供改进建议.
为更好地落实立德树人这一教育根本任务，弥补传统教育模式下育人方式的不足，以定积分的概念为例，介绍课程思政背景下的高等数学教学设计。教学设计重点突出专业知识和思政内容的融合，在传授专业知识的过程中融入思政元素，使专业知识和思政内容同向而行，同频共振，形成协同效应。同时，该教学设计采用线上+线下混合式教学模式，实现全方位立体化教学。该教学模式扩展了课堂容量，提升了教学内容的深度和宽度，提高了课堂效率，
中国共产党百年奋斗史，是由一代一代的青年接力开创的。中国共产党青年观正是在百年征程中形成的关于对青年的特点、地位和成长成才的基本看法。对青年开展包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育在内的核心思想政治教育活动，既丰富了马克思主义青年思想政治教育的内容，又对青年的成长成才提供了指引。广大青年工作者在新征程的时代背景下，应从共青团组织、思想政治教育教师工作队伍和信息技术优势等路
参考国内外河道综合治理和滨水公共空间开发建设优秀案例，立足深圳市宝安区发展的历史使命，基于对河道和岸线现状基础和建设情况评估，提出针对性的规划设计策略，制定碧道景观布局方案。
旨在建立快速准确检测与猪腹泻相关的猪Delta冠状病毒（PDCoV）、猪流行性腹泻病毒（PEDV）、猪传染性胃肠炎病毒（TGEV）、猪轮状病毒（PRoV）多重PCR检测方法。针对PDCoV、PEDV、TGEV、PRoV的基因组序列设计了4对特异性引物,分别扩增PDCoV N基因（447 bp）、PEDV M基因（204 bp）、TGEV M基因（612 bp）、PRoV VP6基因（329 bp）
“跨媒介阅读与交流”是新课标背景下高中语文阅读教学中的一种新的阅读教学方式。这种阅读方式主要是在不偏离阅读中心的前提下，通过让学生采用不同的阅读媒介来了解阅读对象，从而得到更加全面、深刻的阅读感受，进一步消化和吸收文章中所包含的内容，感悟文章中所蕴含的深刻情感，因此围绕“跨媒介阅读与交流”学习任务群的构建以及具体的应用展开探讨，希望能够对提升高中学生的语文阅读能力有所帮助。
随着新课改与素质教育的诞生,美术在小学教育中的重要性日益凸显。在我国传统文化艺术之中,国画是极为关键的组成成分,具有独特的自身风格,其中蕴含着极为丰富的传统文化艺术,深受美术教师的喜爱。小学正是美术课程刚刚开展的初始阶段,教师可以利用国画来增强学生的创作意识以及美术素养。与此同时,国画的教学还可以帮助学生深刻认识到我国优秀的传统文化,利于传统文化的继承与弘扬,本文就对小学美术课程中的国画教学进行深
案例式教学能有效地调动学生学习的积极主动性，培养学生用数学思维理解问题、分析问题和解决问题的能力.结合作者高等数学教学经历，总结出一些与思政教育结合紧密的教学案例，供同行参考.