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基于Web2.0的教育研究正从纯粹的技术应用探讨转向复杂的人文素养实证研究。调查发现：高校青年学生已经熟知Web2.0，认识到了Web2.0环境下信息评价与信息伦理的重要性；但主动贡献内容的较少，没有充分体现Web2.0的内容生成性；年级对信息获取、信息创造、信息评价水平有显著影响，年龄对信息创造水平有显著影响；年级越低的学生，更倾向于将Web2.0视为交流通信工具，而非信息获取途径。