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摘要：幼儿园的“社会活动”是帮助幼儿形成自我意识，培养幼儿社会交往能力、自控能力，内化社会规范的一项学习活动。本文梳理和总结了在开展幼儿园社会活动中巧妙结合游戏提高活动趣味性的一些策略，以期为幼儿园社会活动的组织和开展提供有益的帮助和借鉴。
关键词：幼儿社会能力；游戏；趣味性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0015
幼儿社会能力是指孩子解决冲突和与人相处的能力。社会能力可包含两种成分：适应性行为和社会技能。教师可以通过对话、游戏和活动等独特的方式使孩子自己学会怎样解决问题，如何处理与朋友、教师和家人之间的日常冲突，从而与人和谐相处，成长为一个社会能力强、充满自信的人。
社会教育是幼儿园教育的一个重要领域。幼儿园社会教育包括社会认知、社会情感和社会行为技能。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中（以下简称《纲要》）明确规定：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”然而在幼儿园教育实践中，教师们对怎样开展社会活动才能提高活动的趣味性等方面还存在许多困惑和问题。这让我们不得不将目光投向幼儿园的社会领域教育实践，去反思究竟如何开展幼儿园的社会活动才能激发幼儿的兴趣？怎样才能使社会活动游戏化？
一、重视导入环节，引发幼儿的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”幼儿园活动导入因其教育对象的特殊性，更是要求活动的导入环节具有趣味性。幼儿注意力容易分散，导入环节如果巧妙运用游戏手段就能够很快引起幼儿的注意，激发幼儿活动的兴趣和欲望，使幼儿快速将注意力集中到活动上来。
1. 悬念猜想式导入活动。例如小班社会活动“我是男（女）孩”。教师将布娃娃装入一个纸袋子中，慢慢地将布娃娃的一部分身体探出来，让孩子们上来摸一摸、猜一猜，今天的“小客人”是谁？设置了一个悬念，使幼儿置身于惊异之中，从而使他们产生了渴望了解的强烈欲望。“今天来了个小客人想和小朋友们玩捉迷藏的游戏”会显得更加童趣，让孩子以为在和布娃娃玩游戏，很快进入角色投入到活动中来。
2. 儿歌与游戏结合、故事与游戏结合导入活动。儿歌的特点是琅琅上口、易于记忆；故事趣味性浓，孩子喜欢听。例如中班社会活动“交通标记”。结合儿歌“红绿灯”——“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了向前行”，孩子们伴着儿歌做着开汽车的游戏进入活动场地，兴趣很浓，很快就参与到活动中来。再如：同样是社会活动“交通标记”，也可以故事导入：前几天小老鼠舒克新买了一辆小汽车，今天早上它就开着小汽车想来我们幼儿园玩。但是一进城，它发现马路上到处有着很多不认识的标志，这些标志它从来没有见过，只好来请教我们小朋友了！有趣的故事吸引了每一个幼儿，结合游戏 “我是导游”幼儿很快进入了活动。
《纲要》指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”好奇心正是儿童的天性，更是兴趣产生的基础。以上几种方法的导入都是以引起幼儿的注意和好奇心为切入口，将幼儿的情绪和兴趣调整到最佳活动状态，来导入正题。这样不仅有效调动了幼儿的主动性和积极性，也使孩子感到社会活动是新鲜的，在新鲜感的驱使下不知不觉进入学习状态。这种导入策略在幼儿园社会教育活动中很值得提倡。当然，导入的形式可以多种多样，不拘一格。教师可根据活动的内容、目标的不同灵活运用，但是导入环节一定要做到紧扣主题，简洁明了，切忌冗长、罗嗦，这样才能使导入环节成为成功活动的开始。
二、创设游戏情景，调动幼儿学习的积极性
情景创设是根据教材的内容和学习者的心理特点，创造一个环境、一个场合、一种气氛，使学习者能很快进入学习的情境中。德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设游戏情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。例如：大班社会活动“奥运会”。教师将活动场地布置成一个运动会场（幼儿的小椅子后背上系上五种不同颜色的丝带，摆成五大块代表五大洲）。幼儿以五大洲运动员的角色，在《运动员进行曲》中进入活动场地。教师以解说员的身份解说了奥运会会旗及运动项目名称，幼儿则以各国运动员的身份模拟运动项目比赛，教师为胜利的运动员颁发奖牌。幼儿的兴趣一下子被激发起来，情绪达到了高潮且体验着快乐。在这个案例中，正因为教师精心创设了良好的游戏活动情景，将介绍奥运知识、比赛运动项目、颁发奖牌等巧妙运用，于境至兴，将情境激励和情境展示相结合，使幼儿因情入境、情景交融、自主表现、激励展示。整个活动幼儿全身心地投入，达到了最好的学习状态，更快捷地实现丰富幼儿社会认知及促进社会行为技能发展的目标。
三、让幼儿在做中学，注重操作活动的游戏化
蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”幼儿的年龄特点决定他们对世界的认识是感性的、具体的、形象的。思维常常需要动作的帮助，他们对物质世界的认识很大程度上借助于对物体的直接操作。例如大班社会活动“家乡美——饺子宴”。教师是通过让孩子畅谈自己对家乡美的认识（家乡好玩的地方、好吃的小吃）——孩子自己参与制作饺子等一系列环节来完成活动目标。本案例中教师就是增加了让幼儿动手制作饺子的操作游戏活动，通过让孩子在讨论自己家乡好玩的、好吃的过程中加深对家乡美的认识；在做做玩玩制作饺子的过程中感受饺子造型的精美；层层递进激发孩子爱家乡的情感，不断深化孩子对家乡文化的认识。促使他们思维由外部向内部的转化和升华，在体验操作活动所带来的乐趣的同时增进幼儿社会认知，形成良好社会情感与态度。
四、优化教学手段，结合游戏运用多媒体课件进行教学活动
多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意。如果将多媒体课件与游戏结合运用则更能让幼儿积极快乐地投入活动。例如小班社会活动“特种车”。教师以多媒体情境向幼儿展示了特种车辆与报急号码对我们生活起到的作用，又通过游戏“打电话”让幼儿练习如何正确拨打报急电话，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中很快掌握了活动的重、难点。在这个案例中，教师正是抓住幼儿喜欢动画片的心理，设计了形象逼真、声音夸张的Flash课件使幼儿对所学内容产生浓厚兴趣。有趣的活动又结合了游戏手段，让孩子们开展练习、大胆模仿表现、积极学习，实现了培养幼儿规范的社会行为的活动目标。
“教育有法，而无定法”。幼儿园的社会活动教育方法一定要依据教育过程所具有的规律性来确定和选择，也更需要我们教师发挥教育机智，注意开展社会活动的方法和策略，使幼儿园的社会活动更为生动活泼、形式多样。让我们的孩子们在玩中学、乐中学、学中玩，才能使幼儿园的社会活动游戏化，更好地提高幼儿园社会活动的趣味性，促进幼儿社会能力的发展。
注：本文受宁夏师范学院科学研究课题基金资助（项目名称：幼儿园教学活动中游戏运用的研究，项目编号：YB201323）。
参考文献：
[1] （美）迪吉若尼著，张雪兰译.如何培养孩子的社会能力[M].北京：京华出版社，2009.
[2] 教育部基础司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2001.
（作者单位：宁夏固原市原州区第二幼儿园 756000）
关键词：幼儿社会能力；游戏；趣味性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0015
幼儿社会能力是指孩子解决冲突和与人相处的能力。社会能力可包含两种成分：适应性行为和社会技能。教师可以通过对话、游戏和活动等独特的方式使孩子自己学会怎样解决问题，如何处理与朋友、教师和家人之间的日常冲突，从而与人和谐相处，成长为一个社会能力强、充满自信的人。
社会教育是幼儿园教育的一个重要领域。幼儿园社会教育包括社会认知、社会情感和社会行为技能。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中（以下简称《纲要》）明确规定：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”然而在幼儿园教育实践中，教师们对怎样开展社会活动才能提高活动的趣味性等方面还存在许多困惑和问题。这让我们不得不将目光投向幼儿园的社会领域教育实践，去反思究竟如何开展幼儿园的社会活动才能激发幼儿的兴趣？怎样才能使社会活动游戏化？
一、重视导入环节，引发幼儿的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”幼儿园活动导入因其教育对象的特殊性，更是要求活动的导入环节具有趣味性。幼儿注意力容易分散，导入环节如果巧妙运用游戏手段就能够很快引起幼儿的注意，激发幼儿活动的兴趣和欲望，使幼儿快速将注意力集中到活动上来。
1. 悬念猜想式导入活动。例如小班社会活动“我是男（女）孩”。教师将布娃娃装入一个纸袋子中，慢慢地将布娃娃的一部分身体探出来，让孩子们上来摸一摸、猜一猜，今天的“小客人”是谁？设置了一个悬念，使幼儿置身于惊异之中，从而使他们产生了渴望了解的强烈欲望。“今天来了个小客人想和小朋友们玩捉迷藏的游戏”会显得更加童趣，让孩子以为在和布娃娃玩游戏，很快进入角色投入到活动中来。
2. 儿歌与游戏结合、故事与游戏结合导入活动。儿歌的特点是琅琅上口、易于记忆；故事趣味性浓，孩子喜欢听。例如中班社会活动“交通标记”。结合儿歌“红绿灯”——“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了向前行”，孩子们伴着儿歌做着开汽车的游戏进入活动场地，兴趣很浓，很快就参与到活动中来。再如：同样是社会活动“交通标记”，也可以故事导入：前几天小老鼠舒克新买了一辆小汽车，今天早上它就开着小汽车想来我们幼儿园玩。但是一进城，它发现马路上到处有着很多不认识的标志，这些标志它从来没有见过，只好来请教我们小朋友了！有趣的故事吸引了每一个幼儿，结合游戏 “我是导游”幼儿很快进入了活动。
《纲要》指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”好奇心正是儿童的天性，更是兴趣产生的基础。以上几种方法的导入都是以引起幼儿的注意和好奇心为切入口，将幼儿的情绪和兴趣调整到最佳活动状态，来导入正题。这样不仅有效调动了幼儿的主动性和积极性，也使孩子感到社会活动是新鲜的，在新鲜感的驱使下不知不觉进入学习状态。这种导入策略在幼儿园社会教育活动中很值得提倡。当然，导入的形式可以多种多样，不拘一格。教师可根据活动的内容、目标的不同灵活运用，但是导入环节一定要做到紧扣主题，简洁明了，切忌冗长、罗嗦，这样才能使导入环节成为成功活动的开始。
二、创设游戏情景，调动幼儿学习的积极性
情景创设是根据教材的内容和学习者的心理特点，创造一个环境、一个场合、一种气氛，使学习者能很快进入学习的情境中。德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设游戏情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。例如：大班社会活动“奥运会”。教师将活动场地布置成一个运动会场（幼儿的小椅子后背上系上五种不同颜色的丝带，摆成五大块代表五大洲）。幼儿以五大洲运动员的角色，在《运动员进行曲》中进入活动场地。教师以解说员的身份解说了奥运会会旗及运动项目名称，幼儿则以各国运动员的身份模拟运动项目比赛，教师为胜利的运动员颁发奖牌。幼儿的兴趣一下子被激发起来，情绪达到了高潮且体验着快乐。在这个案例中，正因为教师精心创设了良好的游戏活动情景，将介绍奥运知识、比赛运动项目、颁发奖牌等巧妙运用，于境至兴，将情境激励和情境展示相结合，使幼儿因情入境、情景交融、自主表现、激励展示。整个活动幼儿全身心地投入，达到了最好的学习状态，更快捷地实现丰富幼儿社会认知及促进社会行为技能发展的目标。
三、让幼儿在做中学，注重操作活动的游戏化
蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”幼儿的年龄特点决定他们对世界的认识是感性的、具体的、形象的。思维常常需要动作的帮助，他们对物质世界的认识很大程度上借助于对物体的直接操作。例如大班社会活动“家乡美——饺子宴”。教师是通过让孩子畅谈自己对家乡美的认识（家乡好玩的地方、好吃的小吃）——孩子自己参与制作饺子等一系列环节来完成活动目标。本案例中教师就是增加了让幼儿动手制作饺子的操作游戏活动，通过让孩子在讨论自己家乡好玩的、好吃的过程中加深对家乡美的认识；在做做玩玩制作饺子的过程中感受饺子造型的精美；层层递进激发孩子爱家乡的情感，不断深化孩子对家乡文化的认识。促使他们思维由外部向内部的转化和升华，在体验操作活动所带来的乐趣的同时增进幼儿社会认知，形成良好社会情感与态度。
四、优化教学手段，结合游戏运用多媒体课件进行教学活动
多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意。如果将多媒体课件与游戏结合运用则更能让幼儿积极快乐地投入活动。例如小班社会活动“特种车”。教师以多媒体情境向幼儿展示了特种车辆与报急号码对我们生活起到的作用，又通过游戏“打电话”让幼儿练习如何正确拨打报急电话，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中很快掌握了活动的重、难点。在这个案例中，教师正是抓住幼儿喜欢动画片的心理，设计了形象逼真、声音夸张的Flash课件使幼儿对所学内容产生浓厚兴趣。有趣的活动又结合了游戏手段，让孩子们开展练习、大胆模仿表现、积极学习，实现了培养幼儿规范的社会行为的活动目标。
“教育有法，而无定法”。幼儿园的社会活动教育方法一定要依据教育过程所具有的规律性来确定和选择，也更需要我们教师发挥教育机智，注意开展社会活动的方法和策略，使幼儿园的社会活动更为生动活泼、形式多样。让我们的孩子们在玩中学、乐中学、学中玩，才能使幼儿园的社会活动游戏化，更好地提高幼儿园社会活动的趣味性，促进幼儿社会能力的发展。
注：本文受宁夏师范学院科学研究课题基金资助（项目名称：幼儿园教学活动中游戏运用的研究，项目编号：YB201323）。
参考文献：
[1] （美）迪吉若尼著，张雪兰译.如何培养孩子的社会能力[M].北京：京华出版社，2009.
[2] 教育部基础司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2001.
（作者单位：宁夏固原市原州区第二幼儿园 756000）