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摘要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，教育工作走上了最新的发展道路，特别是在新课改理念提出后，教育工作更是发展到了最新阶段，其中高中校园的体育课程长久以来被人们所忽视，影响了学生综合发展的教学目标。因此本文就新课程的背景下，提出高中体育教学工作的创新模式，希望能够为高中校园体育教学工作找到最新的开展路径，有效促进学生的全方面发展。
关键词：新课程；高中；体育；教学模式
前言：
高中体育课程的开展，长久以来都是按照理论教学形式所开展，教师示范体育运动的技巧后，学生反复训练，这样的教学方式枯燥、单一，学生学习兴趣不高，再加上高中校园中其他科目教师对于体育课程存在忽视，这些原因都影响这一教学工作开展并不顺利。而目前我国社会对于人才的需求，不仅仅要求其知识水平，更对身体素质提出了一定的要求，所以高中校园也需要顺应时代的发展，在新课程的背景下，关注体育教学工作的创新模式，以此更好的带动学生的发展，为社会培养综合型人才。
一、高中体育课程开展的意义
高中阶段学生的学习压力增加，主要就是因为其面临着高考，決定自己未来命运的时刻，再加上我国社会居民长久以来形成的“以高考分数，定成败”的思想，导致很多学生一旦步入高中校园，思想、学习、精神、身体压力就在不断的增加，所以很少有学生能够空闲时间参加锻炼，或者是学习其他学科的知识内容，大多数都把时间放在数学、语文、英语，以及其他副科课程的学习上。甚至很多家长认为这三年的学习期间不需要锻炼身体，高考结束后，学生有很长时间能参加体育锻炼。因而导致高中校园体育课程形同虚设，被其他课程占用时间的现象更是非常常见。
在新课改理念下，对于高中校园的体育教学提出了最新的要求，需要其受到重视，并且改革教学方式。主要因为高中阶段的体育课程开展，能够让学生保持身体的锻炼，提高学生身体素质，同时教师也能够通过体育课程的开展，对学生进行体育训练，学习实用的体育技巧，帮助学生有效科学的进行身体锻炼。通过体育课程的开展，学生身体素质得到提高，从而也会对学生的心理品质造成非常积极的影响，这样减少心理上的压力，改善学生的紧张校园生活，使其身心得到放松，其他学科的学习效率也能够得到提高，所以能够看出体育课程在高中时期的开展能够促进学生进步，对于高中生未来的发展有着积极的影响。
二、高中体育教学的现状
（一）学生和其他教师对体育课程忽视
对于我国的高中校园学生来说，文化课程的学习至关重要，直接决定着高考的成绩和效果，所以学生在这一时期只有努力学习，才能够提高自己各个学科的成绩，保证在参加高考的时候取得自己满意的成绩。所以教师认为对于体育、美术等课程来说，高考完全没有涉及，也没有必要学习，更没必要占用课堂的时间进行教学。高中学生的时间非常宝贵，所以教师需要充分利用一切时间，对学生进行疑难问题的讲解，让学生能够在教师的引导下注重知识水平的提升。也正是在这样的情况下，导致教师思想影响学生，所以很多学生也认为体育课程可有可无，想要接受更多的知识，就要付出辛苦，愿意放弃体育课程，只为圆自己的大学梦。所以高中体育课程长久以来被教师和学生所忽视，其所占有的位置也是可有可无。
（二）高中体育教学目标设置有待商榷
新课改理念下，要求高中阶段体育课程能够顺利开展，并且为校园的教学制定了最新的目标，就是保证学生身体素质的提升，也要求教师在体育课堂上能够保证学生学会相关的体育技能，自身的能力和水平得到不同程度的提升，这样的情况下，教师的教学压力也在增加，无法发挥出体育教学的效果。所以能够看出，新课程对于高中体育教学目标的制定脱离了实际情况，与学生的目前情况，以及对体育课程的需求严重脱节，这样的教学即便开展也完全没有意义，反而会影响学生的日常学习，使其花费更多的时间和经历用在体育课程上，影响了高考，体育教学效果也无法提升。
三、新课程背景下创新高中体育教学模式的途径
（一）优化体育教学内容
在高中传统体育教学的方法和模式中，教学内容受到一定的限制，所以很难积极的调动学生在课堂参与的积极和主动性，也影响了学生的学习兴趣。所以在最新课程的背景下，想要为高中体育教学的开展形式进行创新，教师最主要的就是对教学内容进行优化，让学生能够激发出自己的潜力，鼓励学生能够了解自身的具体情况，找到符合自身学习的项目，这样在符合自己能力的领域中进行锻炼，身体素质才能够得到良好的提升。同时也要求教师能够掌握不同阶段学生的差异，包括：学习能力、学习兴趣、身体素质等方面，开展层次性教学，避免出现强制性学习现象，让学生在新课程理念的影响下，正确的认识体育课程，养成锻炼身体的习惯，在优化教学内容基础上，发挥出体育课堂教学效果。
（二）发挥学生主体作用
传统的高中体育课程开展，其教学内容主要就是以教师为主导，教材为核心，课堂为场所，让学生被动的学习技能和知识点，甚至很多体育教师会把应该动手实践操作的内容，转化成理论知识点，在课堂上进行讲解，之后要求学生按照理论知识进行实际训练，这样的教学方法学生长久的出于被动位置，导致其体育能力受到限制，体育课程开展毫无效果。所以在新课程理念下，教师需要尊重学生，帮助每一位学生发展，以此为核心内容，把活动的时间充分的教给学生，让学生能够按照自己的具体情况选择知识内容的学习，充分的发挥自身的主体地位。同时教师需要避免完全是枯燥理论教学的现象，可以把教学场所移动到操场之中，让学生能够根据教师的示范，学会相关的体育技能和动作，进而开展自我锻炼，一旦锻炼中出现问题，教师需要及时的给予引导和启发，让学生能够在教师的引导下，形成发散性思维，以此达到体育锻炼的最佳标准。
结论：
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在最新课程改革的背景和要求下，体育教学工作也呈现出最新的模式，这也是体育教学史上一次大规模的教学形式转变，所以校园还需要遵循高中体育教学的特点，改革教学方法，提高教师和学生重视的程度，这样才能够有效的保证这一课程教学工作的质量和效果，提高学生身体和心理上的素质。而体育课程开展过程中，教学形式的创新也是教师走向专业化发展方向的新境界，因此教师还需要意识到最新教学方法的开展形式，坚持以体育课程本质为核心，改善教学手段，遵循基本规律，拓展教学内容等方法，为高中体育课程的进行创造最新的局面。
参考文献：
[1]王政.区域研究共同体：课题引领下的区域体育教研模式创新实践[J].体育教学，2018，38（09）：51-52.
[2]薛亚芸.“处方式”分层教学法在高中体育专项化教学中的实践运用初探[J].新课程（下），2018（07）：97.
[3]卢久红.如何在高中体育模块教学中激发学生的学习兴趣——以乒乓球教学为例[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：100.
关键词：新课程；高中；体育；教学模式
前言：
高中体育课程的开展，长久以来都是按照理论教学形式所开展，教师示范体育运动的技巧后，学生反复训练，这样的教学方式枯燥、单一，学生学习兴趣不高，再加上高中校园中其他科目教师对于体育课程存在忽视，这些原因都影响这一教学工作开展并不顺利。而目前我国社会对于人才的需求，不仅仅要求其知识水平，更对身体素质提出了一定的要求，所以高中校园也需要顺应时代的发展，在新课程的背景下，关注体育教学工作的创新模式，以此更好的带动学生的发展，为社会培养综合型人才。
一、高中体育课程开展的意义
高中阶段学生的学习压力增加，主要就是因为其面临着高考，決定自己未来命运的时刻，再加上我国社会居民长久以来形成的“以高考分数，定成败”的思想，导致很多学生一旦步入高中校园，思想、学习、精神、身体压力就在不断的增加，所以很少有学生能够空闲时间参加锻炼，或者是学习其他学科的知识内容，大多数都把时间放在数学、语文、英语，以及其他副科课程的学习上。甚至很多家长认为这三年的学习期间不需要锻炼身体，高考结束后，学生有很长时间能参加体育锻炼。因而导致高中校园体育课程形同虚设，被其他课程占用时间的现象更是非常常见。
在新课改理念下，对于高中校园的体育教学提出了最新的要求，需要其受到重视，并且改革教学方式。主要因为高中阶段的体育课程开展，能够让学生保持身体的锻炼，提高学生身体素质，同时教师也能够通过体育课程的开展，对学生进行体育训练，学习实用的体育技巧，帮助学生有效科学的进行身体锻炼。通过体育课程的开展，学生身体素质得到提高，从而也会对学生的心理品质造成非常积极的影响，这样减少心理上的压力，改善学生的紧张校园生活，使其身心得到放松，其他学科的学习效率也能够得到提高，所以能够看出体育课程在高中时期的开展能够促进学生进步，对于高中生未来的发展有着积极的影响。
二、高中体育教学的现状
（一）学生和其他教师对体育课程忽视
对于我国的高中校园学生来说，文化课程的学习至关重要，直接决定着高考的成绩和效果，所以学生在这一时期只有努力学习，才能够提高自己各个学科的成绩，保证在参加高考的时候取得自己满意的成绩。所以教师认为对于体育、美术等课程来说，高考完全没有涉及，也没有必要学习，更没必要占用课堂的时间进行教学。高中学生的时间非常宝贵，所以教师需要充分利用一切时间，对学生进行疑难问题的讲解，让学生能够在教师的引导下注重知识水平的提升。也正是在这样的情况下，导致教师思想影响学生，所以很多学生也认为体育课程可有可无，想要接受更多的知识，就要付出辛苦，愿意放弃体育课程，只为圆自己的大学梦。所以高中体育课程长久以来被教师和学生所忽视，其所占有的位置也是可有可无。
（二）高中体育教学目标设置有待商榷
新课改理念下，要求高中阶段体育课程能够顺利开展，并且为校园的教学制定了最新的目标，就是保证学生身体素质的提升，也要求教师在体育课堂上能够保证学生学会相关的体育技能，自身的能力和水平得到不同程度的提升，这样的情况下，教师的教学压力也在增加，无法发挥出体育教学的效果。所以能够看出，新课程对于高中体育教学目标的制定脱离了实际情况，与学生的目前情况，以及对体育课程的需求严重脱节，这样的教学即便开展也完全没有意义，反而会影响学生的日常学习，使其花费更多的时间和经历用在体育课程上，影响了高考，体育教学效果也无法提升。
三、新课程背景下创新高中体育教学模式的途径
（一）优化体育教学内容
在高中传统体育教学的方法和模式中，教学内容受到一定的限制，所以很难积极的调动学生在课堂参与的积极和主动性，也影响了学生的学习兴趣。所以在最新课程的背景下，想要为高中体育教学的开展形式进行创新，教师最主要的就是对教学内容进行优化，让学生能够激发出自己的潜力，鼓励学生能够了解自身的具体情况，找到符合自身学习的项目，这样在符合自己能力的领域中进行锻炼，身体素质才能够得到良好的提升。同时也要求教师能够掌握不同阶段学生的差异，包括：学习能力、学习兴趣、身体素质等方面，开展层次性教学，避免出现强制性学习现象，让学生在新课程理念的影响下，正确的认识体育课程，养成锻炼身体的习惯，在优化教学内容基础上，发挥出体育课堂教学效果。
（二）发挥学生主体作用
传统的高中体育课程开展，其教学内容主要就是以教师为主导，教材为核心，课堂为场所，让学生被动的学习技能和知识点，甚至很多体育教师会把应该动手实践操作的内容，转化成理论知识点，在课堂上进行讲解，之后要求学生按照理论知识进行实际训练，这样的教学方法学生长久的出于被动位置，导致其体育能力受到限制，体育课程开展毫无效果。所以在新课程理念下，教师需要尊重学生，帮助每一位学生发展，以此为核心内容，把活动的时间充分的教给学生，让学生能够按照自己的具体情况选择知识内容的学习，充分的发挥自身的主体地位。同时教师需要避免完全是枯燥理论教学的现象，可以把教学场所移动到操场之中，让学生能够根据教师的示范，学会相关的体育技能和动作，进而开展自我锻炼，一旦锻炼中出现问题，教师需要及时的给予引导和启发，让学生能够在教师的引导下，形成发散性思维，以此达到体育锻炼的最佳标准。
结论：
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在最新课程改革的背景和要求下，体育教学工作也呈现出最新的模式，这也是体育教学史上一次大规模的教学形式转变，所以校园还需要遵循高中体育教学的特点，改革教学方法，提高教师和学生重视的程度，这样才能够有效的保证这一课程教学工作的质量和效果，提高学生身体和心理上的素质。而体育课程开展过程中，教学形式的创新也是教师走向专业化发展方向的新境界，因此教师还需要意识到最新教学方法的开展形式，坚持以体育课程本质为核心，改善教学手段，遵循基本规律，拓展教学内容等方法，为高中体育课程的进行创造最新的局面。
参考文献：
[1]王政.区域研究共同体：课题引领下的区域体育教研模式创新实践[J].体育教学，2018，38（09）：51-52.
[2]薛亚芸.“处方式”分层教学法在高中体育专项化教学中的实践运用初探[J].新课程（下），2018（07）：97.
[3]卢久红.如何在高中体育模块教学中激发学生的学习兴趣——以乒乓球教学为例[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：100.