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【摘 要】在寻求幼儿的学习全面性时，让幼儿得到全面的发展是幼儿教学的重要目标，也是当下幼儿教学改革的基础要求。玩是孩子的天性，因此教师在进行幼儿的课程时，应当充分利用幼儿的这个特点，将游戏教学科学的融入到幼儿的课程当中。为此将游戏化视野融入幼儿的教学课程是非常重要的。因此，本文结合教学经验，将游戏科学的融入幼儿教学课程进行分析，提升幼儿教学的教学质量，促进幼儿的全面发展。
【关键词】游戏化视野;幼儿教学;策略
教师应当在进行幼儿教学课程时，以游戏的方式进行相应的课程，增加幼儿的学习兴趣和学习的乐趣，让幼儿可以科学快乐的学习相应的知识。教师在进行幼儿的课程时，应当贯彻落实加强游戏教学的方针，打造符合幼儿学习的课程方案，因此，将游戏化教学融入幼儿的教学课程中的研究就有重要的教学意义。
一、科学的开启游戏化课程
教师想要让游戏化的课程顺利的进行下去，就要设计科学的教学方案，这样才可以将游戏化教学进行下去。为此，幼儿园要建立科学的教学培训，为游戏化的教学提供坚强的后盾，这样才会使游戏化教学走得更长远、更合理、更科学。每周的业务研讨，让幼师可以充分领悟相对应的文件、纲要、指南等相关要求，学会举一反三，打造适合自己的游戏化课程方案。例如开展《我是中国娃》的主题活动时，可以以“我为祖国妈妈送祝福”为主题的升旗仪式开启，小小升旗手迈着激昂的步伐走来时，孩子们的爱国之情油然而生！在国旗下，孩子们可以为祖国送上祝福，说说自己看到的;可以为祖国献上美丽的舞蹈。一个主题的开展，这些系列活动，都是他们自主准备、讨论的，利用这样的方式，让幼儿开展游戏化的班本特色课程。
二、结合身边教学资源开展游戏课程
教师在进行游戏化的课程教学时，应当注重结合丰富的课程资源，应当以丰富的课程资源为教学基础，为游戏化的幼儿教学课程打下坚实的基础。在平时的教育过程中，教师应注意进行发掘和补充，将和教学内容有关的素材积累下来，运用在自己的课堂上，在教学时，也注意从生活化的角度出发，开展相应的课堂教学。例如，在进行科学的游戏化课程时，幼师要从幼儿的现实生活出发，利用本地资源，开展具有本地特色的游戏课程。学校周边农户包下了整片土地种植向日葵，孩子们特别感兴趣，带领孩子参观之后，有孩子萌发了幼儿园也打造一个小小向日葵园的想法。利用周边家长的资源，从种植、养护开始，家长志愿者给小朋友们手把手指导，这样通过游戏化的课程，让幼儿养成热爱劳动、热爱家乡、热爱观察等等的品质。向日葵播种的季节，孩子们和工作人员一起劳作，感受劳动的快乐;孩子们会惦记它的成长，这样观察成了孩子的游戏，有的孩子会用图画记录下来;美术活动时，尤其是写生活动，能让孩子学会观察身边感兴趣的事物，同时用自己观察到的内容和符号进行情景再创造。到了收获的季节，孩子们亲手收获自己的成果，加工、品尝，体验美好。所以教师在进行幼儿游戏化课程的教学时，应当充分利用身边的教学资源，这样才会让游戏化教学更科学，更适合孩子。
三、让游戏化的课程更加丰富
教师在进行游戏化的课程时，应当充分发挥想象力，让课程更加丰富多彩，这样才能不断提升幼儿的学习兴趣，提升幼儿的学习积极性。因此，教师应当在相应的政策为大方向下，根据幼儿园的实际情况，不断探索匹配更多适合自己幼儿园的游戏化教学方案。例如，教师在开展认识交通信号灯的活动时，就可以通过角色游戏的方式进行学习，几名幼儿扮演信号灯，几名幼儿扮演放学回家的幼儿，通过游戏让幼儿学会交通信号灯的观察方法;又比如，教师还可以在走廊装上微型的信号灯，并设定它的时间模式，这样幼儿在平时可以通过在走廊模仿马路上的交通方式，提升本节课的学习记忆。通过在走廊增设信号灯的方式，让幼儿更加巩固这个知识。教师还可以通过卡片问答的方式，让幼儿进行学习，开展一个交通信号灯的游戏，教师可以制作一些交通信号灯的卡片，然后将幼儿分成几个小组，通过问答积分的形式让幼儿学会观看交通信号灯。通过这些不同的游戏方式，不仅可以提升幼儿的学习兴趣，而且可以巩固幼儿的学习内容，让幼儿彻底掌握看交通信號灯的能力，而且由于游戏的多样性，还可以让幼儿不枯燥，一直保持积极高效的学习效率。因此，在进行游戏化的教学进程时，不断探究不同的游戏方法至关重要。
四、结束语
综上所述，教师在进行游戏化的教学时，应当跟随国家的方针指导，不断的更新适合自己幼儿的游戏课程，应当明确游戏化课程改革的重要性，在进行游戏化课程时，应当从自己幼儿园出发，匹配出最适合幼儿的方案，还要不断地更新探究更多的游戏化教学方案，教师应当从幼儿出发，通过游戏化的课程，让幼儿喜欢上学习，对探究未知领域充满好奇，这样在今后的学习过程中，会让幼儿充满期望和动力。
【参考文献】
[1]白杨.探究基于游戏化视野的幼儿教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：18-19.
[2]王嘉钰.基于绘本的幼儿园“儿童哲学”课程实施策略[J].科教文汇（上旬刊），2021（01）：164-165.
[3]石娟.浅谈幼儿园语言教学的意义及有效实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：24-25.
【关键词】游戏化视野;幼儿教学;策略
教师应当在进行幼儿教学课程时，以游戏的方式进行相应的课程，增加幼儿的学习兴趣和学习的乐趣，让幼儿可以科学快乐的学习相应的知识。教师在进行幼儿的课程时，应当贯彻落实加强游戏教学的方针，打造符合幼儿学习的课程方案，因此，将游戏化教学融入幼儿的教学课程中的研究就有重要的教学意义。
一、科学的开启游戏化课程
教师想要让游戏化的课程顺利的进行下去，就要设计科学的教学方案，这样才可以将游戏化教学进行下去。为此，幼儿园要建立科学的教学培训，为游戏化的教学提供坚强的后盾，这样才会使游戏化教学走得更长远、更合理、更科学。每周的业务研讨，让幼师可以充分领悟相对应的文件、纲要、指南等相关要求，学会举一反三，打造适合自己的游戏化课程方案。例如开展《我是中国娃》的主题活动时，可以以“我为祖国妈妈送祝福”为主题的升旗仪式开启，小小升旗手迈着激昂的步伐走来时，孩子们的爱国之情油然而生！在国旗下，孩子们可以为祖国送上祝福，说说自己看到的;可以为祖国献上美丽的舞蹈。一个主题的开展，这些系列活动，都是他们自主准备、讨论的，利用这样的方式，让幼儿开展游戏化的班本特色课程。
二、结合身边教学资源开展游戏课程
教师在进行游戏化的课程教学时，应当注重结合丰富的课程资源，应当以丰富的课程资源为教学基础，为游戏化的幼儿教学课程打下坚实的基础。在平时的教育过程中，教师应注意进行发掘和补充，将和教学内容有关的素材积累下来，运用在自己的课堂上，在教学时，也注意从生活化的角度出发，开展相应的课堂教学。例如，在进行科学的游戏化课程时，幼师要从幼儿的现实生活出发，利用本地资源，开展具有本地特色的游戏课程。学校周边农户包下了整片土地种植向日葵，孩子们特别感兴趣，带领孩子参观之后，有孩子萌发了幼儿园也打造一个小小向日葵园的想法。利用周边家长的资源，从种植、养护开始，家长志愿者给小朋友们手把手指导，这样通过游戏化的课程，让幼儿养成热爱劳动、热爱家乡、热爱观察等等的品质。向日葵播种的季节，孩子们和工作人员一起劳作，感受劳动的快乐;孩子们会惦记它的成长，这样观察成了孩子的游戏，有的孩子会用图画记录下来;美术活动时，尤其是写生活动，能让孩子学会观察身边感兴趣的事物，同时用自己观察到的内容和符号进行情景再创造。到了收获的季节，孩子们亲手收获自己的成果，加工、品尝，体验美好。所以教师在进行幼儿游戏化课程的教学时，应当充分利用身边的教学资源，这样才会让游戏化教学更科学，更适合孩子。
三、让游戏化的课程更加丰富
教师在进行游戏化的课程时，应当充分发挥想象力，让课程更加丰富多彩，这样才能不断提升幼儿的学习兴趣，提升幼儿的学习积极性。因此，教师应当在相应的政策为大方向下，根据幼儿园的实际情况，不断探索匹配更多适合自己幼儿园的游戏化教学方案。例如，教师在开展认识交通信号灯的活动时，就可以通过角色游戏的方式进行学习，几名幼儿扮演信号灯，几名幼儿扮演放学回家的幼儿，通过游戏让幼儿学会交通信号灯的观察方法;又比如，教师还可以在走廊装上微型的信号灯，并设定它的时间模式，这样幼儿在平时可以通过在走廊模仿马路上的交通方式，提升本节课的学习记忆。通过在走廊增设信号灯的方式，让幼儿更加巩固这个知识。教师还可以通过卡片问答的方式，让幼儿进行学习，开展一个交通信号灯的游戏，教师可以制作一些交通信号灯的卡片，然后将幼儿分成几个小组，通过问答积分的形式让幼儿学会观看交通信号灯。通过这些不同的游戏方式，不仅可以提升幼儿的学习兴趣，而且可以巩固幼儿的学习内容，让幼儿彻底掌握看交通信號灯的能力，而且由于游戏的多样性，还可以让幼儿不枯燥，一直保持积极高效的学习效率。因此，在进行游戏化的教学进程时，不断探究不同的游戏方法至关重要。
四、结束语
综上所述，教师在进行游戏化的教学时，应当跟随国家的方针指导，不断的更新适合自己幼儿的游戏课程，应当明确游戏化课程改革的重要性，在进行游戏化课程时，应当从自己幼儿园出发，匹配出最适合幼儿的方案，还要不断地更新探究更多的游戏化教学方案，教师应当从幼儿出发，通过游戏化的课程，让幼儿喜欢上学习，对探究未知领域充满好奇，这样在今后的学习过程中，会让幼儿充满期望和动力。
【参考文献】
[1]白杨.探究基于游戏化视野的幼儿教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：18-19.
[2]王嘉钰.基于绘本的幼儿园“儿童哲学”课程实施策略[J].科教文汇（上旬刊），2021（01）：164-165.
[3]石娟.浅谈幼儿园语言教学的意义及有效实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：24-25.