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摘 要：德育是素质教育的基本内容，直接影响着学生综合素养的发展。在班级管理过程中，班主任肩负着对学生进行德育教育，促使学生形成健康的思想、正确的思维观念和价值观，培养优秀的高素质人才。本文从班主任管理工作中的德育教育内容入手，进行深入分析，以实际案例分析，明确德育教育工作中，应培养学生的创造性思维品质-逆向思维能力。
关键词：高中生德育;教育逆向思维;培养策略
一、创造性思维-逆向思维能力培养的时代意义
21世纪是全球化的知识经济时代。知识经济是以知识为基础、以脑力劳动为主体的经济。其特点就是以科学技术为先导、以创造性为根本。我国把教育摆到优先发展的重要地位，是迎接知识经济挑战的重要战略。目的就是为知识经济输送具有创造思维和创造性能力的人才。而创造性人才的培养，必须全面实施素质教育，在素质教育中必须突出创造性思维品质培养。而逆向思维是创造性思维的一种形式，是诸多学科和科学领域最重要的思维品质。所以，提出全面实施创造性教育，这既是基础教育的紧迫任务，也是知识经济时代的迫切需要。教育发展的历史表明，无论是从教育所传递的内容上说，还是从教育的基本功能上看，创造性都是教育的最高境界和最终目的，是历史文明发展的必然要求，是人类活动永恒的主题，是有利于迎接知识经济的挑战，全面实施科教兴国战略，发挥教育的多元功能。
二、创造新思维-逆向思维的内涵与价值
从问题的反面或否定方面对问题进行思考继而获得解决问题的思路称作逆向思维，很多不易解决的问题在运用逆向思维往往会获得出奇的效果。这种和正向思维相反的创新型思维打破了常规的思维程序。从不同角度探析问题并将逆向思维与具体问题结合起来，往往能有效打破习惯性思维并顺利获得解题的突破。对于高中生来说，逆向思维在解题中的运用还能帮助学生更加深入地理解知识并掌握相关规律，使学生的原有思维得到创新并因此在数学等理科学习中获得更好的学习效果。作为班主任教师应在平时的德育教育教学过程中，积极调动学生分析问题、解决问题的积极性并使其创新能力、逆向思维能力获得提升，为其他学科的学习增加更多的有效思维方向与途径.
三、高中阶段是培养学生的创造性思维能力的有利时机
一些专家认为学校培养出来的人大部分从事生产劳动，只有等少数人从事高科技工作。认为学生不需要进行创造性思维教育。这种想法有很大的局限性。虽然大多数人不是搞科学研究的，但在现实生活中，很多地方都离不开创造性思维能力。研究表明，中学阶段是培养学生创造性意识和能力的关键时期。高中生充满对新世界、新事物的好奇。对中学生进行创造思维的培养，是具备心理发展基础和可能性的。
四、班主任德育教育在创造性思维能力培养方面占据重要地位
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。它与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。德育教育是高中学校教育教学一个重要的环节，学校都会开设相应的课程，而班主任通常是德育教育的承担主角。研究调查表明，一个班级的综合表现与班主任的个人素养有着直接联系。学生在思想、道德、思维、世界观深受老师的影响。高中阶段有区别于其他学段，这个时段是进行深度多学科学习的重要时期，良好的思维品质直接影响学生的发展，而班主任在引导培养学生思维品质培养方面具有先天的优势，有足够的时间与学生接触交流，也容易收获学生的信任。
五、逆向思维培养的实例分析
期中考试成绩出来了，针对考试中存在的问题，作为班主任老师会让班级学生写一个考试总结，以便在以后的学习中取得更好的成绩。依据笔者的经验，大部分学生可能这样思考分析总结：以后我上课要认真听课;我要及时完成作业;我要多问问题;我要好好利用好时间。我们不妨换另一种思维方式，引导同学这样去总结：是什么原因导致你期中考试的成绩不理想的呢？在老师的启发下，学生不断思考总结形成了自己的答案：经常玩手机导致用在学习上的时间不够;上课没有听老师讲课，自己要么开小差做其他事情，要么就学其他学科;平时的作业，马马虎虎，还经常抄袭作业，以至于平时成绩很好，一到大考就考不出来，等等。学生就会问老师：就这些问题，该怎么办呢？笔者就会果断告诉学生反着思考：既然这些行为导致你的失败，我们最应该做的就是不再做这些事情了呗。前面一种是学生应该做什么，后一种是学生不去做什么。这是完全不同的两种思考方式，前一种是绝大多数同学的思考方式。如果学生总是想着要去做点什么，而不是从根本上去找到那些错误的行为和做法并及时停止做这些。我们应该指导学生，为了达到好的学习效果，我们不仅仅是去做什么，而是反着思考，是什么原因导致这种不理想，这才是最重要的，我们只有尝试避免继续做这些事情，才能从根本上解决问题。
六、结束语
当今社会正处于快速发展时期，科学技术日新月异，在这样的大环境下创新性教育教學是势不可挡的教育趋势与方向。思维能力是伴随学生一生的能力，直接影响他们获取知识与技能进行再学习、再创造的过程。教育不仅是向学生传授知识与技能，也是教会学生如何获得新知识，鼓励学生进行思维与创造。班主任德育教育作为学校教学不可忽视的重要组成部分，势必承担这一教育重任。在班主任德育教学活动中，积极有效地培养学生的逆向思维能力，能够更好地适应新课程改革的要求，能够更全面地培养学生的学习能力。在班级德育教学活动中，针对学生适当进行逆向思维能力的训练与开发，能够让学生理解和掌握逆向思维的方法和原理，更好促进和丰富自身的思考能力。
参考文献
[1]高妍华，刘胜。高中班主任在教学中渗透德育教育研究[J].学周刊，2019（15）：170.
[2]邵志芳.思维心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[3]杨茜婷.思维创新的心理学探究[J].发明与创新，2008（11）.
关键词：高中生德育;教育逆向思维;培养策略
一、创造性思维-逆向思维能力培养的时代意义
21世纪是全球化的知识经济时代。知识经济是以知识为基础、以脑力劳动为主体的经济。其特点就是以科学技术为先导、以创造性为根本。我国把教育摆到优先发展的重要地位，是迎接知识经济挑战的重要战略。目的就是为知识经济输送具有创造思维和创造性能力的人才。而创造性人才的培养，必须全面实施素质教育，在素质教育中必须突出创造性思维品质培养。而逆向思维是创造性思维的一种形式，是诸多学科和科学领域最重要的思维品质。所以，提出全面实施创造性教育，这既是基础教育的紧迫任务，也是知识经济时代的迫切需要。教育发展的历史表明，无论是从教育所传递的内容上说，还是从教育的基本功能上看，创造性都是教育的最高境界和最终目的，是历史文明发展的必然要求，是人类活动永恒的主题，是有利于迎接知识经济的挑战，全面实施科教兴国战略，发挥教育的多元功能。
二、创造新思维-逆向思维的内涵与价值
从问题的反面或否定方面对问题进行思考继而获得解决问题的思路称作逆向思维，很多不易解决的问题在运用逆向思维往往会获得出奇的效果。这种和正向思维相反的创新型思维打破了常规的思维程序。从不同角度探析问题并将逆向思维与具体问题结合起来，往往能有效打破习惯性思维并顺利获得解题的突破。对于高中生来说，逆向思维在解题中的运用还能帮助学生更加深入地理解知识并掌握相关规律，使学生的原有思维得到创新并因此在数学等理科学习中获得更好的学习效果。作为班主任教师应在平时的德育教育教学过程中，积极调动学生分析问题、解决问题的积极性并使其创新能力、逆向思维能力获得提升，为其他学科的学习增加更多的有效思维方向与途径.
三、高中阶段是培养学生的创造性思维能力的有利时机
一些专家认为学校培养出来的人大部分从事生产劳动，只有等少数人从事高科技工作。认为学生不需要进行创造性思维教育。这种想法有很大的局限性。虽然大多数人不是搞科学研究的，但在现实生活中，很多地方都离不开创造性思维能力。研究表明，中学阶段是培养学生创造性意识和能力的关键时期。高中生充满对新世界、新事物的好奇。对中学生进行创造思维的培养，是具备心理发展基础和可能性的。
四、班主任德育教育在创造性思维能力培养方面占据重要地位
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。它与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。德育教育是高中学校教育教学一个重要的环节，学校都会开设相应的课程，而班主任通常是德育教育的承担主角。研究调查表明，一个班级的综合表现与班主任的个人素养有着直接联系。学生在思想、道德、思维、世界观深受老师的影响。高中阶段有区别于其他学段，这个时段是进行深度多学科学习的重要时期，良好的思维品质直接影响学生的发展，而班主任在引导培养学生思维品质培养方面具有先天的优势，有足够的时间与学生接触交流，也容易收获学生的信任。
五、逆向思维培养的实例分析
期中考试成绩出来了，针对考试中存在的问题，作为班主任老师会让班级学生写一个考试总结，以便在以后的学习中取得更好的成绩。依据笔者的经验，大部分学生可能这样思考分析总结：以后我上课要认真听课;我要及时完成作业;我要多问问题;我要好好利用好时间。我们不妨换另一种思维方式，引导同学这样去总结：是什么原因导致你期中考试的成绩不理想的呢？在老师的启发下，学生不断思考总结形成了自己的答案：经常玩手机导致用在学习上的时间不够;上课没有听老师讲课，自己要么开小差做其他事情，要么就学其他学科;平时的作业，马马虎虎，还经常抄袭作业，以至于平时成绩很好，一到大考就考不出来，等等。学生就会问老师：就这些问题，该怎么办呢？笔者就会果断告诉学生反着思考：既然这些行为导致你的失败，我们最应该做的就是不再做这些事情了呗。前面一种是学生应该做什么，后一种是学生不去做什么。这是完全不同的两种思考方式，前一种是绝大多数同学的思考方式。如果学生总是想着要去做点什么，而不是从根本上去找到那些错误的行为和做法并及时停止做这些。我们应该指导学生，为了达到好的学习效果，我们不仅仅是去做什么，而是反着思考，是什么原因导致这种不理想，这才是最重要的，我们只有尝试避免继续做这些事情，才能从根本上解决问题。
六、结束语
当今社会正处于快速发展时期，科学技术日新月异，在这样的大环境下创新性教育教學是势不可挡的教育趋势与方向。思维能力是伴随学生一生的能力，直接影响他们获取知识与技能进行再学习、再创造的过程。教育不仅是向学生传授知识与技能，也是教会学生如何获得新知识，鼓励学生进行思维与创造。班主任德育教育作为学校教学不可忽视的重要组成部分，势必承担这一教育重任。在班主任德育教学活动中，积极有效地培养学生的逆向思维能力，能够更好地适应新课程改革的要求，能够更全面地培养学生的学习能力。在班级德育教学活动中，针对学生适当进行逆向思维能力的训练与开发，能够让学生理解和掌握逆向思维的方法和原理，更好促进和丰富自身的思考能力。
参考文献
[1]高妍华，刘胜。高中班主任在教学中渗透德育教育研究[J].学周刊，2019（15）：170.
[2]邵志芳.思维心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[3]杨茜婷.思维创新的心理学探究[J].发明与创新，2008（11）.